小學數(shù)學教學論文：小學數(shù)學課堂如何“激趣教學”

1、小學數(shù)學教學論文：小學數(shù)學課堂如何“激趣教學”關鍵詞動手、動口、啟發(fā)、興趣、趣味性、實效性、引探激趣、嘗試激趣、發(fā)現(xiàn)激趣、練習激趣、操作激趣摘要興趣是最好的老師，教學中我遵循激趣教學的原則，發(fā)揮好主導作用。在教學中，要讓學生了解數(shù)學在日常生活和生產中的廣泛應用明確學習的目的，激發(fā)他們學習的興趣。正文小學數(shù)學課程標準中提出：要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”對于學生來說，“樂之”就學要“興趣引路”。興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意圖?！睘榇?，我根據兒童樂于動手

2、、動口、好奇、好勝、喜新的心理優(yōu)勢，積極探索、嘗試，逐漸摸索出一條“激趣教學”提高教學效率的課堂教學路子，形成了一個愉快高效是我學習過程，學生由“厭學”變?yōu)椤昂脤W”，由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，收到了良好的教學效果。一、激趣教學的原則 1.趣味性原則。小學生由于受年齡、心理、知識面等限制，對事物的認識多憑自己的興趣愛好。在教學過程中，要設計出符合他們認識規(guī)律的趣味性教法，激發(fā)他們的學習興趣。 2.實效性原則?！皢l(fā)”是一切行之有效的教學方法的教學指導思想。教師在教學中要發(fā)揮好主導作用，使教學具有啟發(fā)性，以促進學生思維的積極發(fā)展。二、激趣教學的幾點做法1.學習目的激趣。數(shù)

3、學知識具有廣泛的應用型。在教學中，要讓學生了解數(shù)學在日常生活和生產中的廣泛應用明確學習的目的，激發(fā)他們學習的興趣。例如，在教學“百分數(shù)的意義”時，我先向學生講述了百分數(shù)在日常成活、工農業(yè)生產和科研工作中的廣泛應用，隨后以“我們將來都要參加祖國的現(xiàn)代化建設，現(xiàn)在就必須學好這一部分教學知識”作談話總結，引導學生把今天的學習同將來的祖國建設聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。2.設疑激趣。小學生具有好奇、好勝的心理，在學習新知的過程中，教師有意識地在新舊知識的過渡處提出一個富有吸引力的懸念，讓學生解答，會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，我先復習了“

4、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的計算方法，然后提問：“如果除數(shù)是小數(shù)，誰知道應該怎樣計算嗎？”待學生回答不出來而又急于知道時，我接著說：“請同學看課本上例如，他會告訴你的！”這樣學生立即產生了濃厚的學習興趣，全神貫注地投入到心知的學習之中。3.操作激趣。小學生活好動，樂于動手。對所學新知，讓學生親自動手去拼拼擺擺、折折疊疊、涂涂畫畫等，會極大地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，我先讓學生分別用準備好的一張圓形紙片折出它的1/4，用一張正方形紙片折出它的1/8，以加深學生對“幾分之一”的理解。在學生認識了“幾分之幾”后，讓學生進行操作練習，在剛才等分成4份的圓形紙片上用彩筆涂出3/4

5、，在等分成8份的正方形紙片上，同桌分別涂出3/8和5/8。這樣學生親自動手操作，學習興趣高，掌握知識牢固。4.實驗演習興趣。小學生的思維以具體形象思維為主，在教學中，針對一些比較抽象的知識，要利用事物、模型、掛圖、幻燈、投影器等直觀教具和電化教具來演示其發(fā)生過程，或者通過實驗現(xiàn)象得出結論，這樣做會激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解和記憶。 例如，在教學“圓錐的體積”時，我拿出一對等底等高的空心的圓柱和圓錐教具，先用圓錐盛滿紅色的水往圓柱里面倒，讓學生觀察正好3次倒?jié)M;然后再把圓柱里的紅色水往圓錐里倒，讓學生觀察正好3次倒完。從而讓學生得出；圓柱體積是和它等底等高的圓錐體積的3倍，圓錐的體積是

6、和它等底等高的圓柱體積的1/3。 5.嘗試激趣。針對小學生爭強好勝的心理特征，在教學新知時，先由學生自己去嘗試練習，會極大地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“帶分數(shù)乘法”時，我先讓學生計算；9/432/9，然后問；“這道題會做嗎？”學生動腦后仍無法解答，我又說；“請同學們看課本上是怎么做的?！睂W生立即來了興趣，迫不及待的打開課本，待學生自學后，我問；“現(xiàn)在誰會做這道題啊？”學生情緒高漲，躍躍欲試，很快的做出了正確結果。這樣，學生被推到了主體地位，激發(fā)了學習的積極性，培養(yǎng)了自學能力。6.發(fā)現(xiàn)激趣。在教師的引導下，有學生弄清了6/72為什么等于3/7后，我又舉出4/72 9/113，學生都能根據以

7、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；“分數(shù)除以整數(shù)，只要把分數(shù)除以整數(shù)（能夠整除的），所得為商作分子，分母不變”，說出得數(shù)。正當學生感到滿足時，我接著寫出；4/73=？學生都處在“欲求不能，欲罷不休”的境地，這時我引導學生想；除以3，就是平均分成3份，隨后我讓學生用此法驗證前面的幾道題，于是學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，即；分數(shù)除以整數(shù)（零除外），等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。7.引探激趣。在教學過程中，教師引導學生進行發(fā)散思維，探索出解決問題的多種方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在教學“梯形的面積計算”時，再用“兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形”的方法推導出梯形的面積后，我問；“誰還能想出其他不同的推導方法、”這時，學

8、生興趣盎然，積極思維，又說出了3種不同的推導方法。這樣，學生開闊了思路，促進了思維的發(fā)展。8.練習激趣。根據學生實際、教學內容、教學目的，教師要設計出題意新穎、形式活潑的練習，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到鞏固新知，活躍思維，提高效率的目的。練習的形成可以有口頭練、筆練、單獨練、集體練。練習體的形式可以有填空、選擇、判斷、對比、計算、解答、操作、畫圖等。也可以在練習的名稱上冠以新穎的名稱，如“請你當老師”、“請你當醫(yī)生”、“看誰眼明腦清”、“看誰難不倒”等。還可以開展一些競賽練習，如“搶答”、“奪紅旗”等。另外，練習中開展一些游戲活動，也會收到事半功倍的效果。例如，在教學“分數(shù)的意義”時，我設計

9、了一個“摸旗子”的游戲；再開口的盒子里裝有12顆棋子，分別讓學生摸出這盒棋子的1/2、1/3、1/4、1/6，并問其他同學；“他摸的和你想的一樣嗎？”這樣，就很自然的激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了新知。三、激趣教學中應注意的幾個問題1.激趣教學法運用的靈活性?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法?！奔とそ虒W要采取“一法為主，多法配合”的綜合教法。只有根據教學目的、教材內容和學生實際，不斷創(chuàng)造，靈活運用，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。2.激趣教學法不是教學的目的。激趣教學法是為調動學生的學習積極性而采取的手段，如果把它當做教學的目的，為趣而趣，就會流于形式。3.激趣教學中不能忽視教師的主導作用。激趣教學中，學