[班主任工作論文]家鄉(xiāng)文化傳承和班集體文化建設(shè)完美融合

1、家鄉(xiāng)文化傳承和班集體文化建設(shè)完美融合淺談新課程下農(nóng)村班集體文化建設(shè)（練市小學(xué) 張斌鴻）摘要：為解決在當(dāng)今社會(huì)中以存在的“王子”、“公主”現(xiàn)象和輕視家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)現(xiàn)象，而采取了四方面的對(duì)策，進(jìn)行實(shí)踐研究。主要通過(guò)組建家長(zhǎng)委員會(huì)，增強(qiáng)班集體建設(shè)力量；結(jié)合家鄉(xiāng)特色文化，開(kāi)展班集體文化活；利用班集體平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性才華；建立班級(jí)文化博客，發(fā)表學(xué)生作品，時(shí)刻重視在班集體文化建設(shè)中融入家鄉(xiāng)文化，從而讓學(xué)生懂得保護(hù)家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)他們的自信心。關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)文化 班集體文化 融合【前言】在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)班集體建設(shè)中文化建設(shè)是至關(guān)重要的一

2、個(gè)方面。班集體文化建設(shè)的開(kāi)展可以讓學(xué)生真正從知、行、意等方面和諧發(fā)展。然而更多的班主任在班集體文化建設(shè)方面主抓學(xué)生特長(zhǎng)展示，既缺乏班集體的特色，又缺乏了情感的陶冶，不能完美的體現(xiàn)班集體文化建設(shè)的最終目標(biāo)。因而我嘗試從結(jié)合家鄉(xiāng)文化特色為重點(diǎn)開(kāi)展班集體文化建設(shè)出發(fā)，正視二十一世紀(jì)學(xué)生所存在的共同問(wèn)題，建立對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。一、提出問(wèn)題（一）“小王子”“小公主”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重在現(xiàn)代的農(nóng)村家庭中，大多數(shù)家庭條件富裕，孩子也成為了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小王子”“小公主”，這種現(xiàn)象也跟城市的家庭一樣日趨嚴(yán)重。很多小學(xué)生到了學(xué)校各方面都非常不習(xí)慣，自己整理書包，自己打掃衛(wèi)生等事情讓他們煩惱，根本不能達(dá)到

3、小學(xué)生日常行為規(guī)范中所要求：自己的事情自己做。同時(shí)，影響了他們?cè)谛Ｕ５膶W(xué)習(xí)生活。（二）家鄉(xiāng)特色文化逐漸淡忘在中國(guó)向世界打開(kāi)大門后，當(dāng)然帶動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但同時(shí)我們也應(yīng)該看到也影響了中國(guó)傳統(tǒng)文化的健康發(fā)展。很多年青人和少年兒童對(duì)外國(guó)文化習(xí)俗了如指掌，但對(duì)于自己家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)逐漸淡忘?！笆フQ節(jié)”該做什么學(xué)生可能個(gè)個(gè)都能說(shuō)個(gè)一二。而“重陽(yáng)節(jié)”有什么意義呢？很多學(xué)生都會(huì)啞口無(wú)言。這樣發(fā)展下去沖擊的不但是文化傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變，而且孩子個(gè)人的價(jià)值觀缺少了一種民族精神。缺乏這種民族精神的未來(lái)接班人，會(huì)直接影響中國(guó)未來(lái)的發(fā)展。當(dāng)作為教育者的我們當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，就沒(méi)有任何理由坐視不管。我認(rèn)為可以嘗試從學(xué)校教育這

4、個(gè)平臺(tái)出發(fā)來(lái)逐漸轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象。在學(xué)校教育中，班集體管理取著影響、教育每一個(gè)學(xué)生言行和思想的作用。要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，并傳承下去，那我們教育者就可以嘗試在班集體管理中利用班集體文化建設(shè)開(kāi)展弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)研究。在多次的嘗試中，我最終確定了圍繞以下策略展開(kāi)實(shí)踐工作。二、建立對(duì)策（一）組建家長(zhǎng)委員會(huì)，增強(qiáng)班集體建設(shè)力量家長(zhǎng)委員會(huì)是形成以學(xué)校為中心，聯(lián)系到家庭延伸到社會(huì)的三結(jié)合育人網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)，也是班級(jí)教育工作宏觀決策和管理的需要。教育不是僅僅屬于學(xué)校的工作范疇，而是以上所說(shuō)的，三方面共同合作完成的一項(xiàng)工程。有一句諺語(yǔ)是這樣說(shuō)的“眾人拾柴火焰高”。在班級(jí)管理中，除了教師以外

5、，我們還可以合理利用家庭成員中家長(zhǎng)這一元素，讓他在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮舉足輕重的作用。不同家長(zhǎng)來(lái)自于不同家庭環(huán)境，不同的工作崗位，他們對(duì)于家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)方面知道的比我們教師要全面。我就在班級(jí)中組建了一個(gè)有家長(zhǎng)主動(dòng)報(bào)名，學(xué)生全力推薦，老師綜合考慮的“家鄉(xiāng)文化組”家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)定了組長(zhǎng)、通訊員、調(diào)查員等成員。有活動(dòng)隨時(shí)聯(lián)系，隨時(shí)請(qǐng)教，每一個(gè)活動(dòng)前都會(huì)博采眾長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)，特別活動(dòng)中還聘請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)活動(dòng)中擔(dān)任指導(dǎo)員。這樣在班集體文化建設(shè)研究中增強(qiáng)了力量，取其精華，去其糟粕，讓班集體文化建設(shè)真正能為家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的傳承服務(wù)。（二）結(jié)合家鄉(xiāng)特色文化，開(kāi)展班集體文化活動(dòng)班級(jí)文化活動(dòng)可以為學(xué)生營(yíng)造美好的學(xué)習(xí)文化生活環(huán)境

6、、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、課余活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生心靈得到凈化，精神得以提升。但一般的班集體文化建設(shè)不能擺脫雷同現(xiàn)象，沒(méi)有創(chuàng)意，多次重復(fù)類似的文化活動(dòng)后打消了削弱了學(xué)生參與班級(jí)文化活動(dòng)的積極性。在尋找具有特色的班集體文化中，我發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)地方文化與眾不同，例如：特色三道茶文化、菊文化、羊文化等，是具地方性、傳統(tǒng)性、特色化、民族化四方面相結(jié)合的文化風(fēng)俗。它們需要子孫后代一代代傳承下去。但是現(xiàn)在的孩子很少接觸這些方面，開(kāi)始遺忘家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化。為此，我通過(guò)與家長(zhǎng)委員會(huì)的成員進(jìn)行交流和合作，開(kāi)展了與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化習(xí)俗有關(guān)的班集體文化活動(dòng)。這些活動(dòng)可以和文藝、科技等相結(jié)合，也可以是班內(nèi)、校外的活動(dòng)平臺(tái)互相交換。如：“美哉

7、！湖羊”家鄉(xiāng)文化實(shí)踐活動(dòng)；還有以“白菊花”為主題的“贊一贊，白仙子”班隊(duì)活動(dòng)；在教師節(jié)中組織了“我為老師送上三道茶”的感恩活動(dòng)。在活動(dòng)中，充分培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，社會(huì)交際能力，動(dòng)手操作能力，同時(shí)情感也得到了升華。（三）利用班集體平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性才華“讓教室的墻壁會(huì)說(shuō)話”這是我在班級(jí)文化建設(shè)中一直執(zhí)行的實(shí)踐性原則。設(shè)計(jì)教室的每一個(gè)空白處，有效的布置教師的墻壁，不僅美化了教室，而且起到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用，陶冶學(xué)生的情操。而在每一次班級(jí)活動(dòng)中都會(huì)留下美好的瞬間、精彩的文章、生動(dòng)的圖畫，這一切都記載著活動(dòng)中牽動(dòng)人心的畫面，有心而生的感受。作為班主任不能把這些藝術(shù)品擱置一邊，要讓學(xué)生能

8、夠在班集體生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到自我滿足，學(xué)生才能在今后的班集體文化建設(shè)中提高積極性。因而班主任在這里必須作好組織者和“首席”管理者的作用，指導(dǎo)學(xué)生利用教室內(nèi)外每一個(gè)角落，精心布置一個(gè)個(gè)可以展現(xiàn)的陣地。在這個(gè)學(xué)期里我們班進(jìn)行了有特色、有意義的展示，有練市白菊花攝影展，有關(guān)湖羊的手抄報(bào)展，有贊頌家鄉(xiāng)特產(chǎn)的征文展等等。利用教室這個(gè)平臺(tái)，既展現(xiàn)了學(xué)生的特色和才華，又宣傳了家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)。這樣不就取得了兩全其美、事半功倍的教育效果。（四）建立班級(jí)文化博客，發(fā)表學(xué)生作品網(wǎng)絡(luò)給了孩子一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習(xí)空間，但是我們還應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)也是孩子一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的發(fā)展空間，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)帶來(lái)的好處。我們教師要

9、牢牢抓住這一點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面教育作用。在這期間，我為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上建立了一個(gè)名為“愛(ài)在花開(kāi)時(shí)”的博客，拓寬了學(xué)生的參與展現(xiàn)的空間。在這個(gè)博客中我發(fā)表了我們班級(jí)學(xué)生在弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化班級(jí)活動(dòng)中的優(yōu)秀作品，有照片、作文等。并在信息技術(shù)課上，教會(huì)他們登錄博客自己學(xué)會(huì)發(fā)表有關(guān)文章和留言。因此學(xué)生在有關(guān)家鄉(xiāng)文化方面的探索越來(lái)越積極，在網(wǎng)絡(luò)的空間里洋溢著濃濃的家鄉(xiāng)情。三、產(chǎn)生實(shí)效（一）情感意識(shí)的轉(zhuǎn)變：保護(hù)家鄉(xiāng)文化，激發(fā)濃濃鄉(xiāng)情良好的班集體文化是學(xué)生進(jìn)行自我教育的強(qiáng)大力量。在這次班集體文化建設(shè)中，學(xué)生從崇洋媚外的誤區(qū)走出，開(kāi)始對(duì)家鄉(xiāng)文化風(fēng)俗產(chǎn)生興趣。課余時(shí)間能互相交流，并在閑暇之余也能和家長(zhǎng)談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)文化風(fēng)俗的見(jiàn)解，并感嘆傳統(tǒng)文化的博大精深和贊嘆祖先聰明才智。逐漸的，加深了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。由這樣一批懂得保護(hù)家鄉(xiāng)文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子組成的班集體，固然是一個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的班級(jí)，周而復(fù)始同樣它會(huì)再一次影響到學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、自強(qiáng)不息的精神。（二）能力技巧的培養(yǎng)：培養(yǎng)各種能力，提高表現(xiàn)欲望良好的班集體文化同樣是學(xué)生個(gè)性才能再一次得以充分發(fā)展的源頭。班集體結(jié)合家鄉(xiāng)文化開(kāi)展多元化集體文化活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)得到自由充分的發(fā)展。通過(guò)這一系列的有關(guān)家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)的班集體文化建設(shè)過(guò)程中，那些“小王子”、“小公主”也學(xué)會(huì)了喂養(yǎng)家禽，采菊花，泡菊花茶等技能，而且能夠利用