青島版小學科學五年級下冊《斜面》教學實錄1

1、青島版科學五年級斜面課堂實錄課題：斜面教學目標：1、知識目標：要求學生知道簡單機械斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應用。2、能力目標：能用木塊，木板，小車等簡單的器材做斜面省力的觀察實驗，能用測力計等簡單的測量工具隊在不同斜面上拉動小車所用的力的大小進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做好實驗記錄。3 情感目標：愿意與人合作，認識到科學是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)探究科學素養(yǎng)。教學重點：知道斜面的作用及其省力規(guī)律教學難點：實驗探究斜面省力規(guī)律教學方法：實驗探究教學準備：測力計、小車、實驗記錄表、長短不同的木板、多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知問題：1、師：談話：老師早

2、就聽說咱們五年級一班的同學們最聰明，最愛動腦筋，還喜歡幫助別人，在一個車間里有位工人師傅遇到了困難，怎樣才能把油桶搬上車呢？孩子們給想想辦法，幫他們出個主意吧？2、師：出示課件課件。（怎樣把油桶搬上車）的畫面。3、生：抬上去。生：用木板搭個斜面滾上去。4、師：你真聰明！工人叔叔也想到了這樣的辦法，請同學們看課件。（工人師傅搭了一個斜面把油桶滾上車）5、師講述：通過課件情景，工人師傅也采用了我們的辦法。像這樣抬起木板的一端搭在汽車的車廂上而形成的斜坡，就是一種簡單的機械，在科學上叫做斜面。板書，斜面6，師揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面。二、探索體驗，解決問題。（一）、探究斜面的省力

3、作用。1、師談話：工人師傅用木板搭成斜面就能把油桶方便的搬運上車，那么斜面到底省力不省力呢？2，學生：猜測使用斜面可能會省力老師相機板書省力？師：談話，你能否利用桌上的實驗材料設計實驗驗證一下呢？2、學生介紹實驗材料：小車、測力計、木板（長短不一）、木塊師談話：你們知道測力計的使用方法嗎？3，師：請你們以小組為單位設計實驗方案來驗證一下吧。4，師：下面我們就以小組為單位匯報實驗方案學生：匯報實驗方案師談話：你們設計的很合理，那做這個實驗要注意什么呢？生說：測力計讀數(shù)時視線要與測力計的刻度相平生：拉動小車時用力要勻速、4，師：同學們說的對，為了實驗的準確性老師還想提醒大家，請同學們看大屏幕，出示

4、溫馨提示( 注意事項 )。溫馨提示1. 拉測力計時要勻速并要邊拉邊讀。測力 計要與木板相平。2. 讀數(shù)時，視線要與測力計的刻度線相平。3. 注重小組合作、邊實驗邊記錄4. 實驗完成后整理好實驗器材，并思考發(fā)現(xiàn)。3、學生實驗并記錄。（為了實驗的準確性，可以多做幾次試驗）研究斜面省力的實驗記錄表豎直提起小車用的力（牛頓）在木板上拉動小車用的力（牛頓）我們的發(fā)現(xiàn)4、學生匯報實驗結(jié)果。（老師收集各組的實驗數(shù)據(jù)）豎直提起小車用的力（牛頓）沿斜面拉動小車用得力（牛頓）一組二組三組四組五組六組七組八組5、師生共同小結(jié)：斜面有省力的作用，同學們真了不起，通過實驗驗證了自己的猜想是正確的，真是聰明的小科學家。并

5、擦掉問號（二）、探究斜面省力的規(guī)律1、師談話：請同學們認真觀察這幾組數(shù)據(jù)（豎直提起小汽車拉力相同，而在斜面上拉動小汽車拉力不同）你有什么新的發(fā)現(xiàn)和疑問嗎？2、學生：為什么豎直提起小車和沿斜面拉動小車用的力不一樣呢？師：請同學們猜一猜可能與什么有關(guān)系？生：說出心中疑惑，猜想可能與斜面的長度和斜面的高度有關(guān)。老師相機板書長度？ 高度？3、師談話：有了猜想就是成功的一半，科學只憑猜想是不夠的，科學需要證據(jù)，你能設計一個實驗來證明一下嗎？4、師：請同學們以小組為單位選擇感興趣的一個方面設計對比試驗方案。5，學生以小組為單位匯報實驗方案，其他小組補充。6，教師：在實驗時哪些條件不變，哪些條件改變呢？。我

6、們要對比觀察。7，師：強調(diào)注意事項。8學生實驗并作好記錄。( 為了實驗準確性可以多做幾次試驗 )學生實驗記錄單：研究斜面省力與長度有關(guān)的實驗相同條件不同條件拉動小車的力（牛頓）我們的發(fā)現(xiàn)研究斜面省力與長度有關(guān)的實驗相同條件不同條件拉動小車的力（牛頓）我們的發(fā)現(xiàn)9、學生匯報實驗結(jié)果：（1）當斜面高度相同時，斜面長度不同時，斜面越長，坡度越小越省力。（2）當斜面長度相同時，斜面高度不同時，斜面越低，坡度越小越省力。10，學生匯報實驗結(jié)果時，老師相機把斜面對比觀察的平面圖畫在黑板上。并引導學生對比觀察坡度越小越省力，讓學生直觀地感受到斜面坡度的對比。11，師：現(xiàn)在老師可以把黑板上的問號擦掉了。板書

7、坡度越小越省力師談話，同學們，你們現(xiàn)在還有疑問嗎？你們真了不起，再一次驗證了你們的猜想是正確的，小小科學家們，老師為你們感到驕傲。（三）斜面在生活中的應用1、師談話：斜面給人們的生活帶來了很大的方便在生活中有著廣泛應用。你能說生活中哪些地方用到了斜面嗎？2，生說說自己搜集到的生活中的斜面，生：家門口的斜坡 生： 刀刃 公路 生: 拉鏈 螺絲釘。） 2、老師也搜集了一些圖片，課件出示圖片。引橋、刀刃、斧頭、盤山公路、師：生活中哪些地方用到了斜面嗎？能利用今天所學的知識解釋一下嗎3、學生討論匯報。（1）教師引導學生觀察拉鏈的哪個地方是斜面，有什么好處（2）教師演示螺絲釘模型，螺絲釘?shù)穆菁y就是一種變

8、形的斜面。師：請同學們猜一猜螺紋密的更容易進入木板，還是螺紋稀得更容易進入木板？生：猜測、教師：演示，把斜面打開，讓學生一目了然的觀察到螺紋越密，斜面越長，越省力。三、拓展延伸，應用創(chuàng)新（一）學以致用5. 師：出示課件，山路為什么要修成彎彎曲曲呢？這樣有什么好處6、學生討論回答。7、小結(jié)：盤山公路其實就是高度一定的情況下，拉長斜面長度，斜面越長越省力。（二）課余探究：課件出示：當人在騎自行車遇到上坡時，怎樣騎會更省力？9、師：小結(jié)，一節(jié)愉快的科學探究課就要結(jié)束了，希望同學們以后用科學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，用科學的知識去解決問題，做生活中的有心人，把我們學到的知識運用到實踐中去，使我們的生活更加便捷

9、。板書設計： 斜面 長度省力 高度 坡度越小越省力五年級下冊斜面教學反思教材分析斜面是青島版五年級下冊第18課的教學內(nèi)容。課文分三部分：1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運重物的實驗，使學生知道什么是斜面。2、通過實驗認識斜面的作用，這部分內(nèi)容分為兩段：首先認識斜面有省力作用，然后通過對比試驗認識斜面坡度越小越省力。3、指導學生認識斜面在生產(chǎn)和生活中的應用，體現(xiàn)了“從實踐中來，到實踐中去”的思想。設計思路及意圖：本節(jié)課我以學生所熟悉的生活場景：“怎樣幫工人叔叔輕松地把油桶運到卡車上”為切入點，拉近了學生與研究主題的距離，使他們更主動、更直接地投入到斜面的研究活動之中。并自然而然的引出了斜面的概

10、念，由此引發(fā)學生提出問題：斜面是否省力？學生針對猜想設計實驗驗證，通過表格統(tǒng)計每組實驗的數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)分析，讓學生認識斜面有省力作用，老師收集各組的實驗數(shù)據(jù)引導學生分析，發(fā)現(xiàn)豎直提起小車的拉力相同，為什么沿斜面拉動小車拉起卻不同了呢？從而提出問題斜面省力與哪些因素有關(guān)？并且圍繞這個問題進行猜想，研討設計對比實驗方案并操作實驗，這個環(huán)節(jié)老師充分放手，讓學生自由發(fā)揮，意在培養(yǎng)了學生設計對比試驗的能力，動手操作的能力，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的能力。然后對比發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論斜面省力與斜面的長度和高度有關(guān)，并找到規(guī)律，坡度越小越省力。最后再回到現(xiàn)實生活中，認識各種斜面（其中包括變形的斜面）在生活中的應用，老師

11、做了兩個不同螺紋的螺絲模型，在課堂上演示，讓學生感受到現(xiàn)實中的斜面并不都是一個簡單的斜坡，人們?yōu)榱诉M一步提高工作效率，在實際運用斜面的過程中把斜面變形或隱藏起來使用，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。經(jīng)歷了“問題實驗結(jié)論應用”的完整探究過程。使學生在這一過程中潛移默化的認識到：科學源于生活，科學反過來還能應用于生活。 最后設計的拓展活動，怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡?目的是引導學生繼續(xù)探究斜面的應用，并嘗試用課堂上上所學的知識解決生活中的問題。這一環(huán)節(jié)與本課的引入首尾照應，都是學生生活中熟悉的事物，使學生體會到生活中處處有科學，科學能改善我們的生活。本節(jié)課成功的地方：1，從問題入手設置情境：通過工人叔叔，利用木板搭成斜坡往汽車上搬運汽油桶，讓學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗幫工人叔叔想想辦法，很自然的引出斜面的話題，拉近學生與研究主題的距離，使他們更主動、更直接地投入到斜面的研究活動之中。2在實驗探究環(huán)節(jié)，學生能夠體現(xiàn)小組合作的精神，熟練的利用實驗器材進行操作，尊重科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，3、指導學生認識斜面在生產(chǎn)和生活中的應用，體現(xiàn)了“從實踐中來，到實踐中去”的思想。課上孩子們都能積極投入到科學探究活動中，課堂氣氛活躍。4，本節(jié)課始終以學生的經(jīng)驗為起點，重視學生的實踐操作，采用自主探究教學法，運用多媒體教學手段和富于啟發(fā)性、激勵性的教學語言，創(chuàng)設一定的教學情境與和諧民主的教學氛圍，