科學(xué)五上第四單元備課

1、課 時 計 劃第34 頁章節(jié)課題第四單元備課第 課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能重點(diǎn)難點(diǎn)過程方法準(zhǔn)備板書設(shè)計情感態(tài)度授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計活 動 目 標(biāo)單元教材分析：本單元研究的是機(jī)械運(yùn)動，即物體之間相對位置的改變。在研究運(yùn)動的過程中讓學(xué)生認(rèn)識各種不同的力。對力的研究，將貫穿單元的始終。根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識和認(rèn)知水平，本單元選擇了他們熟悉的車作為主要研究對象。在實(shí)際條件下，而不是在理論條件下，研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動起來；不同的力對車的運(yùn)動產(chǎn)生怎樣的影響；還選擇了如測量力的大小等一些相關(guān)活動。通過以上活動將引導(dǎo)學(xué)生對物體的運(yùn)動、作用力和

2、二者的關(guān)系進(jìn)行感知和思考，認(rèn)識到改變物體靜止或運(yùn)動狀態(tài)必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對物體運(yùn)動的影響不同。這將為他們今后深入研究運(yùn)動和力奠定一定的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：本單元探究活動分為四個部分：第一部分（13課）分別用重力、彈力、反沖力作動力使小車運(yùn)動起來，探究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分（第4課）學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位“?！保瑸檠芯磕Σ亮Υ笮∽龊眉寄苌系臏?zhǔn)備。第三部分（57課）認(rèn)識摩擦力，探究影響摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分（第8課）運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計和制作一個小車。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、本單元的概念沿著“運(yùn)動和力”這條線發(fā)展?；顒右蕴骄寇?/p>

3、的運(yùn)動為主要載體，對力的研究相伴相隨貫穿始終。2、與常見運(yùn)動關(guān)系最為密切的力就是重力和摩擦力了，所以本單元重點(diǎn)研究了重力和摩擦力。課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第34 頁章節(jié)課題1、我們的小纜車第25課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。重點(diǎn)做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。過程方法安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小車裝置板書設(shè)計1、我們的小纜車情感態(tài)度注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。授課時間班級月

4、日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計活 動 目 標(biāo)（一）引入（4分）（二）新授（15分）一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？ （推、用繩子拉）2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，3、板書：我們的小纜車4、檢查預(yù)習(xí)情況：5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、安裝小纜車1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？ 說說看怎么改？2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？人實(shí)物組裝引領(lǐng)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍效果好。明確學(xué)習(xí)方向，指引學(xué)習(xí)方法。（三）總結(jié)（8分）（四）作業(yè)（13分）4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的

5、力量嗎？說說為什么。5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？ 學(xué)生說出不同的個數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。3、學(xué)生交流討論：1、可能每個墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。5、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動速度越快，拉

6、力越小，小車的運(yùn)動速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)8、交流匯報四、小結(jié)1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。（一）達(dá)標(biāo)測評：簡述：小車?yán)Φ拇笮∨c小車運(yùn)動有什么關(guān)系？（二）預(yù)習(xí)提示：課后嘗試一下用其他方法做小車的動力，如橡皮筋等，想嗎？那就學(xué)習(xí)一下第2課，把心得整理在預(yù)習(xí)本上。注重信息交流，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性是我們科學(xué)學(xué)習(xí)的宗旨所在。指導(dǎo)親身實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，引領(lǐng)方法是首要一步，也是關(guān)鍵所在。

7、整理知識點(diǎn)，形成知識結(jié)構(gòu)。分層次作業(yè)要求，有利于不同層次的學(xué)生都有個自的收獲。引導(dǎo)預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第35 頁章節(jié)課題2、用橡皮筋作動力第26課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。重點(diǎn)做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)數(shù)據(jù)的整理和解釋過程方法用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子板書設(shè)計2、用橡皮筋作動力彈力情感態(tài)度認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。授課時間班級月日

8、年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計活 動 目 標(biāo)（一）引入（4分）（二）新授（15分）一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動起來的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力4、預(yù)習(xí)檢查：課前你們預(yù)習(xí)的收獲有哪些？5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：活動：給小車安裝橡皮筋1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?？學(xué)生討論實(shí)物引領(lǐng)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍效果一定會很好。從預(yù)習(xí)為基點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。激趣高疑有實(shí)效（三）總結(jié)（6分）（四）作業(yè)（13分）2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

9、3、調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)1、發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)4、解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1） 學(xué)生解釋（2） 實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3） 出示彈力的概念，書本74頁。四小結(jié)（一）達(dá)標(biāo)測評：1、什么是彈力？2、想一想：在現(xiàn)有的條件下，怎樣做能讓小車運(yùn)動的更快些？（二）預(yù)習(xí)提示： 還有其他

10、方法也可以讓小車運(yùn)動起來，回家預(yù)習(xí)第3課，看用氣球可不可以上小車運(yùn)動起為？整理看法到預(yù)習(xí)本上。指導(dǎo)親身實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，引領(lǐng)方法是首要一步，也是關(guān)鍵所在。引領(lǐng)生活實(shí)踐，體會知識應(yīng)用于日常生活歸納知識點(diǎn)形成結(jié)構(gòu)分層次作業(yè)要求，有利于不同層次的學(xué)生都有個自的收獲。引導(dǎo)預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第 36 頁章節(jié)課題3、像火箭那樣驅(qū)動小車第27課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。重點(diǎn)對小車反沖運(yùn)動的解釋。難點(diǎn)對小車反沖運(yùn)動的解釋。過程方法組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。準(zhǔn)備小車反沖運(yùn)動實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛

11、機(jī)等圖片板書設(shè)計3、像火箭那樣驅(qū)動小車反沖力情感態(tài)度體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計活 動 目 標(biāo)（一）引入（4分）（二）新授（15分）一、導(dǎo)入1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿w出去。2、預(yù)習(xí)檢查：學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。4、板書課題；5出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：活動：安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動手操作。引領(lǐng)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍從預(yù)

12、習(xí)為基點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。儀器使用引導(dǎo)，提高科學(xué)初級能力。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法，提升科學(xué)素養(yǎng)。（三）拓展（8分）（四）作業(yè)（13分）三、用氣球驅(qū)動小車1、調(diào)試小車。2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法（2）測量3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？4、實(shí)驗(yàn)。5、出示反沖力的概念。6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動起來？2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動得更快？五、板書設(shè)計六、教后記（一） 達(dá)標(biāo)測評：1、 什么叫反沖力？2、 你知道哪些地方應(yīng)用了反沖力？（二） 預(yù)習(xí)提示：我們學(xué)習(xí)了拉力、彈力和反沖力，你

13、們想不想實(shí)際測量一下這引些力的大?。亢?，發(fā)給你們測力計，回家測一測你家的日用品。（強(qiáng)調(diào)測量范圍）指導(dǎo)親身實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，引領(lǐng)方法是首要一步，也是關(guān)鍵所在。知識點(diǎn)創(chuàng)新引導(dǎo)科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育引領(lǐng)生活實(shí)踐，體會知識應(yīng)用于日常生活分層次作業(yè)要求，有利于不同層次的學(xué)生都有個自的收獲。引導(dǎo)預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第 37 頁章節(jié)課題4、測量力的大小第28課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。重點(diǎn)使用彈簧測力計測量力的大小難點(diǎn)使用彈簧測力計測量力的大小過程方法使用彈簧測力計測量力的大小；

14、制作簡易的橡皮筋測力計。準(zhǔn)備彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板板書設(shè)計3、 測量力的大小測力計 N1牛=100克力情感態(tài)度樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計活 動 目 標(biāo)（一）引入（6分）（二）新授（15分）一、導(dǎo)入1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。2、出示我們的小纜車的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？4、揭題：測量力的大小5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、認(rèn)識彈簧測力計1、學(xué)生交流

15、匯報：用彈簧測力計2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。引領(lǐng)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍從預(yù)習(xí)為基點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。知識點(diǎn)引出重點(diǎn)所在。（三）拓展（8分）（四）作業(yè)（11分）3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛100克力三、使用彈簧測力計1、教師出示彈簧測力計引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。出示：使用彈簧測力計測重力時因注意：（1

16、）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。5、交流匯報6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。四、制作彈簧測力計1、討論制作方法2、如何畫出測力計的刻度（一） 達(dá)標(biāo)測評：1、 簡述：測力計的使用方法。2、 填空：科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用（）作力的單位，簡稱（），用（）表示。（二） 預(yù)習(xí)提示：我們馬上要接觸到一個新的名詞“摩擦力”，回去預(yù)習(xí)一個第5課，把自學(xué)結(jié)果整理在預(yù)習(xí)本上。指導(dǎo)親身實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，引領(lǐng)方法是首要一步，也是關(guān)鍵所在?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成

17、教育引領(lǐng)生活實(shí)踐，體會知識應(yīng)用于日常生活親身感受知識形成過程，符合課標(biāo)要求。分層次作業(yè)要求，有利于不同層次的學(xué)生都有個自的收獲。引導(dǎo)預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第38 頁章節(jié)課題5、運(yùn)動與摩擦力第29課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力； 重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系難點(diǎn)做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)過程方法測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備摩擦力實(shí)驗(yàn)盒板書設(shè)計4、 運(yùn)動與摩擦力摩擦力：一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生

18、摩擦，因此運(yùn)動物體要受到一種阻碣運(yùn)動的力。情感態(tài)度形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計活 動 目 標(biāo)（一）引入（10分）（二）新授（15分）一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力 揭題：運(yùn)動與摩擦力5、預(yù)習(xí)檢查（提問）：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？6、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：活動：測量摩擦力的大小1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么

19、測量呢？2、學(xué)生交流、討論從實(shí)物觀察中引領(lǐng)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍生活問題引領(lǐng)知識點(diǎn)，由淺入深進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)。知識點(diǎn)引出重點(diǎn)所在，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）拓展（5分）（四）作業(yè)（10分）出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實(shí)驗(yàn)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄4、交流匯報、得出結(jié)論四

20、、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、交流匯報、得出結(jié)論小結(jié)1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，（一） 達(dá)標(biāo)測評：1、 什么叫摩擦力？2、 摩擦力和什么有關(guān)系？（二）出示預(yù)習(xí)提示：摩擦力有兩種表現(xiàn)形式：滑動和滾動。課后預(yù)習(xí)第6課，把發(fā)現(xiàn)整理在預(yù)習(xí)本上。指導(dǎo)親身實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，引領(lǐng)方法是首要一步，也是關(guān)鍵所在。表格式統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引出知識點(diǎn)引領(lǐng)知識點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)。分層次作業(yè)要求，有利于不同層次的學(xué)生都有個自的收獲。引導(dǎo)預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。課后反思

21、領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第 39 頁章節(jié)課題6、滑動和滾動第30課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式（滾動還是滑動）有關(guān)重點(diǎn)用對比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。難點(diǎn)整理分析對比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果過程方法做簡單的對比實(shí)驗(yàn)；用簡單物品模擬做滾珠軸承。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)盒板書設(shè)計6、滑動和滾動情感態(tài)度通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計活 動 目 標(biāo)（一）引入（6分）（二）新授（15分）一、導(dǎo)入1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？2、一個箱子在

22、地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因?yàn)樽屇绢^滾動比滑動省力）4、預(yù)習(xí)檢查：5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：活動：對比實(shí)驗(yàn)：滑動和滾動摩擦力的大小比較1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動比滑動省力。引領(lǐng)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍從預(yù)習(xí)為基點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。生活問題引領(lǐng)知識點(diǎn)，由淺入深進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)。知識點(diǎn)引出重點(diǎn)所在。每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見（三）拓展（8分）（四）作業(yè)（11分）3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？4、學(xué)生提出測量的方法。5

23、、設(shè)計實(shí)驗(yàn)如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。小結(jié)1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動摩擦？2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？（一）達(dá)標(biāo)測評：1、填空：一個物體在另一個物體表面運(yùn)動，有（）和（）兩種方式。2、討論：用什么辦法能使我們的滾珠軸承”轉(zhuǎn)動得

24、更靈活？（二）出示預(yù)習(xí)提示：閱讀第7課和第8課，把自學(xué)收獲整理在預(yù)習(xí)本上。指導(dǎo)親身實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，引領(lǐng)方法是首要一步，也是關(guān)鍵所在。讓學(xué)生觀察課本83頁先自己感悟，再由老師引導(dǎo)認(rèn)識。引領(lǐng)生活實(shí)踐，體會知識應(yīng)用于日常生活分層次作業(yè)要求，有利于不同層次的學(xué)生都有個自的收獲。引導(dǎo)預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第 40 頁章節(jié)課題7、運(yùn)動與設(shè)計8、設(shè)計制作小賽車第31課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。重點(diǎn)難點(diǎn)過程方法應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增

25、加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。準(zhǔn)備板書設(shè)計7、運(yùn)動與設(shè)計8、設(shè)計制作小賽車有利：有害：情感態(tài)度意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計活 動 目 標(biāo)（一）引入（4分）一、導(dǎo)入1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要

26、增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動與設(shè)計5、預(yù)習(xí)檢查：引領(lǐng)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍從預(yù)習(xí)為基點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。生活問題引領(lǐng)知識點(diǎn)，由淺入深進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)。（二）新授（15分）（三）拓展（21分）二、這樣的設(shè)計是為了什么？1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？ （1）增加接觸面的粗糙程度； （2）把滑動摩擦改為滾動摩擦4、學(xué)生討論交流。三、尋找自行車上的好設(shè)計1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。2、出

27、示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？3、學(xué)生探究。4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？ （1）剎車：增加壓力 （2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度 （3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報。四、工程師怎樣設(shè)計賽車1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時速要達(dá)到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。”和賽車的圖片。2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點(diǎn)符合上面的要求？3、學(xué)生觀察、討論。4、交流匯報。（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機(jī)。（3）車身重心很低，輪與輪

28、之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。五、設(shè)計我們的小賽車1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。4、學(xué)生討論設(shè)計方案。四、制作、展示我們的賽車1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。2、測試、比賽。知識點(diǎn)引出重點(diǎn)所在。每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見指導(dǎo)親身實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，引領(lǐng)方法是首要一步，也是關(guān)鍵所在。引領(lǐng)生活實(shí)踐，體會知識應(yīng)用于日常生活課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第41 頁章節(jié)課題單元復(fù)習(xí)四第32課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目

29、的與要求知識技能鞏固單元基礎(chǔ)知識，努力形成知識結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)基本技能的形成與掌握難點(diǎn)應(yīng)用生活，解決問題。過程方法在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識點(diǎn)準(zhǔn)備檢測卷板書設(shè)計單元復(fù)習(xí)四情感態(tài)度感受科學(xué)知識為人民生活服務(wù)的樂趣。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計（一）引入（6分）（二）檢驗(yàn)（20分）1、預(yù)習(xí)檢查：生試說。2、師出示提綱：1、物體都有一個向下的力，這個力就是重力。重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。2、用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠(yuǎn)；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度

30、越慢，行駛距離越近。3、橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。4、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。5、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。（噴氣式飛機(jī)、火箭、鞭炮等都是借助反沖力運(yùn)動的）（三）講評（14分）6、要使靜止的物體運(yùn)動起來，必須對物體用力；要使物體運(yùn)動的更快，必須對物體用更大的力。7、科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡稱“?！?，用“N”表示。1牛約等于100克力。8、使用彈簧測力計測重力時應(yīng)注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是否指在“0

31、”位置；（2）讀數(shù)時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計的測量范圍。9、一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動物體要受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。10、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度、物體的重量、物體運(yùn)動方式有關(guān)。物體間接觸面越光滑，摩擦力越??；物體間接觸面越粗糙，摩擦力越大。物體越重，運(yùn)動時摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。滑動摩擦力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動摩擦力。11、一個物體在另一個物體表面運(yùn)動，有滑動和滾動兩種方式。 12、一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，總是有摩擦力伴隨著。13、自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄

32、做成花紋；不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。14、賽車的設(shè)計特點(diǎn)：（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑；（2）要設(shè)計力量很大的發(fā)動機(jī)；（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩(wěn)定；（4）設(shè)計流線型車身，使阻力減到最低。15、摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的。在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。16、滾珠軸承是一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第42 頁章節(jié)課題期末復(fù)習(xí)一第33課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能鞏固單元基礎(chǔ)知識，努力形成知識結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)基本技能的形成與掌握難點(diǎn)應(yīng)用生活，解決問題。過程方

33、法在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識點(diǎn)準(zhǔn)備檢測卷板書設(shè)計期末復(fù)習(xí)一情感態(tài)度感受科學(xué)知識為人民生活服務(wù)的樂趣。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計（一）引入（6分）（二）檢驗(yàn)（20分）1、預(yù)習(xí)檢查：生試說。2、師出示提綱：第一單元1、生物的生存離不開周圍環(huán)境，只有當(dāng)環(huán)境滿足它們需要的時候，它們才能夠生存下來。2、種子發(fā)芽的必須條件是水份、空氣、適宜的溫度。種子發(fā)芽可以不需要陽光，但生長需要陽光。3、做對比實(shí)驗(yàn)時，我們只能改變一個條件，否則實(shí)驗(yàn)就無法對比不科學(xué)了。3、植物生長需要泥土、水份、陽光、空氣、適宜的溫度等條件。l 我們想研究的問題：綠豆芽的生長是否需要陽光。l

34、我們的猜想：l 我們實(shí)驗(yàn)的方法：把種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件相同。過一段時間觀察。l 我們要改變的條件：l 我們不改變的條件：（三）講評（14分）4、各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境中。5、生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴，互相影響的。6、生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈，食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物結(jié)束。7、食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。8、食物是動物生存最重要的需求之一。同一種植物會被不同的動物

35、吃掉，同一種動物也可以吃多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫食物網(wǎng)。9、如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。10、減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)群落的變化。增加植物可以為生態(tài)瓶里的動物提供更多的氧氣。生態(tài)瓶里的植物不是越多越好，多到一定程度，影響了植物對光的吸收，還會減小動物的活動空間，對生態(tài)群落也會產(chǎn)生不良影響。11、減少生態(tài)瓶里的水，動植物的生存空間減小，氧氣量減少，水少的生態(tài)瓶中小魚浮到水面的次數(shù)應(yīng)該多些。態(tài)瓶里的小魚增加了，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。12、生態(tài)瓶中的植物（水草）為動物（魚）提供食物和

36、氧氣，動物（魚）為植物（水草）提供二氧化碳和養(yǎng)料13、像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。14、自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡的整體叫生態(tài)系統(tǒng)；如果生態(tài)系統(tǒng)的一個環(huán)節(jié)受到破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。15、自然界和生態(tài)瓶一樣,如果環(huán)境條件受到破壞,生物的生存就會受到影響（威脅）。16、沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。防治沙塵暴的方法：還林還草17、寫食物鏈：草、兔、鳥、蛇、鷹1）草兔鷹 2）草蝗蟲鷹3）草鳥蛇 4）草鳥蛇鷹5）草兔蛇鷹 6）草蝗蟲蛇鷹18、所有動物的生存最終都離不開植物，一些動物離不開另一些動物。19、人類的活

37、動會引起了生態(tài)系統(tǒng)的失衡，為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？建立自然保護(hù)區(qū)，植樹造林，保護(hù)大自然的空氣、土壤、山山水水、動物、植物、地下寶藏20自然保護(hù)區(qū): 世界上第一個自然保護(hù)區(qū)美國黃石國家公園；1956年，中國第一個自然保護(hù)區(qū)廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū)課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第43 頁章節(jié)課題期末復(fù)習(xí)二第34課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能鞏固單元基礎(chǔ)知識，努力形成知識結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)基本技能的形成與掌握難點(diǎn)應(yīng)用生活，解決問題。過程方法在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識點(diǎn)準(zhǔn)備檢測卷板書設(shè)計期末復(fù)習(xí)二情感態(tài)度感受科學(xué)知識為人民生活服務(wù)的樂趣。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教

38、 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計（一）引入（6分）（二）檢驗(yàn)（20分）1、預(yù)習(xí)檢查：生試說。2、師出示提綱：第二單元1、向電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。如：通電的日光燈、太陽、螢火蟲、點(diǎn)燃的蠟燭、通電的手電筒等，月亮不是光源。2、像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影，投影在我們生活中很有用處。影子的形成必須有光源、屏幕和遮擋物。影子總是在背光的一面3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變。光源直射時，影子最短，隨著斜射的程度越來越大，影子越來越長。4、物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)。物體離光源的距離越來越遠(yuǎn)，被照射物體的影子應(yīng)該越來越小。（在光屏和光源位置一定的情

39、況下，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在光屏上形成的影子就越大。）5、物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。不同側(cè)面的形狀不同，從不同的側(cè)面照射就會得到不同的影子。6、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽（三）講評（14分）的方向相反。（影子：西-北-東）小明發(fā)現(xiàn)大樹的影子朝西，那太陽在東邊。7、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。（影子：長-短-長）小明發(fā)現(xiàn)大樹的影子越來越短，在早上。7、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。古人利用日影觀測儀（日晷）計時。8、宋

40、的沈括在夢溪筆談解釋所觀察到的結(jié)果：“鳶東則影西，鳶西則影東。”說明：光以直線傳播。還有：鐳射燈直射出光；舞臺上的燈光；墻縫里的陽光；晚上汽車前燈找出的光；影子在背光一面；光從這頭直管射進(jìn)去另一頭能看見光亮，彎管不能看見光亮等。9、書P29中左圖，小孔在一條直線上，手電筒正對最前面卡紙上的小孔把光射進(jìn)去，光線能夠前進(jìn)到最后的屏上，形成一個明亮的光斑；右圖，因?yàn)椴皇撬械男】锥荚谝粭l直線上，手電筒射進(jìn)第一個小孔，就被擋住，所以光屏上沒有光斑。實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯地說明光是直線傳播的。10、不要用眼睛直對很亮的光源。光速度以每秒30萬千米。11、光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，

41、也叫反光。反光也是以直線傳播的。12運(yùn)用光的反射的有醫(yī)生額鏡、汽車反光鏡、潛望鏡、萬花筒、彎道的反光鏡等?！罢彰鳠羯蠟槭裁匆b燈罩？教室的墻壁為什么要涂成白色？”（燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方，和本來向下的光線合在一起，增加亮度。墻壁涂成白色是因?yàn)榘咨矬w反光較強(qiáng)。）13、反光有時候也給我們帶來不便和危害，建筑廣泛使用玻璃幕墻就給人們帶來了光的污染。14、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。千萬不能用放大鏡和望遠(yuǎn)鏡看太陽。15、人們還發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸透鏡能把光線會聚起來，形成強(qiáng)光和高溫。凹面鏡是球面鏡的一種，又叫凹鏡。它能利

42、用光的反射原理會聚光線。像放大鏡一樣的凸透鏡也能會聚太陽光，產(chǎn)生高溫。16、凹面鏡原理做成的太陽灶，奧運(yùn)會圣火火種就是用凹面鏡取得的。18世紀(jì)英國科學(xué)家普里斯特列用凸透鏡會聚光線獲得高溫加熱一種化學(xué)物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了氧氣。17、太陽表面溫度達(dá)6千多攝氏度，內(nèi)部則達(dá)2萬多攝氏度，日夜不停地把光和熱散發(fā)到宇宙空間，太陽是地球最大的光源和熱源。18、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)系，深色物體比淺色物體吸熱快。吸熱本領(lǐng)最強(qiáng)的是黑色的粗糙物體。（黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢）反光能力強(qiáng)，吸收光的能力就弱。19、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。20、人們對太陽能的利用有：太陽灶、太陽能電

43、板、點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火、太陽能熱水器。21、我知道夏天人們?yōu)槭裁聪矚g穿淺色的衣服了。宇航服一般都是銀色的是為了減少輻射。22、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。課后反思領(lǐng)導(dǎo)檢查課 時 計 劃第44 頁章節(jié)課題期末復(fù)習(xí)三第35課時授課類型新授組長檢查教學(xué)目的與要求知識技能鞏固單元基礎(chǔ)知識，努力形成知識結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)基本技能的形成與掌握難點(diǎn)應(yīng)用生活，解決問題。過程方法在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識點(diǎn)準(zhǔn)備檢測卷板書設(shè)計期末復(fù)習(xí)三情感態(tài)度感受科學(xué)知識為人民生活服務(wù)的樂趣。授課時間班級月日年 班節(jié)缺課生步驟時間教 學(xué) 流 程教 學(xué) 設(shè) 計（一）引入（6分）（二）檢驗(yàn)（20分）1、預(yù)習(xí)檢查：

44、生試說。2、師出示提綱：第三單元:地球表面及其變化1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。常見地形的特點(diǎn)：峰巒高聳，地勢崎嶇的是山地；海拔不高、山頂渾圓的是丘陵；低平而寬廣的是平原；海拔較高、地面開闊或有丘陵起伏的是高原；周圍有山地、高原環(huán)繞，中間地勢較低的是盆地。在地形圖上棕色和褐色分別表示高原和山地，白色表示終年積雪的山峰，藍(lán)色表示海洋。地球上海洋多，陸地少。中國的西部多高山，東部多平原。（三）講評（14分）彌渡縣位于云南省西部，大理白族自治州東南部，地勢西北高，東南低，自西北向東南呈狹長地形，

45、屬于壩子。七大洲：亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南美洲。四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。2、火山和地震會改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運(yùn)動造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地震和火山形成的其他地形地貌，如斷層、峽谷、巖熔高原、火山湖、火山錐等。地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三部分，地震主要發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與地幔和地運(yùn)動有關(guān)。在地球的深部，越往下，溫度越來越高，壓力越來越大。在兩個大陸板塊，碰撞形成喜馬拉雅山，受拉張形成東非大裂谷。3、由于受水、大氣、氣溫、或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。按風(fēng)化的作用分，外力對巖石的風(fēng)化作用分為物理風(fēng)化（又叫機(jī)械風(fēng)化）及化學(xué)風(fēng)化。巖石 巖石碎裂 土壤4、外力的風(fēng)化作用和