英語(yǔ)語(yǔ)體與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1、英語(yǔ)語(yǔ)體與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)摘要 本文分析了英語(yǔ)語(yǔ)體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，了解英語(yǔ)語(yǔ)體能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)變體的特點(diǎn)，使他們更好地適應(yīng)各種交際環(huán)境，提高英語(yǔ)交際水平。關(guān)鍵詞 英語(yǔ)語(yǔ)體 地域變體 功能變體 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)是人類(lèi)的交際工具，使世界上最重要的，用途最廣泛的語(yǔ)言。語(yǔ)言反映了復(fù)雜的社會(huì)內(nèi)容，因此它的交際模式也不是單一，簡(jiǎn)單的，人們不可能在任何場(chǎng)合，任何時(shí)候只用同一種語(yǔ)言交際模式。不同年齡，不同性別，不同職位的人使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際。為了滿(mǎn)足社會(huì)各個(gè)方面、各種現(xiàn)象的需要，出現(xiàn)了語(yǔ)言的差異，形成了語(yǔ)言的變體。因此，了解英語(yǔ)語(yǔ)言變體知識(shí)，不僅能了解英語(yǔ)語(yǔ)言與社會(huì)的密切關(guān)系，而且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生

2、正面影響，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，正確地使用英語(yǔ)語(yǔ)言。中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中已涉及英語(yǔ)語(yǔ)體問(wèn)題，下面就二個(gè)方面講述英語(yǔ)語(yǔ)體知識(shí)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響。 一、地域變體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響 眾所周知，英語(yǔ)品種繁多，初中第一冊(cè)就用兒歌說(shuō)唱的形式提出british people speak british english, americans speak american english, australians speak australian english .canadians speak canadian english.課文注釋中也提到一些英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的一些讀音和詞匯差異，而高中英語(yǔ)第一冊(cè)就有

3、一篇英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯，部分表達(dá)法方面的區(qū)別，但學(xué)生對(duì)于變體的知識(shí)似乎很感興趣，課本提供的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。美國(guó)人、加拿大人、澳大利亞人、新西蘭人的英語(yǔ)各有特點(diǎn)，與英國(guó)英語(yǔ)比較起來(lái)有不少差異，這些差異表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義各個(gè)方面。在語(yǔ)音方面，如：ask，英國(guó)英語(yǔ)讀 a:sk，而美國(guó)英語(yǔ)讀 aesk；hot，英國(guó)英語(yǔ)讀hot，美國(guó)英語(yǔ)讀hat等含有同類(lèi)字母的單詞; / r/音在英國(guó)英語(yǔ)中位音標(biāo)最后一位時(shí)不發(fā)音,而在美國(guó)英語(yǔ)中發(fā)音。white在英國(guó)英語(yǔ)中讀/wait /而在美國(guó)英語(yǔ)中讀/hwait /。初二英語(yǔ)生詞表中有somewhere的音標(biāo)為/ s mhw /，即為美國(guó)英語(yǔ)。在

4、詞匯方面，如英國(guó)英語(yǔ)的“電梯”是lift，“糖果”是sweets，“學(xué)期”是term，“商店”是shop， “地鐵” 是“subway”,“議會(huì)”是parliament等等，而美國(guó)英語(yǔ)則分別是elevator、candy、semester ,store , underground和congress。 在語(yǔ)法方面，如英國(guó)英語(yǔ)have you got any children?（你有孩子嗎？）美國(guó)英語(yǔ)則說(shuō)do you have any children?英國(guó)英語(yǔ)i go to see you every morning.（我每天上午去看你。）美國(guó)英語(yǔ)則說(shuō)i go see you every mor

5、ning.等等。 在語(yǔ)義方面的英國(guó)英語(yǔ)說(shuō)sleeper是“枕木”，shop是“商店”，corn是“小麥”，而美國(guó)英語(yǔ)中這幾個(gè)詞分別是“臥車(chē)”、“工場(chǎng)”、“玉米”。那么，英國(guó)英語(yǔ)產(chǎn)生的這么多的地域變體對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)有什么影響呢？首先是語(yǔ)音方面的影響。由于近幾年來(lái)，美國(guó)英語(yǔ)變得越來(lái)越普遍，教科書(shū)配音帶已用上了美式英語(yǔ)朗讀， 在單詞朗讀時(shí)還讀出兩種音：英式音和美式音，各種教輔聽(tīng)力材料基本用了美式英語(yǔ)，但我們教師又不能完全擺脫英國(guó)英語(yǔ)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)如不經(jīng)常接觸，接受，了解其中的不同點(diǎn)，聽(tīng)力的效果可能會(huì)打折扣。其次是用詞方面的影響。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者雖然掌握了一定的英語(yǔ)詞匯量，但不是很不

6、解英國(guó)英語(yǔ)在美國(guó)、加拿大、新西蘭、澳大利亞英語(yǔ)中的變體，因此在用詞時(shí)，不知用railway還是rail road，用petrol還是gasoline，用rubber還是eraser， field還是paddock，往往認(rèn)為這些詞是同義而用法不同的詞，因此，在使用時(shí)難以決定。另外，是語(yǔ)義方面的影響。如first floor在英國(guó)英語(yǔ)中指“二樓”，一樓是ground floor，而美國(guó)英語(yǔ)first floor指“一樓”，public school在美國(guó)是“公立學(xué)?！?，而在英國(guó)卻是“私立學(xué)校”?！皫痹谟⒄Z(yǔ)中有多種表達(dá)，例如：toilet，wash room，wc（water closet的縮寫(xiě)

7、 ），mens room，womens room, rest room其中美式英語(yǔ)rest room常引起英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的誤解。high school在英國(guó)英語(yǔ)中是高中，而美國(guó)英語(yǔ)中為中學(xué)。語(yǔ)義上的差異會(huì)使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤解，從而導(dǎo)致交際上的錯(cuò)誤。因此，英語(yǔ)的地域變體給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一定的困難，這就需要我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中加以重視，幫助學(xué)生更好地掌握，做到“入鄉(xiāng)隨俗”從而來(lái)學(xué)生提高聽(tīng)力，增強(qiáng)對(duì)一定背景下片段的理解，以及進(jìn)行得體的交際。 二、功能變體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響 人們使用語(yǔ)言是在特定的場(chǎng)合，就特定的范圍，為特定的目的，與特定的對(duì)象進(jìn)行交際，因此，人們的語(yǔ)言交際就有一定的語(yǔ)域范圍，這樣人們

8、在不同的語(yǔ)域中進(jìn)行交際時(shí)就具有不同的語(yǔ)言風(fēng)格。我們往往聽(tīng)一個(gè)人講幾分鐘的話(huà)就能大致猜出他的文化程度和從事的行業(yè)。因此，就有了各行各業(yè)的專(zhuān)用語(yǔ)言，這樣從行業(yè)上看，在英語(yǔ)中就有了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之分。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)包括醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、化學(xué)英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、賓館英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)等等。非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是指日常用語(yǔ)。從交際方式上看，有口語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體。如在口語(yǔ)中，我們說(shuō)tom didnt come to school yesterday用重讀tom即可強(qiáng)調(diào)“tom昨天沒(méi)來(lái)上學(xué)”，但在書(shū)面語(yǔ)中，要表達(dá)同樣的意思，必須說(shuō)：it was not in fact that tom came to

9、school yesterday 。從風(fēng)格上看，有正式語(yǔ)體、隨便語(yǔ)體、客氣語(yǔ)體、嚴(yán)肅語(yǔ)體等等。如：“同學(xué)們請(qǐng)進(jìn)教室”這句話(huà)可以表述為：students should come into the classroom at once.（正式語(yǔ)體）time you all came into the classroom now.（隨便語(yǔ)體）would you mind coming into the classroom right away, please?（客氣語(yǔ)體）“students should make their way to the classroom.”（嚴(yán)肅語(yǔ)體）初二下冊(cè)十六單元閱讀

10、文章中就有一句she bought the dvds and started to make her way back to the restaurant學(xué)生很難理解make her way to，當(dāng)老師講解說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)體來(lái)解釋意思時(shí)，學(xué)生便明白了。因此，根據(jù)不同交際環(huán)境的需要，我們要使用不同的語(yǔ)體。再如，一位醫(yī)生在工作時(shí)可能講的是是醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，但是在日常生活中則用其他語(yǔ)體。一位教師在授課時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)用的語(yǔ)體和課后對(duì)其他人說(shuō)話(huà)所使用的語(yǔ)體就不同。因此就有了“在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對(duì)什么人講什么話(huà)，什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)”的語(yǔ)言功能變體。語(yǔ)言功能變體對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)

11、使用等方面都有不同程度的影響。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，詞匯因使用語(yǔ)境的不同發(fā)生了意義和功能的變化，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了理解上的困難，如solution（解決的辦法）在數(shù)學(xué)是是“解法”的意思，在化學(xué)中是“溶液”的意思，在法律中是“清償”的意思，在藥學(xué)中是“藥水”、“藥劑”的意思。fine在問(wèn)候語(yǔ)中為“身體好，天氣好”，而在法律條款中等為“罰款”，在音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中為“結(jié)尾”。如果不了解詞在不同使用語(yǔ)境中詞義的差異，就不能正確理解其含義，從而影響學(xué)習(xí)效果。如在口語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常采用情景教學(xué)法，在課堂上可以使學(xué)生把假設(shè)的情景會(huì)話(huà)背得很熟，但一旦到了現(xiàn)實(shí)的交際場(chǎng)合，他們又不知道該怎樣確切地表達(dá)。在課堂上背熟了正式的、非正式的、熟人之間、陌生人之間見(jiàn)面時(shí)的招呼用語(yǔ)，但是一旦下課，如在校門(mén)口、在大街上、在餐廳里碰到外國(guó)人的時(shí)候，往往不知所措，不知采用哪種形式，打招呼以后又不知怎樣把談話(huà)進(jìn)行下去。因此，既要了解英語(yǔ)語(yǔ)體知