北師大版高中數(shù)學(xué)公開課《變量與賦值》教案

1、公開課變量與賦值教案【課題】：必修三第二章2.2變量與賦值【教學(xué)目標(biāo)】：1:知識(shí)與技能：掌握變量與賦值的概念，能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)變量和給變量賦值。2:過程與方法：讓學(xué)生充分感知和體驗(yàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的方法，并能初步操作模仿。3：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)例給變量賦值，進(jìn)一步體會(huì)算法的思想，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。【教學(xué)重點(diǎn)】 ：設(shè)置變量和給變量賦值。【教學(xué)難點(diǎn)】：設(shè)置變量。【授課方法】：引導(dǎo)式+自學(xué)式【教具】：幻燈片【教學(xué)設(shè)計(jì)】：【設(shè)計(jì)思路】：本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握怎樣設(shè)置變量，如何給變量賦值。開始我是用復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)引入新的知識(shí)點(diǎn)，由于流程圖的常用符號(hào)比較重要所以打入到幻燈片中具體

2、復(fù)習(xí)了。之后就是引入新課，推進(jìn)新課。因?yàn)槲規(guī)У氖且粋€(gè)普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)概念理解的能力弱，所以我是先講一個(gè)例題，從例題中引出概念，這樣是抽象的概念具體化，便于學(xué)生的理解。接著趁熱打鐵再以另一道例題加深學(xué)生對(duì)利用變量與賦值解決實(shí)際問題的算法印象。從實(shí)際問題出發(fā)讓學(xué)生明白如何設(shè)置變量和怎么樣賦值，達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目的。然后進(jìn)行針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，將紙上談兵的講解轉(zhuǎn)化到真槍實(shí)彈的演練，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用抽象概念的能力。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生更容易理解，更方便應(yīng)用，有效的達(dá)到教學(xué)目的。一、 復(fù)習(xí)舊知,揭示課題幻燈片顯示：流程圖常用符號(hào)。二、 實(shí)例引入，明確概念問題1：思考什么

3、事變量，什么是賦值？ 幻燈片顯示：例1設(shè)計(jì)一種算法，從5個(gè)實(shí)數(shù)中找出最大數(shù)，并用流程圖描述這個(gè)算法.分析：解決這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要取兩個(gè)數(shù)比較取大，再與下一個(gè)數(shù)比較取大，一直這樣下去，最后的一個(gè)結(jié)構(gòu)就是最大數(shù)。（由例子引入，可以引發(fā)學(xué)生的思考，是學(xué)生盡快投入到課堂教學(xué)）幻燈片顯示：例題的算法步驟和流程圖。針對(duì)分析的算法步驟，講解例一的算法思想并且從過程的講解中，引入變量和賦值的概念。（這樣可以將抽象的概念具體化，便于學(xué)生的理解）幻燈片顯示：變量賦值的概念，變量的表示，賦值語句的一般形式。然后從變量賦值的角度分析講解例一。（對(duì)應(yīng)幻燈片）投影顯示：賦值時(shí)注意的問題1、在賦值語句中，表達(dá)式可以是

4、數(shù)值，常量或算式，表達(dá)式大體分三類：常數(shù)，含其他變量的表達(dá)式,含變量自身的表達(dá)式；賦值符號(hào)左邊的變量如果原來沒有值在執(zhí)行完賦值語句后該變量獲得一個(gè)值，如果原來已有值則執(zhí)行賦值語句后以賦值符號(hào)右邊表達(dá)式的值替代原來的值。2、賦值號(hào)的左右兩邊一般不能互換，賦值符號(hào)左邊只能是變量，而不是表達(dá)式而且一個(gè)賦值語句只能給一個(gè)變量賦值，即 一個(gè)賦值語句中不能出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)“=”. 更不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算，如x=y+5正確, x-y=5是錯(cuò)誤的.3、賦值符號(hào)不同于“等號(hào)”，如a=b，表示將b的值賦給a，而不是說a等于b，賦值語句a=b與b=a表示的意義不同。如在賦值語句中i=i+1表示i的值自身加

5、1,而在代數(shù)式中不成立.4：可以先后給一個(gè)變量賦多個(gè)不同的值，但變量的取值只與最后一次賦值有關(guān) .:（讓學(xué)生經(jīng)歷和感受知識(shí)的產(chǎn)生過程，激發(fā)他們進(jìn)一步探求數(shù)學(xué)規(guī)律的強(qiáng)烈愿望）三、共同探究，明確目的幻燈片顯示：例2、用賦值語句寫出下列算法，并畫出流程圖.攝氏 溫度c為 23.5 ，將它轉(zhuǎn)化成華氏溫度f，并輸出.已知f= 9/5c+32.直接利用變量和賦值的算法步驟講解,讓學(xué)生鞏固記憶,加深理解.四、實(shí)踐應(yīng)用，提高認(rèn)識(shí)小試牛刀1 判斷下列賦值語句是否正確.（1） 6 = a （2） x + y = 5（3）a = b = 2 （4）x =x(1) (2) (3) 錯(cuò)誤, (4) 正確2:下列賦值語句

6、中錯(cuò)誤的是( d ) a.a=3 b.x=3*9-9 c.a=a+3 d.a=b=83.寫出下列語句描述的算法輸出的結(jié)果.(1) a=5 b=3 c=(a+b)/2 d=c 輸出d(d=4) (2) a=1 b=2 c=a-b b=a+c-b 輸出a,b,ca=1 b=-2 c=-1(3) a=10 b=20 c=30 b=a b=c c=a 輸出a,b,ca=10 b=30 c=10(4) a=1 b=a+1 b=b+1 b=b+5 輸出b b=8針對(duì)性練習(xí)：設(shè)計(jì)意圖：看一下學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握情況，是否會(huì)設(shè)置變量，給變量賦值。1.輸入3個(gè)數(shù)，設(shè)計(jì)算法找出這三個(gè)數(shù)中的最小數(shù)，并畫出 相應(yīng)的框圖

7、。設(shè)計(jì)意圖：模仿例一的算法步驟，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的。 算法1.輸入a、b、c2.比較a與b，如果ab,則m=a3.比較m與c，如果cm,則m=c4.輸出m，m就是這3個(gè)數(shù)中的最小數(shù) 3.王媽媽開了一家小型餐館，為了節(jié)約服務(wù)生收費(fèi)時(shí)間，她購進(jìn)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的盤子，用這幾種顏色的盤子分別盛5元、8元、10元和12元的食品，這樣結(jié)帳的時(shí)候，只要數(shù)一下盤子就可以了，請(qǐng)利用賦值語句描述用餐記費(fèi)的算法。設(shè)計(jì)意圖：由本道練習(xí)題做的情況，看是否達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置變量a.b.c.d分別表示紅黃藍(lán)綠四種顏色的盤子個(gè)數(shù)算法：1.輸入a、b、c、d 2.y=a*5+b*8+c*10+d*12 3.輸出y五、歸納整理，整體認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，今天學(xué)到了什么？1、賦值語句的格式、作用、注意事項(xiàng)。2、要熟練掌握賦值語句的用處。六、 布置作業(yè)，提高升華： 課堂：習(xí)題