《雪地里的小畫家》教學設計

1、雪地里的小畫家教學設計與反思 單曉霞 【教學過程】 一、激趣導入： 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）是啊，冬天到了，天氣越來越冷了，有時天空還會飄起雪花，不一會，樹上白了，地上白了，房子上也白了，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）下雪的時候，你們都玩些什么？ 2、你們在雪地里玩了這么多有趣的游戲，有一些小畫家，也非常喜歡雪，那他們在雪地里都玩了些什么呢？今天咱們就來學習17課，板書課題，齊讀課題。 3、你們知道什么樣的人才能稱為畫家？ 4、再讀課題，你想知道什么？ 二、讀通課文，識記生字 1、同學們想知道的這些問題的答案都在課文中，打開書，自己把課文讀兩遍，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字借助拼音多讀幾

2、遍。 2、認讀識記生字詞 （1）出示帶拼音的生詞。自由讀、指名讀、領讀。 （2）出示帶拼音的生字：a、帶拼音的生字室這節(jié)課要求我們記住的，下面請同學們在小組內(nèi)想個好辦法把他們記住。b、課堂上交流識記方法。c、齊讀一遍。 （3）去掉拼音的生詞：a、同位互相讀。b、開火車讀。 3、再讀課文，爭取把課文讀流利。 4、指名檢查讀課文，糾正字音。其他同學邊聽邊思考雪地里的小畫家都有誰。 三、創(chuàng)設情境，讀中感悟 小畫家們都畫了些什么呢，下面咱們就來細細地讀課文。 1、 大屏幕出示下雪圖：你們看，空中飄起了雪花，好久沒下這么大的雪了，你們站在這雪地里，雪花在身邊飛舞，落在你的身上，手上，誰來說說你此時的感受

3、？ 2、 小畫家們和你們的心情是一樣的，誰來讀一讀這兩句話。 3、 你們看，這兩句話中有一個新朋友，哪個細心的同學發(fā)現(xiàn)了。（感嘆號）這里用上感嘆號是為了表示小畫家們看到下雪特別高興、特別快樂的心情，誰能把這種快樂讀出來。 4、 大屏幕出示圖片：小畫家們都畫了什么，想不想看看？這是小馬畫的畫，像什么？ 這是小鴨畫的，像什么書上是怎么寫的呢，誰來讀一讀。（學生說畫的畫，教師板書。）這群小畫家在雪地里邊奔跑，邊畫畫，畫了這么多有趣的圖畫，他們的心情怎么樣？（高興）指名讀課文。 5、 雪地里除了這些小畫家外，還有一些動物朋友也來了，看他們是誰，都畫了些什么？你能用“ 畫 ?！边@個句式來說一說嗎。 6、

4、 小畫家們畫了這么多有趣的圖畫，他們是用什么畫的？（腳）不用筆嗎？不用顏料嗎？不用顏料不用筆，就能畫出這么美的圖畫，你們覺得這些小畫家怎么樣？（了不起、厲害）誰來自豪的讀一讀這兩句話。 7、 動物們都在雪地了玩耍，畫畫，多么有趣呀，咦，青蛙為什么沒參加？誰再來問一問，指名問答。噓，青蛙睡著了，不要吵醒他。男同學問，女同學答。 8、 雪地里這么好玩，青蛙怎么躲在地里睡大覺呢？（冬眠）像青蛙這樣，整個冬天都躲在洞里不吃也不喝，呼呼地睡大覺，就叫冬眠。你還知道哪些動物到了到了冬天也冬眠？ 9、 雪地中畫畫有趣嗎？端起書來，再來讀一讀，背一背，進一步感受動物畫畫的快樂。 四、作業(yè)回家把這個有趣的小詩歌

5、背誦給爸爸媽媽聽?！窘虒W反思】本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙東面的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。識字和朗讀是本課的教學重點。課堂上，在學生初讀課文后，我首先出示了本課的生字詞，采用多種形式的認讀和小組識記的方法，使學生反復認讀和小組合作中認識了本課的生字。課文學習時，我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設下雪的情境，讓學生猶如在雪地中，感受那種快樂的心情，學生只有真正的感受到下雪的樂趣，才能把自己的那種高興，那種快樂讀出來。而在理解課文的時候，我借助圖片幫助學生理解了小動物畫的畫和具體事物的相似處，使學生通過圖文結合理解了課文內(nèi)容，再通過反復的讀，達到背誦課文的目的。本節(jié)課我還進行了拓展，像讓學生想象還有哪些動物也來畫畫，畫的什么畫，這樣既