七年級道德與法治上冊 第四單元 少年當自強教學反思

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精少年能自強 學情分析:目前，大多數(shù)學生是獨生子女，許多事情都由家長包辦代替,自立自強的精神非常缺乏。，在成年以后，他們是難以獨立于生活，成為國家需要的棟梁之才的.課程標準的第一部分“成長中的我”部分強調(diào)：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)?！薄白宰鹱詮姟辈糠诌M一步強調(diào)：“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向，體會自強不息的意義.”而少年能自強一課正是讓學生了解如何才能培養(yǎng)自強的品質(zhì)的一課.教學內(nèi)容分析：本節(jié)課是人生當自強的第二框.在第一框中，學生了解了什么是自強,自強對個人成功的重大意義，并通過自強和自棄

2、的對比,引導學生認識到自強應(yīng)從少年始。所以第二框少年能自強，少年怎樣能自強就是水到渠成。教學過程分析:在本節(jié)課教學中，我采取以學生自學為主的方式來教學，生生互動主要形式是合作學習,小組討論。首先，是以殘奧會開幕式上一曲永不停跳的舞步的主人公小李月自立自強的成長經(jīng)歷導入，引起學生的共鳴,引導學生認識到“少年能自強”。我覺得這一點做的比較好，因為小李月就是和學生一樣的同齡人，她面對災(zāi)難的從容更容易讓學生接受。但是有一點沒有考慮到，就是在談過感受之后沒有讓學生引申到自己，人人都有理想，當自己遇到困難之后也應(yīng)該向小李月那樣走一條自立自強之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學習目標和自學提綱，讓學生了解

3、本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容并帶著問題去閱讀課文.對于簡單的問題，學生能自行解決,對于較難的問題，則讓學生通過小組討論的形式讓同學們集思廣益、各抒其見。這樣學生在學習中出現(xiàn)的各種問題和看法交融在一起,經(jīng)過碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補充，不斷加深對問題的認識和理解,從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力的目的。對于學生討論之后還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導學生形成正確認識。由于擔心時間問題，有一個重要的環(huán)節(jié)我把它去掉了,就是讓學生說一說當他在生活中遇到困難時，他應(yīng)該怎樣做，怎樣才能自立自強。等上過課后，我才意識到這是最大的失誤，因為這應(yīng)該是整課的落腳點。這節(jié)課我是以導學案的形式上課,導學

4、案是一個新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式,能真正突出體現(xiàn)學生的“主體”地位,發(fā)掘?qū)W生學習的積極性。也使教師從緊張繁重的說教中解脫出來。使課堂教學輕松化。另外導學案提倡小組討論式學習。它要求學生樹立團隊合作意識，增強競爭意識、責任意識，學會關(guān)心他人、關(guān)心集體，正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格，從而達到促進學生非智力因素的發(fā)展，提高學習效果的目的。但是從學生的課堂反映來看，課堂氣氛有點沉悶，我認為這主要是我的原因,上課時的表情動作和語言欠缺激勵性。當然也存在許多困惑，比如：把學案和教案混為一談；自主學習時的程度把握不準,容易讓學生放任自流；預習時設(shè)計的問題，應(yīng)該以什么樣的方式切入展開教學，把握不好就容易讓課堂教學變成一問一答式的課堂等。這些問題是我個人的一些體會，希望各位同行能和我共同探討。攀上山峰，見識險峰，你的人生中,也許你