兩只鳥蛋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9兩只鳥蛋教案兩只鳥蛋教學(xué)背景與教材分析： 兩只鳥蛋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第9課。這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。讓環(huán)保意識(shí)漸漸在孩子心里萌芽，讓孩子養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。兩只鳥蛋教學(xué)方法：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在（12年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、

2、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程：兩只鳥蛋（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。課前準(zhǔn)備：1 生字教學(xué)及課文片段的課件，生字、詞語(yǔ)卡片。2 各種鳥類圖片及小鳥破殼而出

3、的課件。教學(xué)過(guò)程：一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽的音樂(lè)，請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？仿佛看到了什么？生：我聽到了許多小鳥在叫，我仿佛看到了一群小鳥在大森林里嬉戲玩耍。生：我仿佛看到了小鳥們快樂(lè)地唱歌、跳舞，好象我也加入了他們的行列中。師：你們的想象可真豐富呀！在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)兩只鳥蛋（板書課題）。請(qǐng)大家?guī)е矏鄣恼Z(yǔ)氣，輕聲齊讀課題。（生讀課題）二、 初讀課文，整體感知1、聽課文朗讀 師：想知道關(guān)于兩

4、只鳥蛋的故事嗎？生：想。師：那我們一起來(lái)聽課文的朗讀吧！ 2、學(xué)生自由讀課文師：想就請(qǐng)你們快快打開書到39頁(yè)，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。也可以分分小節(jié)。（生讀課文）師：讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。生：我知道課文中的小男孩把鳥蛋送回了。 3、同桌互讀：師：看來(lái)，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了?，F(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）4、指名分節(jié)讀課文。師：我想大家一定讀得特別好，誰(shuí)愿意

5、讀給全班同學(xué)聽聽。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？生：謝謝你對(duì)我的評(píng)價(jià)。三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字師：課文中有12個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，下面老師就來(lái)考考同學(xué)們，看誰(shuí)會(huì)讀？1、拼讀生字：（采用多種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字）全班小組男女賽讀指名讀等。2、去掉拼音讀（掌聲鼓勵(lì)）四、分節(jié)學(xué)習(xí)課文，感悟課文1、學(xué)習(xí)第一節(jié)師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)的生字朋友，現(xiàn)在我們把他放入課文中讀一讀。（生自由讀課文）1）、師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。（指名讀）師：鳥蛋是什么樣的？（涼涼的，小小的）2）、比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同）3）、齊讀第一節(jié)2、細(xì)讀體味

6、第二節(jié)1）、輕讀提問(wèn):為什么媽媽說(shuō)“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”？2）、學(xué)生發(fā)表看法3）、課件演示：通過(guò)讓學(xué)生觀察小鳥破殼而出的圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一個(gè)小鳥，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥。4）、指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”）、想象說(shuō)話：兩只鳥蛋不見了，鳥媽媽會(huì)怎樣呢？（焦急不安）6）、理解“焦急不安”（出示圖片）7）、范讀-齊讀3、齊讀第一、二節(jié)五、指導(dǎo)書寫“聽、唱” 師：好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)都很認(rèn)真，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)書寫生字，看看誰(shuí)是最棒的“小小書法家”。1、出示“聽、唱”，拼讀2、指導(dǎo)書寫3、學(xué)生書空，仿寫六、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文一、二

7、節(jié)，知道鳥蛋小小的、涼涼的，拿在手上真好玩。既然，“我”喜歡鳥蛋，后來(lái)為什么又把鳥蛋送還?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題。兩只鳥蛋第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫“連”“遠(yuǎn)”“向”3個(gè)字 。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。3、通過(guò)朗讀體會(huì)人物情感變化，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛。課前準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，今天教室里來(lái)了些客人，你們高興嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎吧。有幾個(gè)生字寶寶帶著他們的朋友也趕來(lái)了，想知道他們是誰(shuí)嗎？（想）讓我

8、們一起和他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)）二、圖文結(jié)合，朗讀感悟1、孩子，你們看，這是什么？（出示圖片兩只鳥蛋）是啊，你別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，其實(shí)它離開過(guò)這個(gè)鳥窩呢？到底發(fā)生什么事了？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀課題兩只鳥蛋。請(qǐng)同學(xué)們打開課文39頁(yè)，回憶一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）2、朗讀感悟第一小節(jié)誰(shuí)愿意來(lái)讀第一小節(jié)。（指名讀）其他同學(xué)看著書，邊聽邊思考一個(gè)問(wèn)題：“我”做了一件什么事情？（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我從樹杈上取下兩只鳥蛋）板書：取下師：這兩只鳥蛋是什么樣子的呀？（指名說(shuō)）生：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。師：鳥蛋放在手上有

9、什么感覺(jué)？（出示實(shí)物：鳥蛋）請(qǐng)學(xué)生摸一摸，說(shuō)出自己感受。生：涼涼的 鳥蛋涼涼的（1） 指導(dǎo)朗讀：（小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）讀出鳥蛋小小的，涼涼的，好玩 形式：齊讀，指名讀，師范讀，自由讀，指名讀，男女賽讀 指名、齊讀第一小節(jié)。（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：課件出示（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋） 看，你能發(fā)現(xiàn)什么？齊讀（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置調(diào)換了，意思還是一樣嗎？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 （）小路楊樹高高的 （）楊樹 你能用這樣的方法，說(shuō)說(shuō)我們身邊的事物嗎？孩子，“涼涼的鳥蛋”拿在手里怎么樣？開心嗎？（好玩，開心）讓我們帶著開心、好玩的心情讀讀這

10、一小節(jié)吧！（齊讀）3、朗讀感悟第二小節(jié)（1）就在他玩得開心的時(shí)候，誰(shuí)看見了？媽媽是怎么說(shuō)的？（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。（指名讀）（3）媽媽看見了，是怎樣說(shuō)的呢？（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）指名讀。 討論：媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（指名說(shuō)） 指導(dǎo)讀：是呀，媽媽說(shuō)得對(duì)：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。不信，你們瞧?。ㄕn件出示小鳥孵化的圖片）怪不得媽媽說(shuō)：（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）齊讀( 4 )兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子呀！如果你就是這只鳥媽媽，回來(lái)見不到自己的孩子，會(huì)怎么樣呢？()反饋交流：()是呀！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎

11、么寫的？()理解：焦急不安 （懂得運(yùn)用：焦急、著急）()那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？自己試試看！()指名讀，小組讀，全班讀。4、朗讀感悟第三小節(jié)（）看來(lái)大家都能體會(huì)鳥媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情，如果你就是這個(gè)小男孩，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)）（2）是的，這個(gè)小男孩和你們一樣善良，一樣有愛心，把鳥蛋送還給鳥媽媽。那他是怎樣把鳥蛋送還的呢？請(qǐng)你自學(xué)課文，邊讀邊用動(dòng)作表演出來(lái)。（自由表演，同桌合作表演，指名表演。）（3）評(píng)議，練讀。（小心地輕輕地連忙捧著）（4）這個(gè)小男孩為什么要這樣呀？他送還鳥蛋時(shí)心里是怎么想的？是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？

12、（板書：珍惜生命）從這些動(dòng)作中，我看出了他不但懂得珍惜生命，還很（板書：愛護(hù)小鳥）。（5）大家愿意做一個(gè)愛護(hù)小鳥的孩子嗎？（起立）讓我們一起和小男孩把這兩只鳥蛋送還到窩里，邊讀邊做動(dòng)作。（齊讀第三節(jié)）5、朗讀感悟第四小節(jié)（1）多么懂事、善良的小男孩啊，當(dāng)他把鳥蛋送還給鳥媽媽，改正了自己的錯(cuò)誤時(shí)，心情一定很開心。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。（2）師：讀了這一段，請(qǐng)你展開想象，他抬起頭，看著鳥蛋，看著藍(lán)天，他會(huì)聽到什么？看到什么？（指名說(shuō)）小男孩是真的聽到，真的看見嗎？（不是，是想象的）你從課文的哪個(gè)詞知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能換個(gè)詞再讀一讀嗎？（好像）（3）師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。（4）孩子，你們喜歡課文中的這個(gè)小男孩嗎？（喜歡）為什么呀？（指名說(shuō)）讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后一小節(jié)吧！配上音樂(lè)（齊讀）三、課外擴(kuò)展，交流資料1、師總結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。請(qǐng)大家欣賞：放課件：搜集