2021年人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、please get the right person into the car, and get off the unsuitable person.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì) 人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)列舉人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響；了解人糞尿無(wú)害化處理的幾種方式。鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過(guò)資料分析，在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)對(duì)人糞尿的資源價(jià)值的對(duì)環(huán)境造成的影響的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師：了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無(wú)害化處

2、理方式。學(xué)生：帶著問(wèn)題（從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看，農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好），6人一組，訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及在農(nóng)田中的施用情況，調(diào)查當(dāng)?shù)厝思S尿有沒(méi)有無(wú)害化處理，如果有，是怎樣處理的？學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課回憶、思考、進(jìn)入情境。根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家排尿的意義？質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對(duì)人類真是“一無(wú)是處”嗎？請(qǐng)各小組展示調(diào)查結(jié)果。對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。新知識(shí)的學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)交流活動(dòng)，得出人糞尿與化肥相比，具有_廣、

3、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點(diǎn)，尤其是能改良土壤這一點(diǎn)，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的貫徹實(shí)施。對(duì)學(xué)生搜集的信息加以肯定或補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)。人糞尿的價(jià)值分析課本第85頁(yè)的.資料，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，回憶、思考、討論和交流通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價(jià)值引導(dǎo)：人糞尿?qū)θ藖?lái)說(shuō)是廢物，那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎？讓我們來(lái)分析一下書(shū)上的資料。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生提供的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)：一個(gè)成年人每年要排出300kg的人糞尿。試計(jì)算一下，全國(guó)每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中？要是人們能很好地利用，這是不是是一筆財(cái)富！人糞尿的無(wú)害化處理建立沼氣

4、池高溫堆肥興建生態(tài)廁所按老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行無(wú)害化處理。交流調(diào)查結(jié)果。四人一組進(jìn)行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無(wú)害化處理的方式，得出“有害”變“無(wú)害”的有效途徑是利用微生物進(jìn)行處理。引導(dǎo)：怎樣才能更好的利用人糞尿呢？科學(xué)知識(shí)告訴我們：要利用好人糞尿，就要對(duì)它進(jìn)行無(wú)害化處理。為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行處理呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本。能不能在書(shū)上找到答案？引導(dǎo)：在你的調(diào)查過(guò)程中，是否了解到了人糞尿的處理方法？課本上介紹的幾種處理方式，你見(jiàn)過(guò)嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關(guān)錄像。小結(jié)人類的活動(dòng)離不開(kāi)生物圈。只有合理開(kāi)發(fā)利用好生物圈

5、中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會(huì)有美好的未來(lái)。同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)有不少感受。不妨認(rèn)真對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。布置作業(yè)第87頁(yè)12題。引導(dǎo)：通過(guò)資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點(diǎn)嗎？你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告訴大家“有害”變“無(wú)害”的有效途徑嗎？鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。對(duì)上述問(wèn)題作小結(jié)性回答（略）。人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1。通過(guò)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2。通過(guò)人糞尿的資源價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的意義。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于“農(nóng)田施用化肥好還是人糞尿好”的資料教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入：以具

6、體數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生興趣，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。思考、討論：人糞尿?qū)θ祟愓媸恰耙粺o(wú)是處”嗎？有沒(méi)有辦法使它變“廢”為寶？列數(shù)字、提問(wèn)題二、人糞尿的價(jià)值：同化肥相比，有污染小、_廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點(diǎn)。閱讀資料分析，認(rèn)識(shí)人糞尿的價(jià)值。以“農(nóng)田中施化肥好還是人糞尿好“為論點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，比較得出人糞尿的優(yōu)點(diǎn)，近一步認(rèn)識(shí)人糞尿的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人糞尿的利用價(jià)值，組織學(xué)生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優(yōu)缺點(diǎn)。三、人糞尿的無(wú)害化處理：無(wú)害化處理的原因思考：人糞尿可以直接作為肥料施于農(nóng)田嗎？為什么？提出問(wèn)題總結(jié)無(wú)害化處理的原因。無(wú)害化處理的方式及原理討論：怎樣對(duì)人糞尿進(jìn)行處理？處理的方式有那些？

7、都應(yīng)用了什么原理？引導(dǎo)學(xué)生討論點(diǎn)出微生物處理法的優(yōu)勢(shì)。四、生態(tài)廁所的介紹根據(jù)自己查找的資料向全班同學(xué)介紹生態(tài)廁所。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。五、學(xué)以致用，對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。了解當(dāng)?shù)厝思S尿的利用情況，提出改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：前面我們了解了人從生物圈攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的同時(shí)，也產(chǎn)生了大量的廢物排到環(huán)境中去。列數(shù)字：一個(gè)成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國(guó)每年有多少人糞尿排到環(huán)境中去？如果這些人糞尿直接進(jìn)入環(huán)境，對(duì)環(huán)境是個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。人糞尿?qū)θ祟愓媸恰耙粺o(wú)是處”嗎？有沒(méi)有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)見(jiàn)解，得出結(jié)論：人

8、糞尿是可以利用的。二、人糞尿的價(jià)值：通過(guò)資料分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機(jī)物。這些有機(jī)物經(jīng)過(guò)某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成含氮、含磷、含鉀等多種無(wú)機(jī)鹽，可作肥料，維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力。因此它不是“一無(wú)是處”，可以變“廢”為寶。但是現(xiàn)在市場(chǎng)上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎？為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師以“農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點(diǎn)，全班同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和課下準(zhǔn)備的資料進(jìn)行辯論。重點(diǎn)在環(huán)境保護(hù)、_方式、價(jià)格成本、肥效等方面進(jìn)行比較。在教師的引導(dǎo)下，得出結(jié)論：同化學(xué)肥料相比，人糞尿具有污染小、_廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點(diǎn)。而且我國(guó)農(nóng)民長(zhǎng)

9、期經(jīng)驗(yàn)也證實(shí)農(nóng)家肥在維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力方面起了重要作用。三、人糞尿的無(wú)害化處理：首先應(yīng)點(diǎn)出為什么要進(jìn)行無(wú)害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲(chóng)卵和其他有害物質(zhì)，直接施于農(nóng)田，會(huì)污染土壤、空氣、水源和農(nóng)作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲(chóng)卵，即進(jìn)行無(wú)害化處理。人糞尿無(wú)害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如設(shè)問(wèn)題：怎樣對(duì)人糞尿進(jìn)行處理？處理的方式有那些？都應(yīng)用了什么原理？教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機(jī)物的原理，這些處理方式避免了對(duì)環(huán)境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。四、生態(tài)廁所：由學(xué)生根據(jù)

10、查找的資料向全班同學(xué)介紹環(huán)保新科技生態(tài)廁所。對(duì)于新出現(xiàn)的事物，學(xué)生有較大的興趣，教師調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，比較出生態(tài)廁所和日常生活中常見(jiàn)的廁所在環(huán)境保護(hù)、資源利用方面的優(yōu)勢(shì)。最后，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)列舉人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響;了解人糞尿無(wú)害化處理的幾種方式。鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過(guò)資料分析,在教師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價(jià)值,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí);進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的相互關(guān)系,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)

11、人糞尿的資源價(jià)值的對(duì)環(huán)境造成的影響的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師:了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無(wú)害化處理方式。學(xué)生:帶著問(wèn)題(從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看,農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好),6人一組,訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民,了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及在農(nóng)田中的施用情況;調(diào)查當(dāng)?shù)厝思S尿有沒(méi)有無(wú)害化處理,如果有,是怎樣處理的?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課 回憶、思考、進(jìn)入情境。根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查,各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑:人體排出的廢物到什么地方去了?它對(duì)人類真是“一無(wú)是處”嗎?請(qǐng)各小組展示調(diào)查結(jié)果。對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評(píng)價(jià),對(duì)調(diào)查不

12、充分的小組,尋找他們的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì)。新知識(shí)學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)交流活動(dòng),得出人糞尿與化肥相比,具有_廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點(diǎn),尤其是能改良土壤這一點(diǎn),有利于可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的貫徹實(shí)施。對(duì)學(xué)生搜集的信息加以肯定或補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)。人糞尿的價(jià)值 分析課本p85的資料,結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí),回憶、思考、討論和交流。通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果,產(chǎn)生驚訝,肯定人糞尿的價(jià)值。引導(dǎo):人糞尿?qū)θ藖?lái)說(shuō)是廢物,那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎?讓我們來(lái)分析一下書(shū)上的資料。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)學(xué)生提供的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié):一個(gè)成年人每年要排出800千克的人糞尿。

13、試計(jì)算一下,全國(guó)每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用,這是不是一筆財(cái)富!人糞尿的無(wú)害化處理建立沼氣池高溫堆肥興建生態(tài)廁所按老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。閱讀課本,知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響,了解為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行無(wú)害化處理。交流調(diào)查結(jié)果。四人一組進(jìn)行討論,各小組的發(fā)言人發(fā)言交流,描述無(wú)害化處理的方式,得出“有害”變“無(wú)害”的有效途徑是利用微生物進(jìn)行處理。引導(dǎo):怎樣才能更好的利用人糞尿呢?科學(xué)知識(shí)告訴我們:要利用好人糞尿,就要對(duì)它進(jìn)行無(wú)害化處理。為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行處理呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,能不能在書(shū)上找到答案?引導(dǎo):在你的調(diào)查過(guò)程中,是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式,你見(jiàn)過(guò)嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。有條件的地區(qū),可播放相關(guān)錄