物理學(xué)實(shí)驗(yàn)本科畢業(yè)論文

1、物理學(xué)實(shí)驗(yàn)本科畢業(yè)論文 篇一：物理本科畢業(yè)論文 淺談投影在初中物理教學(xué)的應(yīng)用 江蘇曉莊師范學(xué)院09物理曹劍松 摘要：本文通過投影教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，給物理教學(xué)增添了新的活力，利用投影手段的形象生動性、直觀性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。 關(guān)鍵詞：投影教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，慢鏡頭 引言： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會變化的日新月異。一支粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式，已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。最近幾年來，由于投影教學(xué)深入到物理課堂，給物理教學(xué)增添了新的活力。因?yàn)檫\(yùn)用投影可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物

2、理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程，另外投影能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣、從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此投影教學(xué)為物理教學(xué)改革開辟了一條新途徑。 針對物理學(xué)科的特點(diǎn)和初中生的心理水平和知識水平的現(xiàn)狀，下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勍队敖虒W(xué)的功能。 一、精心準(zhǔn)備，巧用投影激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 心理學(xué)表明：興趣是人們從事一項(xiàng)活動的內(nèi)驅(qū)力，是入門的先導(dǎo)。 針對目前初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的怕難心理和對物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識的實(shí)際，運(yùn)用投影將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，另一方面增強(qiáng)了教學(xué)氣氛。對初中學(xué)生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響

3、，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。例如在重力的教學(xué)時，教師用抽拉片演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景。由于比較形象生動地演示蘋果從樹上落下，跳傘員從空中降落，河水從高處向低處流動這一畫面，激起學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。教師抓住時機(jī)，以片設(shè)疑；蘋果為什么又落下來？跳傘員為什么向下降落？向上拋出去的粉筆頭為什么又落下來？以現(xiàn)實(shí)生活中的許多重力現(xiàn)象來豐富學(xué)生的感知。然后，以片引思：為什么在地球上的這些物體，只要它們離開支持物，最后總是滑向地面，以及是什么力量使河水永不停息地流動？激發(fā)學(xué)生積極思維，主動獲取知識，最后以片釋疑。通過這些運(yùn)動著的物理現(xiàn)象的表

4、面，抓住實(shí)質(zhì)，即這些現(xiàn)象都和地球有關(guān)，地球在吸引這些物體，從而得出地球?qū)λ麄兊倪@種吸引作用，我們就把它叫做重力。 這節(jié)課雖然只用了一幅抽拉投影片，但是它卻為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情景。再結(jié)合教師不失時機(jī)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把一個抽象的物理概念生動形象地逐步表達(dá)出來。這樣學(xué)生覺得這種學(xué)習(xí)方法有趣，概念容易理解，記憶也很牢固。二、運(yùn)用投影手段摸擬物理實(shí)驗(yàn)，揭示物理規(guī)律，突破難點(diǎn) 對初中學(xué)生來說，大多數(shù)缺乏較高的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、概括物理?guī)律的能力，這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識困難的原因之一。因此，教師能否用投影手段來模擬每個演示實(shí)驗(yàn)，對幫助學(xué)生掌握物理知識具有特別重象展要的意

5、義。 例如在滑輪組的教學(xué)中，由于學(xué)生對簡單機(jī)械的使用不是很熟悉，對滑輪組的繞線更是困惑，成了教學(xué)中的難點(diǎn)。但如采用抽拉投影片則可依次演示滑輪組的不同繞線方法，學(xué)生同時參照投影片動手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣效果就會很好。又如在慣性的教學(xué)中，應(yīng)用慣性解釋日常慣性現(xiàn)象是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時性變化，又涉及力學(xué)和運(yùn)動學(xué)中的幾個概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對這一具體情況，在教學(xué)中、在實(shí)物演示的基礎(chǔ)上運(yùn)用一抽拉活動片模擬演示小車逼到障礙物而停止運(yùn)動，而小車上的木塊沒有受到障礙物，由于慣性保持原來的運(yùn)動狀態(tài)仍向前運(yùn)動，但是又由于木塊底部與小車面的摩擦，使木

6、塊底部受到一個與運(yùn)動方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動，因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用投影教學(xué)圖像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把這一具有瞬時變化的物理現(xiàn)象放慢鏡頭，同時對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個分析。由于圖像清晰、模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用投影將其它幾個有關(guān)應(yīng)用慣性解釋現(xiàn)象的題目投影出來，進(jìn)行演示，并讓學(xué)生照前面的講述進(jìn)行分析，進(jìn)行解釋。通過舉一反三的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握應(yīng)用慣性解釋物理現(xiàn)象的方法。再如大氣壓強(qiáng)，杠桿平衡條件，液體熱傳進(jìn)中的對流現(xiàn)象等都可以借助投影進(jìn)行模擬，

7、形象直觀說明問題，揭示物理規(guī)律。 又如在測定小燈泡的電功率的教學(xué)中，本課是電學(xué)儀器接觸較多的實(shí)驗(yàn)課，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要求較高，往往由于學(xué)生平時對實(shí)驗(yàn)儀器接觸較少，一節(jié)課使用多種電學(xué)儀器進(jìn)行測量，有的學(xué)生就感到不知所措，經(jīng)常出現(xiàn)電路連接錯誤，還出現(xiàn)了一節(jié)課連一個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還沒測量出來的情況。為了減輕學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生按步驟順利做好實(shí)驗(yàn)，我們設(shè)計(jì)制作了一種測小燈泡電功率的抽拉模擬實(shí)驗(yàn)過程的投影片。課前教師結(jié)合實(shí)物實(shí)驗(yàn)分步演示，講清儀器使用方活和實(shí)驗(yàn)方驟，省時省力，直觀性、可操作性強(qiáng)。因而大大加快了學(xué)生實(shí)驗(yàn)速度和準(zhǔn)確性。 三、運(yùn)用投影教學(xué)加強(qiáng)信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)過程實(shí)際上是一個完整的信息傳

8、輸和控制過程，而控制過程又是通過信息反饋來實(shí)現(xiàn)的。因而，在教學(xué)過程中，如何加強(qiáng)信息反饋。也是提高教學(xué)質(zhì)量重要措施之一。 比如將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等各種類型的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題片。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要把握時機(jī)，通過投影及時映出，學(xué)生可回答、筆答、討論；有時還可以讓學(xué)生把答案寫在玻璃板上，當(dāng)即映出，進(jìn)行講評。其容量大、題型變化多、方法靈活、反饋及時、作用顯著都是其它教學(xué)手段所不及的。 例如在阿基米德定律的教學(xué)時，教師運(yùn)用一框抽拉投影片演示：（1）當(dāng)同一物體浸沒在不同密度液體之中，決定浮力大小的主要因素是什么？ （2）當(dāng)體積不同的物體沒設(shè)在同一密

9、度液體中，決定浮力大小的主要因素是什么？ （3）當(dāng)同一物浸沒在同一液體不同深處，浮力大小變化如何？ （4）當(dāng)一物體在逐漸投入液體的過程中，浮力大小如何變化？以及不同體積的物體浸沒在不同密度的液體中，浮力大小取決于兩個因素的辯證關(guān)系等一系列問題，組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。這時教師緊緊抓住阿基米德定律公式，從物體浸入液體的密度和物體排開液體的體積這兩個關(guān)鍵因素出發(fā)，將各種情況對比、比較、歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解阿基米德定律的內(nèi)涵和分析問題的思維方法，從而加強(qiáng)了教與學(xué)之間的信息交流。 四、運(yùn)用投影進(jìn)行實(shí)物演示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 在初中物理教學(xué)中，需做大量的演示實(shí)驗(yàn)，以具體的事實(shí)說明抽

10、象的理論，或從中得出物理規(guī)律，這也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。然而由于有的實(shí)驗(yàn)教具小，或變化不明顯，實(shí)驗(yàn)不便于全班學(xué)生清晰觀察，而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在這種情況下，做實(shí)物投影實(shí)驗(yàn)，效果明顯增強(qiáng)。 比如在電流的磁效應(yīng)教學(xué)中，以往奧斯特實(shí)驗(yàn)是在講桌上展示，由于小磁針發(fā)生的偏轉(zhuǎn)，不便于全班學(xué)生觀察，而影響教學(xué)效果。現(xiàn)改用實(shí)物投影做上述實(shí)驗(yàn)，將所發(fā)生的現(xiàn)象直觀地放大投影到銀幕上，學(xué)生看得一清二楚，從而增強(qiáng)了演示效果。同時這種新穎的方法，刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生注意，比觀察實(shí)物還認(rèn)真，因而有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。 同時在投影教學(xué)中，由于投影片的畫面不夠連貫，有時不清晰，影響學(xué)生的注意力。因此

11、教師在講解時應(yīng)始終貫穿知識邏輯結(jié)構(gòu)，并注意讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下邊思考邊看片，教師還要掌握好投形的最佳作用點(diǎn)與使用時機(jī)。因此教師在備課前，根據(jù)教育學(xué)原理以及本節(jié)課內(nèi)容仔細(xì)安排，使投影片在物理教學(xué)中發(fā)揮最大的效率。 綜上所述，我是僅從自己在教學(xué)實(shí)踐中闡述投影技術(shù)在教學(xué)中的功能的。我們知道，近幾年來大量先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，投影技術(shù)有著更廣泛的用途。但作為農(nóng)村中學(xué)，教育經(jīng)費(fèi)短缺，又要提高教學(xué)質(zhì)量，推廣這種成本低廉、操作方便、堅(jiān)固耐用、教學(xué)效果顯著的輕型設(shè)備，無疑是可取的。再者，從其使用方式和效果來看，很大程度上方便教師控制課堂氣氛，掌握教學(xué)進(jìn)度，同時方便學(xué)生及時反饋教學(xué)信息，更大程度上完成

12、教學(xué)任務(wù)。 參考文獻(xiàn)： 1許國梁、束炳如等，中學(xué)物理教學(xué)法，高等教育出版社。 2青海教育，投影在物理教學(xué)中的功能。 3湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào) 復(fù)合投影片在物理教學(xué)中的應(yīng)用。 4華東地區(qū)初中物理教材編寫協(xié)作組編，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社。篇二：物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考題目 物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考題目 物理開題報(bào)告 物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考題目 量子力學(xué)中的升降算符 CG系數(shù)的計(jì)算方法 量子力學(xué)中的角動量 路徑積分量子化方法探討 繪景與表象探討 試論量子力學(xué)的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步 KG方法及其應(yīng)用 Dirac方法及其應(yīng)用 Enstein在量子力學(xué)建立和發(fā)展中的作用 測不準(zhǔn)關(guān)系淺析 Bohr與量子力學(xué) 光學(xué)諧振腔的優(yōu)化

13、設(shè)計(jì) 多級串接光學(xué)諧振腔的動力學(xué)分析 熱特性不匹配對激光輸出的影響 固體激光器的光束質(zhì)量分析 激光在晶體中的傳輸理論研究 飛秒激光的應(yīng)用研究 飛秒激光對玻璃的改性研究 激光與晶體的相互作用研究網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法與技巧 網(wǎng)上課件制作理論力學(xué) 對大學(xué)物理改革的思考：用電腦模擬實(shí)驗(yàn)過程 網(wǎng)上課件制作力學(xué) 21世紀(jì)中學(xué)物理中的方法與思想 擴(kuò)頻技術(shù)及其應(yīng)用 多路輸出組合邏輯電路的優(yōu)化設(shè)計(jì) 電視中的數(shù)字技術(shù) 555定時器應(yīng)用綜述 半導(dǎo)體器件失效分析 電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 工程設(shè)計(jì)中ALTERA器件的工作條件和問題 量子計(jì)算機(jī)原理初探 個人科技夢想的產(chǎn)生與實(shí)現(xiàn) 存儲器研究 可控硅應(yīng)用研究 中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與

14、制作（若干人，自選內(nèi)容） 理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的作用 物理學(xué)中的科學(xué)研究方法 軟硬件結(jié)合的應(yīng)用電子技術(shù)微機(jī)串行通信方法 監(jiān)考教師自動編排系統(tǒng)設(shè)計(jì) 多媒體教室優(yōu)化工程設(shè)計(jì) 光電效應(yīng)伏安曲線研究 課件的輔助作用研究 學(xué)生科學(xué)好奇心的培養(yǎng) 教師教學(xué)風(fēng)格研究 有關(guān)單片機(jī)開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)站的調(diào)查 納米技術(shù)的應(yīng)用 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專題課件研究 普通物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)習(xí)、答疑系統(tǒng)制作 熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理課件制作 激光全息實(shí)驗(yàn)分析 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究 駐波喇曼奈斯聲光衍射的光強(qiáng)分布 由課程標(biāo)準(zhǔn)看高師物理教育的滯后性 物理模型與中學(xué)物理教學(xué) 物理教學(xué)中對諾貝爾物理獎資源的開發(fā)和利用 農(nóng)村學(xué)校物理學(xué)科社會課程資源的開發(fā)和利用CCD技術(shù)及

15、其應(yīng)用 考研對我院物理本科教學(xué)的影響及對策 淺談加強(qiáng)高師物理教學(xué)的師范性 塞曼效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究 H-D原子光譜實(shí)驗(yàn)的誤差分析及其優(yōu)化 如何實(shí)現(xiàn)電機(jī)的變速 相量圖解法在電工計(jì)算中的應(yīng)用 SiSiO2界面態(tài)研究 可動離子對半導(dǎo)體器件的影響 復(fù)場對稱性研究 貝塞耳光速傳輸特性研究 姆潘巴效應(yīng)探討 單模光纖中的色散效應(yīng) 經(jīng)典物理學(xué)與社會進(jìn)步 論未來的中學(xué)物理教育發(fā)展趨勢 論我國物理課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路 論我國中學(xué)物理教材的發(fā)展方向 簡析晶體熱容量子理論 超導(dǎo)電性的量子力學(xué)解釋 論物理教學(xué)論教的變革 論物理教學(xué)論學(xué)的變革 淺析“黑洞”附近的量子效應(yīng) 淺析“黑洞”熱效應(yīng)的物理根源 電磁學(xué)中的矢量運(yùn)算 電勢零點(diǎn)的

16、選取 四維時空的Maxwell方程組 彩電全功能I2C總線研究 彩電多D畫質(zhì)提高功能研究 彩電智能化功能研究 有線電視傳輸系統(tǒng)研究 彩電開關(guān)電流研究 激光技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用 X射線技術(shù)的應(yīng)用電橋在傳感技術(shù)的應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探討 指導(dǎo)老師 周勝海 接地技術(shù)在電子系統(tǒng)中的應(yīng)用 電磁屏蔽技術(shù)在電子系統(tǒng)中的應(yīng)用 電磁干擾 波電容器的選用 高頻應(yīng)用時旁路電容器的性能 數(shù)字電位器及應(yīng)用技術(shù) 組合放大電路及應(yīng)用 DB單位及應(yīng)用 電子系統(tǒng)中的ESD與對策 示波器帶寬指標(biāo)的討論 傳感器信號遠(yuǎn)距離傳輸技術(shù) 量子力學(xué)的建立 光盤存儲技術(shù)研究 近場光學(xué)存儲技術(shù)研究 近場光學(xué)顯微技術(shù)及研究 高

17、分辨數(shù)字顯微測量系統(tǒng)設(shè)計(jì) 現(xiàn)代量子論和舊量子論的比較 氫原子能級的研究進(jìn)展 淺析新形勢下中學(xué)起始年級物理教學(xué) 多值邏輯及應(yīng)用 計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用 物理學(xué)發(fā)展史淺析 FLASH軟件在高中物理教學(xué)的應(yīng)用 激光技術(shù)和光存儲設(shè)備的發(fā)展 PN結(jié)的雪崩機(jī)理及應(yīng)用 紅外技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用 DSP技術(shù)與控制 一種具有抗干擾性能的震蕩電路的設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的電磁干擾及電磁兼容性（EMC）設(shè)計(jì)研究 PCB板設(shè)計(jì)中的抗干擾措施與電磁兼容性研究 數(shù)字電路的噪聲與抑制研究 通信信號調(diào)制樣式識別和參數(shù)提取研究 譜相關(guān)理論在調(diào)制樣式識別和調(diào)制參數(shù)估計(jì)中的應(yīng)用研究 師范類電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探討篇三：本科物理專業(yè)畢業(yè)

18、論文 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）冊 作者姓名： * 指導(dǎo)教師： * 所在學(xué)部： 理學(xué)部 專業(yè)： 物理學(xué) 班 級（屆）： 2014屆1班 二一四年五月十日 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人所提交的學(xué)位論文量子力學(xué)的建立及其特點(diǎn)的研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。 本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 論文作者（簽名）： 年月日 指導(dǎo)教師確認(rèn)（簽名）： 年月日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)匯華學(xué)院有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)匯華學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。 （保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書） 論文作者（簽名）： 年月日 指導(dǎo)教師（簽名）： 年月日 河北師范大學(xué)匯華學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 編 號：2014230204013 論文（設(shè)計(jì)）題目：