2021年《愛之鏈》教學設計

1、we improve ourselves by victories over ourselves. there must be contests, and we must win.勤學樂觀天天向上（頁眉可刪）愛之鏈教學設計 愛之鏈教學設計1一、教學目標：1、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。二、教學過程一、激情導入1、師：同學們，先請大家看老師寫一個字（

2、板書一大大的繁體“愛”字），認識嗎？認真觀察它的字形，比較和簡體的“愛”最大的區(qū)別（“心”）， 真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？師：板書“鏈”，請同學們用“鏈”組詞。師：引出課題“愛之鏈”。（板書課題）2、這節(jié)課就讓我們一起走進愛的故事去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關愛的故事鏈接起來的？二、民主導學（一）、學習課文1-8自然段1、（出示）在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更

3、沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀課文第2到8自然段。（1）全班交流。（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來？（指讀齊讀）2、（出示）盡管老婦人此時幾乎完全絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請你自己去文中找一找、讀一讀。（1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（2）這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，在書

4、上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。（4）如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）3、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。4、（出示第六自然段）請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。（齊讀）（1）理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）（2）多么質樸，多么感動的想法啊。請你帶著這份感動再讀第六自然段。（齊讀）5、小結：在

5、喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個心愿了嗎？（二）、學習課文9-11自然段那么老婦人是怎么做的呢？請自學911自然段，并完成下面的填空。（同學們，會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話。）1、（出示填空題）來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，請一個讀

6、書最好的同學讀。（三）、學習12自然段1、引讀：關上店門，女店主走進里屋2、（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”3、從女店主的話中你讀懂了什么？4、小結：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈（生齊讀）。（四）、總結課文1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（小組討論）2、播放歌曲愛的奉獻。3、結束語: 同學們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放

7、在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！三、檢測導結1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）2、以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。愛之鏈教學反思愛之鏈這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。雖說是六年級的孩子，已經有了一定的自學能力，但是，在有些關鍵的地方，還是需要老師的引導。老師是引導者，是平等中的首席，當學生在學習中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，

8、老師就應該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的_，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導學生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。 通過學生的自學，讓學生完成填空練習，從而，對課文內容就有了進一步的理解。進一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學生積極參與此次活動，都能抓住主要內容完成練習，填的很好。“一切都會好起來

9、的，親愛的，喬依”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學生聯想到了其他人，如果每個人都付出自己的關愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。愛之鏈教學設計2教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。3、聯系課

10、文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學重點：憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。教學難點：聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學過程：課前：（播放愛的奉獻）一、復習導入，回憶愛的故事1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學習課文愛之鏈（齊讀課題）3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)（交流：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主）二、走進場景，體悟愛的真諦（一）、

11、感受老婦人的心情1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發(fā)抖。她在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內心嗎？3、是呀，在風雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學各讀一句，哪四位同學來讀？（你們的朗讀讓我看到了風雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。（二）、走近喬依這個人1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現了？（喬依）喬依駕駛著他那

12、輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關注人物的動作、語言、神態(tài)等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來。（生自讀，寫感受）師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現的心，你就會有深刻的感受。3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學生的交流相機出示段落）指導生抓住以下三點交流：竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機紅顯動詞）一是通過蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力

13、地幫助老婦人修車；如說不出引導：透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質？交流到蹭破時，如未說全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?評:是的，這是你的理解。是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？其它評：你真會讀書你走到了喬依的心里去了。你走進去了。小結：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質。你還看到了怎樣的喬依呢？生活貧困，處境

14、艱難（根據學生的回答相機屏顯第一自然段，相機紅顯關鍵詞）二是通過喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；（如果沒有找全：喬依是貧窮的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）是呀，在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？熱情、體貼、細心三是聯系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進車里和人物的語言感受喬依對老婦人的關心。你很了不起，從看似不經意的細節(jié)就

15、能讀出喬依對老婦人的關心，喬依為什么這么做呢？（屏顯第3小節(jié)） 讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。評：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。你可真是喬依的代言人啊！4、代言喬依的內心（先拋出問題，再請人代言，給學生思考的余地）師：現在，大家已經讀懂了喬依的內心了。誰還愿意來做喬依的代言人？（指生說）師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。師：喬依，你的工廠倒

16、閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話，你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：風的呢喃）6、我們從文已經體會到了喬依的貧窮，知道對于他來說錢是很需要的，而當老婦人用錢來回報他時，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？7、出示第六小節(jié)來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀（1）能給天經地義換個詞來說說嗎？（2）喬依把什么看作是天經地義的？（3）多么質樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。三、小結閱讀方法，自

17、學愛的傳遞1.小結方法：學到這里，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？（師小結，演示課件）我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語言（安慰的話語）了解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；抓住了人物的動作（蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟了解到喬依是個真心幫助他人的人；抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。我們在讀這類寫人的_時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加

18、細膩，你的情感會更加豐富。2、下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)（相機屏顯第十自然段）【工作認真細致、對人熱情關心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。 （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關愛?。。┠樕想m然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個個動人心弦的詞啊，讓

19、我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖?。。旧钬毨У呐曛鳌浚翰宛^里面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個月了。（盡管行動困難，即將臨產，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質所折服，更為大家那細心的讀書態(tài)度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)四、突破難點，感受愛的延伸1、引讀：關上店門，女店主走進里屋2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會好起來的，親愛的，喬依3、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人

20、就是幫助自己（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。引導學生回顧兩次笑：喬依心情很是凄涼，但對在冷風中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著！女店主極度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。（4）這是一個充滿愛的世界。4、凸顯鏈多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）（1）他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂就是愛的延續(xù)（2）如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。這是延續(xù)愛的倡導（3）老婦人想起了喬依。 這是愛在接力（4）一切都會好起來的，親愛的，喬

21、依這是愛的延伸小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。（師邊小結邊完善板書。）學到這里你們應該明白_為什么用愛之鏈作題目了吧？生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧?。ㄟM一步完善板書）五、鼓勵創(chuàng)作，詮釋愛的內涵1、師：相信此時愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎？2、創(chuàng)作、交流評：是呀！愛是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一

22、種克服萬難的力量。在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。3、（播放因為愛，同時播放抗雪災、抗洪水等圖片，在音樂聲中結課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。4、結束語：四川汶川地震牽動著億萬人的心，當災難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發(fā)生的第一時間，溫總理趕來了，戰(zhàn)士們趕來了，所有有愛心的人們向災區(qū)伸出了援助之手。因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，因為愛，希望綻放華彩，因為愛，奇跡正在趕來。讓我們成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！六、布置作業(yè)1、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。提示：（1

23、）注意故事的連續(xù)性；（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；（3）要升華愛的主題2、 搜集一些關于愛的主題的名言。愛之鏈教學設計3教學目標：1.能有感情地朗讀課文。2.聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物品質的寫法。3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。教學重點：引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內心世界。教學難點：1.理解課文最后一句話的意思。2.學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物品質的寫法，寫一個小片斷。教學過程：一、談話激趣。1、今天，我們繼續(xù)學習課文愛之

24、鏈，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、你還記得那一個個故事嗎？指名答。板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）二、探究文本、品味人物品質。、探究1-8小節(jié)1、課件出示在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀_二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（第二小“又冷又怕在冷風中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀齊讀2

25、、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來出示第六小節(jié)來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿

26、懷感激地一邊打開錢包一邊問（ ），喬依（ ），他從來沒想到（ ），他以前在困難的時候（ ），所以他從來就認為（ ）。因此，喬依笑著對老婦人說（ ）。4、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。、探究9-11小節(jié)1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2、自讀911節(jié)。3、出示填空到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說指名說還有誰愿意說，說出自己的

27、見解。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。、學習12小節(jié)1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。2、出示句子她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”從女店主的話中你讀懂了什么？三、拓展延伸。1.老師請你再讀讀課題愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。2.上講臺交流展示四、教師總結。1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2.播放讓世界

28、充滿愛3.結束語：因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！板書設計：喬依 幫助 老婦人關愛 幫助女店主愛之鏈教學設計4教學目標：1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學重點：憑借課文的語言文字，讓學生充分

29、感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。教學難點：聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時第二課時一、設境感知愛：課前播放歌曲愛的奉獻（課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個繁體字，你認識它嗎？認真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別？（多了一個“心”）真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進愛的故事去細細品味愛的珠鏈上那感人的一

30、幕幕。（板題：愛之鏈）二、復習梳理課文脈絡課文講述了哪幾個人相互關愛的事？指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主三、品讀感悟愛（一）、尋覓“愛”1、請同學們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動3、讀了這一段，你似乎看到了什么？4、學生交流：師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現這一幅幅畫面嗎？（學生練習）師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧?。R讀）師：讀書就要細心，細心品位一個字，一個詞，一句話，就會有自己的獨特的感受。如果

31、你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。緊扣文中的細節(jié)描寫，再次速讀14自然段，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。師：在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。師：這就是喬依，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做齊讀第四自然段。師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，

32、喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。(二)、傳遞“愛”出示第六自然段：請一生讀1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）出示：他從沒想到他應該得到錢的回報。（3）為什么喬依會

33、從未想到得到“錢”的回報呢？（他以前在所以）（4）齊讀第二句話：理解“天經地義”談談你對這句話的理解，重點理解“常?！薄耙恢薄?。小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書：）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對老婦人說（引讀第七自然段）6、出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。學習911自然段1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個動人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請同學們關注課文中的細節(jié)描寫，看看你能從中讀

34、懂些什么？抓住課文中的細節(jié)描寫的句子，體會女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務等鮮明對比的寫作手法。2、會讀書的同學一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請同學們再讀課文嘗試完成填空練習。（多媒體顯示：）到小餐館，老婦人看到 _ ，突然想起了_，于是_。3、女店主面對老婦人的幫助、關愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會獻出自己的一點關愛嗎？5、齊讀9-11小節(jié)。學習第十二自然段1、師引讀：關上店門，女店主走進里屋。（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃

35、喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”2、從女店主的話中你讀懂了什么？指導生交流，體現三方面：（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是（3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足引導學生回顧兩次“笑”：喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。、凸顯“鏈”a、多媒體出示四句話：讓我們再次回到文中，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句。（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事

36、情，他一直就是這么做的?！保?）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！保?）老婦人想起了喬依。（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依”b、生自悟對這四句話的理解，交流后多媒體顯示：（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這么做的?！眴桃赖闹藶闃肪褪恰皭邸钡难永m(xù)（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！边@是延續(xù)“愛”的倡導（3）老婦人想起了喬依。 這是“愛”在接力（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依”這是“愛”的延伸四、補足珍藏愛有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人

37、間，相信同學們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。（多媒體顯示：）有人說，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。我要說,愛是_，愛是_。在輕音樂的伴奏下生盡情抒發(fā)全班交流五、延續(xù)締造愛1、回歸愛師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？生（齊答）：想。師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。2、結束語：同學們，當我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希

38、望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠不斷！六、布置作業(yè)：作業(yè)超市:（1）背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；（2）做幾件愛的事情。（3）以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。提示：（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；（3）要升華“愛”的主題。選做題：1、2題任選一題。必做題：3題。附板書設計：夫妻喬伊女店主7、愛之鏈老婦人細節(jié)描寫、對比手法、結構巧妙課件愛之鏈教學設計5教學要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、 聯系課

39、文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物品質的寫法。4、 憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。教學重難點：指導學生學習課文的第四自然段，體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品質。從而領會_以“愛之鏈”做題目的含義。教學過程：第一課時1、 感情導入，揭示課題。愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。（板書課題）學生圍繞課題進行質疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？2、 學生自學生字、詞語。3、 教師正音?！安汀⑽恰?/p>

40、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。4、 教師范讀課文。5、 學生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關鍵人物來理清脈絡。6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關系7、 學習第一自然段。從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。學生體會環(huán)境描寫的作用。學生朗讀體會。第二課時一、復習導入1、出示投影片有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學習課文愛之鏈，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、你還記

41、得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）二、學習28小節(jié)1、出示投影片在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀_二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（第二小節(jié)“又冷又怕” -在冷風中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）（第五小節(jié)“緊張絕望” -荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀齊讀2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕

42、駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。竭盡全力無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來出示第六小節(jié)來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時

43、候 ，所以他從來就認為 。因此，喬依笑著對老婦人說 。4、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學習9-11小節(jié)1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2、自讀9113、出示填空到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)四、學習12小節(jié)1、

44、引讀：關上店門，女店主走進里屋。-2、出示句子她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主五、拓展延伸1.老師請你再讀讀課題愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿桑部梢孕〗M合作。2.上講臺交流展示六、總結1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。2.播放因為愛3、結

45、束語：因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書）課后記：愛之鏈教學設計6教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學過程：一、復習導入，回憶“愛”的故事1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)

46、學習課文愛之鏈（齊讀課題）3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)（交流：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主）二、走進環(huán)境。1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看！請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？2指名朗讀第一自然段。3引導學生體會。寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機，沒有希望。這些景物給你什么樣的感受？用個恰當的詞語來形容一下。凄涼4誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、

47、評價。）5課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖）或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）三、走近喬依1凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀28自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細節(jié)，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？2指名交流：先讀一讀你關注的細節(jié)，再談一談你被感動的原因。（1）“喬依很

48、理解她的感受，趕緊安慰她說”：細致入微的體諒，真誠溫暖的關切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/可近）（2）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下”：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？（可敬）（3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。（可貴）（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才”：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關心與幫助，把他人放在自己的心上。這

49、又怎么不讓人敬佩與感動呢？愛之鏈教學設計7一、復習導入1、出示投影片女生齊讀有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學習課文愛之鏈，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？板書：喬依 老婦人 女店主3、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關愛，喬依 - 婦人-女店主，僅僅這三個人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應由多少人

50、主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？二、學習18小節(jié) 師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時遇到那些困難？你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯系上下文來解讀這個詞，這句話。（友情提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現的心，你就會有深刻的感受。）2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，從“摘下了破手套”

51、、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車?！罢礉M了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？感受二：喬依生活貧困?！八麤]穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。過渡：在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。感受三：喬依關心老婦人，為老婦人著想喬依讓她坐進車里看出。喬依為什么這么做呢？

52、能聯系課文中的句子說一說嗎？老婦人在冷風中微微發(fā)抖老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。她在這個荒蕪人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。3、小結：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。4、再來看看這次幫助，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)5、出示第六自然段：請一生讀喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。（1）老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子（2）如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一