2021年《品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

1、the golden age is always behind.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）品質(zhì)教學(xué)設(shè)計 品質(zhì)教學(xué)設(shè)計篇1【課前導(dǎo)學(xué)】1、作家及時代背景高爾斯華綏，英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚，三十歲發(fā)表處女作，1906年長篇小說有產(chǎn)者問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：福爾賽世家（有產(chǎn)者進(jìn)退維谷出讓）和現(xiàn)代喜?。ò自?、銀匙、天鵝曲）。品質(zhì)寫于1911年。作者描寫的當(dāng)時英國社會，資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定

2、的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益?，F(xiàn)代社會機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因為這些小本經(jīng)營都實實在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實。2、熟讀_ 正音識字 詞語積累沁（qn）人心脾 靴（xu）子 一爿(pn) 鬈（qun）曲 賒（sh）賬趿（t）拖鞋 蹙（c）眉 時髦（mo） 褶（zh）皺 詫（ch）

3、異斷炊（chu）3、認(rèn)識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)?！菊n堂講學(xué)】【教學(xué)目標(biāo)】1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)小說中如何通過細(xì)節(jié)來推動情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象?！倦y點、重點】1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解_所表達(dá)的主題思想。3、鑒賞小說的細(xì)節(jié)描寫?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】1、課前預(yù)習(xí)：（1）作家及時代背景（2）正音識字沁（qn）人心脾 靴（xu）子 一爿(pn) 鬈（qun）曲 賒（sh）賬趿（t）拖鞋 蹙（c）眉 時髦（mo） 褶（zh）皺

4、詫（ch）異斷炊（chu）（3）詞語積累簇新：極新、全新。羞怯：羞澀膽怯。鬈曲：彎曲的。賒賬：把買賣的貨款在賬上延期收付。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈敏。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。壟斷：指把持和獨占。潛在：存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的。時髦：形容人的裝飾衣著或其他事物入時。褶皺：皺紋。撫愛：照料、愛護(hù)。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。遲緩：不迅速、緩慢。慈悲：慈善憐憫（原來是佛教用語）。（4）成語積累漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。不可思議：原來的意思是說道理滌妙，無法理解。現(xiàn)在多作無法想像講。2、課堂教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了指南錄后序和五人墓碑記

5、，我們明白：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當(dāng)黑暗籠罩時，總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導(dǎo)挺身而出無怨無悔，如“五人”；也總有無數(shù)平凡的人，以誠實的品格守護(hù)著社會的良知，今天開始，我們就來學(xué)習(xí)“底層的光芒”，品質(zhì)和老王都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠(yuǎn)發(fā)光。二、整體感知一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，一個關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。1、請問：在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。（提示：這是一個鞋匠，大家認(rèn)

6、為他的手藝怎么樣？這么好的手藝，他的生意應(yīng)該很好吧？）明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。2、按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應(yīng)該有很好的生意，可事實上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環(huán)境中。下面青同學(xué)們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容，簡要評述一下這是一個怎樣的社會。（1）26段：他們把一切壟斷去了，他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了，生意一年年地清淡

7、下去了資本壟斷的社會（2）28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了也是個靴匠的名字 在里面，現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個小間同行的激烈競爭（3）64段：沒有一個人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場商業(yè)誠信的危機(jī)，小手工業(yè)者的悲哀教師歸納：這是一個工業(yè)壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當(dāng)?shù)氖侄?，偷工減料，不守誠信的社會?！菊n堂練習(xí)、探究】這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。1、請找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點的句子或內(nèi)容，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。重點點評以下五點

8、：（1）關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（段）這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執(zhí)著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是贊揚(yáng)，贊揚(yáng)老格斯拉對品質(zhì)的執(zhí)著追求。（2）與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（1321段）很好地表現(xiàn)了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴(yán)重的事”等等（3）格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責(zé)。（25、26段）既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業(yè)

9、道德。（4）我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（811段）表現(xiàn)了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血，認(rèn)真細(xì)致和珍惜。如“像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關(guān)注，對靴子的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他對顧客的關(guān)心?！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。（5）年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫。（6067段）側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神。這段文字與我們學(xué)過的一篇_的結(jié)尾有點相似：

10、最后的常春藤葉。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對人物的理解。2、試用一句話歸納格斯拉的形象。這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。3、格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學(xué)們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。（1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個性是他不幸的根源。他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預(yù)收工資假如他換一種方式生活，他可能活得很好。（2）資本壟斷，機(jī)器作坊，社會風(fēng)化變壞的社會背景也是他不幸的原因。機(jī)器生產(chǎn)，工業(yè)壟斷，擠壓了小作坊的生存空

11、間，人民追求時尚，把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。4、其實這樣的結(jié)局，細(xì)心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看：（1）第10段：我訂做一雙靴子要半個月（2）第28段，他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了（3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦（4）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了（5）第48段，很快做好，生意清淡（6）第53段，最后一次收到學(xué)習(xí)時候，意外收到了賬單所以第54段，當(dāng)他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！五、小結(jié)：人類社會之所以始終存在希望，就是

12、因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護(hù)社會的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。品質(zhì)教學(xué)設(shè)計篇2一、教材分析品質(zhì)是英國作家高爾斯華綏寫于1911年的一部短篇小說。該小說情節(jié)相當(dāng)簡單，它寫了一位誠實敬業(yè)、熱愛自己制靴技藝的靴匠格斯拉，因為不肯降低靴子質(zhì)量最后挨餓而死的故事。小說以工業(yè)化時代壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫了手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)靴匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高貴品質(zhì)，表現(xiàn)了底層勞動者身上高尚的人性光輝。二、學(xué)情分析從學(xué)生的整體閱讀能力看，高一學(xué)生，對于品質(zhì)這樣的小說，從梳理情節(jié)上而言，應(yīng)該沒什么閱

13、讀困難。但是，小說中所涉及的機(jī)器化大生產(chǎn)和手工業(yè)作坊間的矛盾，會對學(xué)生正確理解小說產(chǎn)生較大的干擾，如果不仔細(xì)閱讀小說，并有較好的語言敏感度，可能導(dǎo)致學(xué)生錯誤理解_主題。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定仔細(xì)閱讀小說，揣摩作者的情感價值取向，從而準(zhǔn)確把握小說主旨?！驹O(shè)計意圖】閱讀，應(yīng)該是讀者與作者的心靈碰撞與精神交流。但在閱讀教學(xué)中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)脫離文本的想當(dāng)然式的“創(chuàng)造性閱讀”。很多學(xué)生因為閱讀經(jīng)驗不足，不注重對文本的仔細(xì)揣摩，隨意曲解文本。有些老師則錯誤理解“創(chuàng)造性閱讀”，對脫離文本、曲解文本的現(xiàn)象重視不夠，甚至鼓勵曲解。很多次聽到公開課上師生討論格斯拉的死因，乃至把它作為一個探究題。對“工業(yè)化大生產(chǎn)是格

14、斯拉死因”這一說法，幾乎沒有聽到老師對其徹底否定。其實只要認(rèn)真閱讀小說，注意其中細(xì)節(jié)，我們是不難發(fā)現(xiàn)，這樣的理解是不夠準(zhǔn)確的，是嚴(yán)重違背作者的創(chuàng)作初衷的。因此，本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，就定位在“準(zhǔn)確把握小說主旨”上。希望借此指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，認(rèn)真揣摩；也提醒老師尊重文本，慎重“創(chuàng)造”。四、教學(xué)方法設(shè)定本課擬用一課時完成教學(xué)任務(wù)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點撥的以討論法為主要探究方式的教學(xué)方法?！驹O(shè)計意圖】_情節(jié)相對比較簡單，不會對學(xué)生閱讀造成障礙。難點在于仔細(xì)閱讀文本，找出作者隱伏在字里行間的傳達(dá)個人情感取向的文字，恰當(dāng)?shù)匕盐罩髦?。因此，教師的任?wù)就在于當(dāng)學(xué)生對文本的理解出現(xiàn)偏差時，通過提醒、點撥

15、讓學(xué)生回歸正確思路。更多的從原文中篩選有用信息的工作應(yīng)該由學(xué)生自己完成，這對培養(yǎng)閱讀能力幫助不小。五、教學(xué)過程設(shè)計1字詞正音釋義，介紹作者，要求學(xué)生用簡潔的語言概括_故事情節(jié)。【設(shè)計意圖】_情節(jié)梳理難度不大，但學(xué)生如果不能充分預(yù)習(xí)，那么對小說主旨的討論將會很難展開。因此，課前應(yīng)安排預(yù)習(xí)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀_，并在上課開始就檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。_語言雖通俗易懂，但有幾個詞語的讀音學(xué)生容易誤讀，如“靴子”“趿拉”“鬈曲”等，為督促學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的掌握，故把正音作為檢查預(yù)習(xí)的第一步。同時，對作者高爾斯華綏做簡要的介紹亦有助于理解課文。要求概括故事情節(jié)，既是檢查學(xué)生是否自覺完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，又是為了鍛煉

16、學(xué)生的概括能力。因為情節(jié)不復(fù)雜，所以，不會有太大的困難。2請聯(lián)系全文思考，是什么原因?qū)е铝烁袼估乃?？【設(shè)計意圖】本問是整個課堂教學(xué)的主要問題，學(xué)生的回答估計會分成兩種：一種會認(rèn)為是格斯拉堅持職業(yè)道德，不肯改變自己對靴子品質(zhì)的追求，所以才餓死；一種會認(rèn)為是大公司的制靴速度快，而格斯拉的手工制靴速度慢，不能滿足社會發(fā)展和顧客需求，因此才會被餓死，那是社會發(fā)展的必然趨勢。對這樣不同的回答，教師可以做兩手準(zhǔn)備：如果是第一種回答，那么，可以直接進(jìn)入到下一個問題的探討；對第二種回答，教師可以先拐個彎，讓持這個觀點的學(xué)生從_中找出相關(guān)信息來證明自己的看法。學(xué)生可能會找_中提到的格斯拉制靴慢，“顧客可不愿意

17、等待啊”作為證據(jù)。這樣，教師可以轉(zhuǎn)入設(shè)計中的下一個問題。3是誰收購了格斯拉的店鋪？他為什么能夠在大企業(yè)的沖擊下生存下去？作者想借此說明什么問題？【設(shè)計意圖】設(shè)計這個問題，可以使持兩種不同觀點的同學(xué)殊途同歸。作者設(shè)計這個情節(jié)是有深意的。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理清這樣的問題，就大步靠近了小說的主旨。格斯拉兄弟本來有兩間打通的鋪面，后來縮成一間，最后連剩下的一間也被人盤下了，而盤下他店鋪的恰恰也是一個手工藝者，這個細(xì)節(jié)耐人尋味。同是手工作坊，為什么一個在不斷萎縮以致滅亡，一個卻在逐步擴(kuò)張？弄清楚了這里面的原因，作者想借助_傳達(dá)給讀者的意思就一目了然了，學(xué)生很自然地弄明白了“機(jī)器大生產(chǎn)導(dǎo)致手工業(yè)作坊滅亡”

18、的觀點是錯誤的了。4格斯拉對制靴工作的態(tài)度是怎樣的？請大家先概括，然后從_中找出具體的句子來證明。【設(shè)計意圖】這一個問題，是要求學(xué)生能概括出格斯拉的品質(zhì)，并能夠從_中找出明晰的證據(jù)來印證自己的主張。這樣做的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生尊重作者，尊重文本的閱讀習(xí)慣，避免脫離文本妄談個人感受，這也是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。格斯拉熱愛制靴工作，吃苦耐勞，技藝精湛；誠實守信，絕不偷工減料，竭盡所能保證靴子品質(zhì)。相關(guān)的證據(jù)在文中隨處可尋，應(yīng)該讓學(xué)生充分活動起來，尋找相關(guān)材料來證明自己的觀點。如果學(xué)生提到格斯拉不做廣告，教師可以從格斯拉對大公司的評價那一段入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識有關(guān)廣告的問題，抓住“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了”，以及收購格斯拉店鋪的年輕人標(biāo)榜“為王室服務(wù)”“我們替上等人做靴子”，來分析當(dāng)時廣告的虛假性。5與格斯拉對靴子品質(zhì)的不懈追求相對應(yīng)，當(dāng)時的社會風(fēng)氣是什么樣的？【設(shè)計意圖】此題意從另一個方面分析小說，為_最終教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成張本，鞏固學(xué)生對格斯拉死因的看法。分析時可以從兩方面入手：一是大公司以及別的手工業(yè)作坊不靠靴子質(zhì)量，而是依靠廣告宣傳，依靠次等皮革來獲取利潤；二是普通消費者心浮氣躁，失去耐心，不愿等待，也不再追求靴子的品質(zhì)，致使格斯拉那樣追求靴子品質(zhì)的靴匠失去生存的土壤。6請用簡潔的語言概括小說的主旨，并談?wù)剬︻}目的