高中語文 1 五猖會練習(xí) 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第一單元珍藏記憶心系家國1五猖會一、夯基訓(xùn)練1。下列詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（)a.湮沒/殷紅修葺/茸毛愆期/慳吝桎梏/痼疾b。酣暢/鼾聲邂逅/松懈甬道/慫恿自矜/吟誦c。收訖/迄今強勁/勁旅濡染/蠕動散戶/懶散d.沙礫/閃爍希冀/羽翼啼囀/轉(zhuǎn)圈拙劣/茁壯答案c解析a項,yn，q/rng，qin，g;b項,hn，xi，yng，jn/yn；c項,q,jng,r，sn；d項，l/shu,j/y,zhun，zhu/zhu。2。依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當?shù)囊唤M是（)(導(dǎo)學(xué)號59680000）(1)醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事,救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員

2、的天職。（2)中國傳統(tǒng)的嚴父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們地承擔(dān)起教育子女的義務(wù).（3)在全國比賽中屢獲金獎的我省雜技團,地承擔(dān)了這次出國演出任務(wù)。a.當仁不讓責(zé)無旁貸義不容辭b。責(zé)無旁貸義不容辭當仁不讓c。義不容辭責(zé)無旁貸當仁不讓d.義不容辭當仁不讓責(zé)無旁貸答案c解析本題考查正確使用成語的能力。作答時應(yīng)正確理解成語的意義,全面把握其用法，從詞語意義、感情色彩、使用對象等角度思考,特別注意近義成語細微差別的辨析。當仁不讓:原指以仁為任，無所謙讓。后泛指遇到應(yīng)該做的事就積極主動去做，不推讓.責(zé)無旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任,不能推卸給別人。義不容辭：道義上不允許推辭。3.下列各句中,沒有語病的一句是（)a

3、。在國際金融危機最緊要關(guān)頭,二十國集團臨危受命，秉持同舟共濟的伙伴精神，把正在滑向懸崖的世界經(jīng)濟拉回到穩(wěn)定和復(fù)蘇軌道.b。在傳承紅色文化精神內(nèi)涵的同時，一些地方結(jié)合當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢開始從內(nèi)容、形式、體驗設(shè)計等方面創(chuàng)新,以提升紅色旅游體驗的豐富和品質(zhì)。c。人民幣正式加入國際貨幣基金組織特別提款權(quán)（sdr)貨幣籃子，這是首次sdr創(chuàng)建以來納入新興經(jīng)濟體貨幣，人民幣開啟作為全球儲備貨幣的“新征程”.d.據(jù)聯(lián)合國氣候變化框架公約網(wǎng)站的最新數(shù)據(jù)顯示,在197個締約方中已有73個批準加入巴黎協(xié)定，其溫室氣體排放量占全球總量的56.87%。答案a解析b項，搭配不當,“提升”和“豐富不搭配;c項,語序不當,“首

4、次”應(yīng)在“納入”之前；d項，句式雜糅，可刪去“顯示”。4.根據(jù)語境,下列排序最恰當?shù)囊唤M是(）減排法案專門設(shè)計了一個逃避責(zé)任的“后門抵消政策.。.它們可以通過實施抵消項目,來獲得與其他減排工廠一樣的碳信用額度。美國的民主制度通常被認為是現(xiàn)代政治制度的典范，但在遇到諸如應(yīng)對全球氣候變化這類需要一個發(fā)達國家承擔(dān)歷史和現(xiàn)實責(zé)任的時候，美國民主體系下成長起來的政治家們就缺少那種勇氣和擔(dān)當。他們?yōu)榱诉x票和自己所代表集團的利益,，。抵消政策的最大受益者當然是美國一些實力雄厚的大公司抵消政策允許那些不能直接減排的工廠通過在其他方面作出努力來獲取同等的碳信用額度從而把一個大國應(yīng)有的國際責(zé)任置于腦后并將減輕全球

5、氣候變化的壓力轉(zhuǎn)嫁給全世界其他國家往往會做出讓全世界大跌眼鏡的決策a.b。c.d.答案c解析句承接上文對抵消政策進行解說,句對抵消政策的最大受益者進行說明,與下文的“它們”銜接，句用“往往來與上文銜接,指出他們一般性的做法，句是這種做法的結(jié)果，兩句之間存在遞進關(guān)系.根據(jù)以上分析可以選c.二、延伸閱讀閱讀下面的文章，完成第58題。（導(dǎo)學(xué)號59680001）太湖碎錦范煙橋太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州。不經(jīng)過實測，這樣籠統(tǒng)地畫出一個輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象.至于它有什么詩情畫意,要費一點時間實地去觀察、探索，才能領(lǐng)會.我從不同的

6、角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概.洞庭東山、西山是太湖里兩個主峰。東山周圍五十余里,山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)勞動人民世世代代辛苦經(jīng)營,已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田,種植各種水稻,是秋熟的主要農(nóng)作物.夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗，梅、杏、桃、李多得數(shù)說不盡.枇杷、楊梅和洞庭紅（橘名)名聞遠近.隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果,春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色.說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說,四時皆宜；從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚,這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點綴湖光水色

7、中,漁民們勤勞、勇敢,征服自然，利用自然.西山和東山隔著東太湖，東山最高峰-莫釐，和西山最高峰縹緲遙遙相對，同為七十二峰的領(lǐng)袖.西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著.從東山坐獨具風(fēng)格的小艇-龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭,云氣滃然如蒸。別的不知名的遠近諸山，時隱時現(xiàn),好似給煙波吞吐著,山色因明暗而濃淡不一.船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正因為如此，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣.兀立在東山、西山之間的石公山,則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去,到了山下，顯然可見四圍的山石,經(jīng)過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美

8、姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了,蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個玻璃盤里.假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫,山更多，湖更大,變幻就更多.王鏊“山與人相見,天將水共浮”,馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝,描繪得恰到好處.道書上所說的第九洞天-林屋,就在西山.到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話,和山農(nóng)們閑談,妄言妄聽，也增添了些興趣.而西邊的消夏灣，更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水,淺而澄清,可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來,頗有涼意,確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突

9、起在叢林雜樹之上。近觀不如遠眺之美,大凡山水之勝,都有這個境界。有了山,有了水,才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。太湖還有四個畫面,和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程,在群山斷續(xù)中經(jīng)過,前后左右可以看到云巒起伏,似乎它們都有動態(tài),與人游戲。一是從無錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程,在湖邊掠過，太湖平鋪在車外,遠山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚,割取了太湖的一角，經(jīng)過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣.不僅有色,而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨,不可名狀。一是蘇州光福的石壁,也是太湖的一角，更見得靜止處,已不是空闊浩渺的光景。而即小

10、見大,可以使人有更多的推想。陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變,適逢其會，逸趣橫生.便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的,寫了些體味,或許有三言兩語,能引起到過太湖者的同情，作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠，太湖實在是描寫不盡,描寫難工的。（有刪改）5。下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析,不正確的兩項是（）a。作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻作了詳細的描繪，表現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。b。文章引用形容太湖的套語、詩句,談及蘇州園林、道書記載和神話傳說,增

11、添了太湖的人文色彩和傳奇性。c.文章用“一塊翡翠放在一個玻璃盤里,比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致,極為生動形象。d.第段寫太湖的四幅畫面,都運用想象和移步換景的方法，結(jié)合色彩、聲音等變化,表現(xiàn)不同時空之下的太湖奇景。e.本文寫太湖美景，詳略有致，既有整體勾勒,又有局部描寫，自然景色與審美體驗有機融合，韻味豐富。答案ad解析a項，作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻的描繪有詳有略,主要是表現(xiàn)太湖山水的逸趣橫生,所以a項不正確；d項,“都運用想象和移步換景的方法”不正確。6。文章第段寫了東山一帶哪些“勝概”?表達了作者怎樣的思想感情？請簡要概括。參考答案

12、(1)文章第段寫了三方面“勝概”:自然之美，物產(chǎn)之豐,勞作之美;（2）表達了作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情,歌頌了勞動人民的勤勞、勇敢，認識到勞動創(chuàng)造美和人民群眾改造自然的偉大力量。解析本題考查概括文章內(nèi)容，體會作者感情的能力。對東山一帶的“勝概進行概括,首先得理解“勝概”的含義，然后要定位材料范圍第段,在原文中圍繞東山的勝概去找答案。體會作者思想感情要從文章內(nèi)容出發(fā),先抓景物的特點，然后感悟和思考作者通過景物描寫所表達的情感。7。結(jié)合全文，分析標題“太湖碎錦的內(nèi)涵和作用。參考答案“碎錦”用比喻手法，形象生動地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達了作者對太湖的喜愛和贊美。具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的

13、作用。因太湖遼闊,作者只選取了有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些“碎錦”的組合,呈現(xiàn)太湖的全貌。作者以“碎錦”表明其文只能算是對太湖美景的部分呈現(xiàn),既表現(xiàn)了他的謙虛,也暗含了對描寫難盡的太湖美景的贊賞。解析本題考查文章標題的作用.內(nèi)涵主要是從內(nèi)容和主題的角度思考.本題的答題思路可以從內(nèi)容主題、結(jié)構(gòu)、表達技巧三個角度進行分析。8。文中說:“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝,都有這個境界?！蹦闶欠褓澩@個說法？結(jié)合本文和生活實際，談?wù)勀愕乃伎?。答案示例?)贊同。近觀和遠眺是兩種不同的審美視角.遠眺比近觀更能領(lǐng)略自然景物的整體特征和獨特風(fēng)貌.如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正為遠眺

14、所得?，F(xiàn)實生活也是如此，近觀事物，固然能體驗到細節(jié)之美，但很難統(tǒng)觀全局之勝.因此，只有立足高遠,面向未來，才能憑高視遠，達到人生更高境界。(2)不贊同。遠眺只能讓人獲得事物的概貌,近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細微之美。本文作者若僅遠眺而不近觀，就無法領(lǐng)略石公山“像斧削過,沒有了山腳”的奇景.現(xiàn)實生活也是如此，想要領(lǐng)悟到近處的美與人生的當下意趣,就要立足眼前風(fēng)景和現(xiàn)實人生。解析本題為開放性試題,作答時必須圍繞自己選擇的觀點組織語言進行答題。題干給出的是文章中的一個句子,表明作者的某一觀點。答題時，首先表明觀點和態(tài)度，然后在文章中找出具體例子分析,再結(jié)合自己的生活實際來闡釋。三、語言運用9。仿照下面的示

15、例，自選話題，另寫兩句話，要求使用比喻修辭手法,句式與示例相同。愛心是昏暗夜空中的歌謠，使孤獨者感到了慰藉；愛心是茫茫沙漠中的綠洲，使跋涉者感到了希望。答案示例善良是茫茫冰雪中的火焰，使饑寒者感到了溫暖;善良是炎炎烈日下的清風(fēng)，使耕作者感到了清涼。解析做這道題，首先要研讀例句，將句式“格式化”,化為“是中的使感到了的形式；其次是“奉旨填詞”，另選話題并尋找恰當?shù)挠黧w；最后梳理句意,注意前后連貫合理。10。在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。(導(dǎo)學(xué)號59680002)古人云，以史為鑒，可以知興替,可見歷史及其敘述在國家、民族文明發(fā)展

16、過程中的重要借鑒意義。，正在于其著述者對待歷史有嚴肅認真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意,而非憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化.否則,其著述非但起不到以史為鑒的作用，使讀者通過一面夸張變形的“哈哈鏡觀察歷史.近些年來，,已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果,影響到他們對歷史的正確認知。答案示例歷史之所以能為后世所借鑒反而可能扭曲歷史一些歷史讀物的庸俗化傾向解析解答該題,要重點分析橫線前后的語境。處前面談的是歷史在發(fā)展過程中的借鑒意義,后面談的是歷史具有借鑒意義的原因，因此可知處應(yīng)為前面內(nèi)容的概括總結(jié),再根據(jù)下文關(guān)聯(lián)詞“正在于”可知，處可填“歷史之所以能為后世所借鑒”;處前

17、面談的是歷史著述庸俗化的影響，并有關(guān)聯(lián)詞“非但”，后面應(yīng)有與之對應(yīng)的表遞進的關(guān)聯(lián)詞“而且”或“反而”,據(jù)此處可填“反而可能扭曲歷史”；處后面談的是歷史讀物庸俗化在不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成的不良后果，結(jié)合前面內(nèi)容可知,此處可填“一些歷史讀物的庸俗化傾向”。11.某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨幕話劇的演出晚會.下面是這次演出的節(jié)目單：晚會節(jié)目單1.孔雀東南飛（原作漢樂府民歌孔雀東南飛)演出：高一（2）班2.雷雨（原作曹禺雷雨）演出:高二（5)班(其他略)節(jié)目主持人在主持節(jié)目時常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話,以增強晚會的整體感。請你在孔雀東南飛與雷雨之間，為主持人設(shè)計一段銜接語。要求：所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān),銜接自然，不少于60字。答案示例合葬化鳥,夜夜長鳴。高一(2）班同學(xué)的演繹，給一個催人淚下的愛情悲劇點染上浪漫的色彩。但面對封建禮教,劉蘭芝們的結(jié)局只能如此。東漢末年是這樣,20世紀30年代還是這樣，悲劇在延續(xù)。不信的話，請看高二(5)班的同學(xué)為我們表演的雷雨。解析本題將課文