小學(xué)一年級語文識字游戲1教案

1、小學(xué)一年級語文 識字游戲1 教案 一. 教學(xué)目標(biāo)1. 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確。2. 復(fù)習(xí)五個學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。3. 以“詞語接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞。4. 練習(xí)用不同的語氣讀好帶有嘆號的句子。5. 描寫帶有“三點水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點。二. 教學(xué)重點和難點1. 復(fù)習(xí)五個學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。2. 以“詞語接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識“頂真格”, 并

2、練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞, 注意同音字混淆。三. 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1. 四張聲母卡: in ing en eng；2. 做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個生字;3. 做一些部首和字的卡片；4. 板書抄寫第四題的三句句子；5. 設(shè)計闖關(guān)證(每人一張)。四. 教學(xué)過程一. 揭示課題1、談話導(dǎo)入開學(xué)到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學(xué)了4篇課文啦! 今天這節(jié)課, 我們將要用這些學(xué)到的本領(lǐng)在“識字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖五關(guān)就可以到達頂點, 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！出示：識字游戲12、明確要求讓我們看看有哪幾個關(guān)要闖呢?

3、 闖的是些什么難關(guān)呢?（1）出示每一關(guān)的要求，讓學(xué)生自己讀讀。（2）對闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學(xué)生質(zhì)疑。說明:將學(xué)生在近幾課課文內(nèi)的拼音、識字、讀句、寫字這五個沒有關(guān)聯(lián)的練習(xí)設(shè)計成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境, 并以涂上小紅星作為最終的獎勵, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們在輕松愉快的情緒中得到知識的鞏固, 語言的訓(xùn)練。在明確闖關(guān)的要求時，教師應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生自己讀題，嘗試?yán)斫?，學(xué)生理解有問題的地方才針對性地進行指導(dǎo)。二. 逐題闖關(guān)(一) 先闖第一關(guān)1.明確闖關(guān)要求。（1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?（2）指名讀要求。2. 指導(dǎo)練習(xí)。要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)

4、的小竅門，它們是什么呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示(畫著停車場的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng民挺禁燈明很朋真(2)師述：能夠正確地讀準(zhǔn)它們的讀音，就找到了闖過第一關(guān)的金鑰匙啦！(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);(4)開火車讀,注意讀音；3. 完成練習(xí)。（1）誰能做一個稱職的汽車調(diào)度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場?（2）指名一生上來擺放學(xué)具,其余學(xué)生在書上自己答題;（3）交流答案,做對的同學(xué)在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星（4）這四個停車場還能停哪些車輛呢? (指名交流-教師板書-學(xué)生讀字)說明:前后鼻音的區(qū)分是本識字活動的重點和難點, 通過游

5、戲的形式讓學(xué)生回憶生字的讀音, 在操練中加深生字前后鼻音的記憶, 通過核對再次鞏固。在闖關(guān)的打分時, 教師應(yīng)該以鼓勵為主, 學(xué)生自己做題如果有錯, 沒關(guān)系, 鼓勵學(xué)生核對時自己修改, 只要修改正確, 多讀幾遍, 還能打個星。游戲只是一種形式，實質(zhì)還是借助游戲幫助學(xué)生鞏固拼音，因此，教師在調(diào)控游戲的過程中還需把握一個“度”字。(二) 再闖第二關(guān)1.明確闖關(guān)要求。有多少同學(xué)闖過第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運動, 第二關(guān)可有點難度啦! 你們看!出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。（1）指名讀題；（2）這里來了十個小朋友，五個在左，五個在右，你們認識它們嗎？隨機出示：五個部首米西自直立指名讀-齊讀2

6、.指導(dǎo)完成練習(xí)。(手指部首)這五個小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個字）兩個兩個手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們試一試來闖這一關(guān)？（1）指名一個學(xué)生上黑板拼卡片；（2）其余學(xué)生在書本的習(xí)題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；（3）核對：把卡片發(fā)給十個學(xué)生，找到朋友手拉手，一起回答:（舉例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；（4）寫到五個或者五個以上的給自己的第二關(guān)打星。說明:這個練習(xí)本身沒有很大的難度, 先拼成五個生字寫下來，再讓學(xué)生自己組織語言進行表達, 而教師只需要注意傾聽學(xué)生的表達是否正確, 語言是否通順。重要

7、的是, 在這道題目中, 教師可以打破思維的定勢, 培養(yǎng)學(xué)生多向選擇的思維方法, 比如說, “三點水”既可以和“西”合成“灑”, 又能和“立”合成“泣”; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”, 又可以和“米”合成“咪”. 其實, 這樣多元的搭配, 原本就是這道練習(xí)題的出題主旨。這道習(xí)題還有一種操作方法，可以課前讓每位學(xué)生自己制作十張卡片，在課堂上動手操作一番，只是課前花時會比較多，與上面的操作方法比較, 兩種方法各有利弊。（三）來闖第三關(guān)1.明確闖關(guān)要求?！霸~語接龍”是這次闖關(guān)的高潮部分（1）出示闖關(guān)要求：以小組為單位“詞語接龍”，比一比哪組接得對, 接得快。（2）讓我們來看看,這一關(guān)和前兩關(guān)有

8、什么不同?學(xué)生回答-師小結(jié): 說得對, 這一關(guān)還要考考我們一小組同學(xué)能不能合作闖關(guān), 它是以小組為單位進行的接龍比賽.比一比哪組接得對,接得快。（3）讓我們來看看接龍的竅門吧!出示: 微風(fēng)-風(fēng)雨-雨聲-聲音-音樂a.讀讀詞語;b.說說詞語接龍的方法;2.指導(dǎo)完成練習(xí)。出示: 潮舒趕泥(1) 以小組為單位接龍比賽,遇到困難,組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助解決難題;(2) 教師當(dāng)場板書;(3) 讀讀這些詞語;(4) 以小組為單位給自己的第三關(guān)打星說明:詞語接龍的難點是學(xué)生會把相同讀音的字混在一起使用，這也是本課的難點, 處置不當(dāng)反而會造成同音字混淆，解決這個問題的策略是教師可以把學(xué)生口頭組的另外一個詞語寫

9、在旁邊, 讓學(xué)生比較比較, 區(qū)別一下, 在教師的當(dāng)場板書中, 學(xué)生也在不斷地用眼睛讀詞語。練習(xí)的本身并不重要, 重要的是通過練習(xí), 幫助學(xué)生積累了詞語, 掌握用法。詞語接龍不僅是鞏固和積累詞語的一種方法, 融合了游戲的趣味性, 而且也是對詞語的一種多元解讀。比如說：“微風(fēng)”不僅可以接“風(fēng)雨”，也可以接“風(fēng)聲”。(四) 闖闖第四關(guān)1.明確闖關(guān)要求。加油啊!我們已經(jīng)闖到第四關(guān)啦!勝利在向我們招手呢!(1)出示闖關(guān)要求:下面三句話,最后都是嘆號,但是讀起來有點不一樣,你能讀出不同的語氣嗎?(2)指名讀題2.指導(dǎo)朗讀句子。這一題好象是讀的練習(xí),而且都是我們學(xué)過的課文中的句子,拿星一定不太難,愛讀書的小

10、朋友可來勁啦!(1)出示: 孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦!”啊,多么迷人的圖畫!蚯蚓說: “那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去呢!”(2) 指名讀-學(xué)生評議-教師點撥;(3) 同桌之間互相讀-同桌在第四關(guān)后互相打分說明:這個游戲是一個讀的練習(xí), 三句句子都是來自學(xué)過的課文, 整理出來幫助學(xué)生歸類,使學(xué)生明白, 同樣是嘆號, 讀的時候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語言來表達, 而是用他們的讀, 讀起來有點兒不同, 也就達到了訓(xùn)練的目的.讓學(xué)生試著互相來評價則是通過這個游戲使學(xué)生得到的另外一個收獲, 在這個過程中, 他們要大膽地表達自己的意見, 也許還要借助自己的朗讀來說明觀

11、點, 這就更好了!(五)最后闖一關(guān)1.明確闖關(guān)要求。最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.(2) 學(xué)生讀題2.指導(dǎo)描摹漢字?？礃幼?這一關(guān)需要我們靜下心來找找規(guī)律,認真寫一寫!出示: 灑清信你(1)仔細觀察田字格, 這四個字寫的時候, 有什么規(guī)律嗎? (左窄右寬)規(guī)律掌握: “三點水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的.(2)學(xué)生說關(guān)鍵筆畫位置, 教師當(dāng)場書寫四個字.(3)學(xué)生書寫,教師巡視(注意學(xué)生的書寫姿勢)(4)當(dāng)場批閱,得到五角星的同學(xué)在第五關(guān)后面打上星.說明:寫字部分,教師首先要重視學(xué)生的書寫姿勢以及書寫

12、習(xí)慣, 從養(yǎng)成習(xí)慣入手. 一開始, 對字的美觀漂亮不提過高的要求, 注意點集中在漢字的書寫規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫的書寫位置.其次, 要教會學(xué)生掌握書寫的規(guī)律, 比如“三點水”的字都是左窄右寬的, 讓學(xué)生把書寫的規(guī)律遷移到今后的寫字中.三. 課堂小結(jié)1. 師述:哪些小朋友闖過五關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己!2. 用水筆涂紅五星, 體會成功的喜悅.說明:35分鐘的一堂課, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué). 教師的語言始終要創(chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中. 但是, 教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識點上, 落實教學(xué)目標(biāo)上, 同時引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實實. (例如闖關(guān)二的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計)課后反思一綜合復(fù)習(xí)中的游戲運用新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語文快樂宮”等練習(xí)形式的游戲化、情境化、活動化，更能引起低年級學(xué)生的有意注意，并在生動活潑的游戲中提高語文綜合能力。二教師在識字游戲中的作用在游戲教學(xué)中，教師作為游戲的組織者和指導(dǎo)者，要利用游戲中的各種契機，引起動機，喚起意愿，讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導(dǎo)作用就是尊重學(xué)生的游戲意愿，并在游戲活動中善于捕捉學(xué)生從言語、