（語文版）初中語文七年級下冊《陋室銘》教學設計

1、（語文版）初中語文七年級下冊陋室銘教學設計教學目標：1理解文章借“陋室”揚“德馨”的托物言志的寫法。2學習本文反向立意的寫法：從“陋室”的反面“不陋”去寫。3熟讀成誦。教學過程：一、導入解題：“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情”、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！眲⒂礤a陋室銘讓學生介紹“銘”（試一試）古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對偶句。二、朗讀課文：（一）、準備性朗讀。（要求讀準）給下列字注音：苔痕（ ） 鴻儒（ ） 案牘（ ） 德馨（ ） （二）、抽讀，其他學生找錯。（強調音節(jié)）山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則

2、靈。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上/階綠，草色/入/簾青。談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁。可以/調/素琴，閱/金經(jīng)。無/絲竹/之亂耳，無/案牘/之勞形。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭?？鬃?云：何陋/之有？ （三） 全體齊朗讀。三、串講課文：（一）、疏通文意，理解內容。要求：同桌合作，對照注釋讀懂課文。四、課堂練習：1、解釋下列帶點的詞。斯是陋室： 談笑有鴻儒： 往來無白?。?2、詞類活用 山不在高，有仙則名。（名：名詞活用為形容詞，聞名，出名。） 苔痕上階綠 （上：方位名詞活用為動詞，長上。 ）無案牘之勞形 （勞：形容詞使動用法，使勞累。） 五、布置作業(yè)：熟練誦讀并且翻譯全文。 第二課時一、復

3、習鞏固：（出示投影）（一）填空。1陋室銘的作者是 ，字 ，是 朝人。2陋室銘大量使用“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這樣的句子，句式整齊，音韻和諧，使用的是 的修辭方法。（二）翻譯句子。1山不在高，有仙則名。 2談笑有鴻儒，往來無白丁。 （三）下列句中“之”的用法分別是a、助詞“的” b、代詞 c、動詞，“往，到” d、主謂之間取消句子獨立性 e、賓語提前的標志a何陋之有？（ ） b忘路之遠近（ ） c漁人甚異之（ ）d具答之（ ） e牡丹，花之富貴者也（ ） f君之病在肌膚（ ） g中間力拉崩倒之聲（ ）二、新課研讀： （一）師生共同整體感知課文：陋室銘是一篇短文力作，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯

4、著特點就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對偶工整，對比鮮明，互相襯托，通過對居室環(huán)境的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。（二）讓學生以小組為單位，對課文內容大膽質疑。再由其他同學和老師解惑。1質疑：文章的題目是陋室銘，但是作者并沒有直接寫陋室，而是從什么寫起呢? 解惑：從山水寫起。古代傳說中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龍隱現(xiàn)，興云作雨，所以人們認為水中有龍就會顯示神靈。將名山、靈水與陋室相提并論，強調陋室也有“名”“靈”的性質。2質疑：陋室環(huán)境究竟是怎樣的陋，而主人又是如何不覺其陋呢？ 解惑：“苔痕上階綠，草色入簾青”。臺階上已經(jīng)長滿了

5、綠苔可見房子常年失修；窗前門旁長滿青草居住的環(huán)境荒涼冷落。然而作者采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。這樣的陋室，試想主人還會覺得“陋“嗎？ 3質疑：既然這篇文章是寫陋室，為什么在結尾要說“何陋之有”呢？不是自相矛盾嗎？ 解惑：不矛盾。因為結尾是一句反詰句，發(fā)人警醒，引人深思，雖在陋室，但是居住在陋室中的人品德高尚也就不覺得陋了。 三、總結寫作技巧：文章一開頭以山、水類比，引出陋室，接著描寫陋室，暗示陋室不陋的特點，最后引用孔子的話，畫龍點睛，總結全文，作者借寫陋室表達了安貧樂道的情趣，這種寫法叫什么？（托物言志）四、知識拓展：作者在文中表現(xiàn)出來的“安貧樂道”的生活情趣在當時是值得稱道的，在當今有什么意義嗎？提示：物質生活固然重要，但精神生活更為重要。五、加強背誦通過剛才的學習，你現(xiàn)在有沒有把這篇課文