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文檔簡介

1、6.1電壓【教學目標】一、知識和技能 初步認識電壓,知道電壓的作用,電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位:伏、千伏、毫伏。 會連接電壓表,會讀電壓表。二、過程和方法 通過觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱的信息。三、情感、態(tài)度、價值觀 通過對學生正確使用電壓表技能的訓練,使學生會閱讀說明書,并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風?!窘虒W重、難點】1會使用電壓表,會讀數(shù)。2能正確知道電壓的含義及作用?!窘虒W器材】小燈泡、開關(guān)、電源、導線、電壓表?!窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題各小組按照圖片所示進行實驗,看看你們能觀察到什么現(xiàn)象?并通過合作找出發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么?二、合作探究,學習知識1

2、小組合作,閱讀探究電壓相關(guān)知識教師:現(xiàn)在以小組為單位,閱讀教材4-5頁電壓部分相關(guān)知識,解決如下問題:問題展示:我知道了生活中存在電壓的例子。電源的作用是什么?電壓的作用是什么?你掌握電壓的符號和電壓單位以及單位轉(zhuǎn)換了么?你知道了生活中那些常見的電壓呢?學生:a、閱讀教材及資料學習電壓的相關(guān)知識b、將自己沒有掌握準確的知識交給小組,進行合作、交流互相解答問題c、小組代表發(fā)言為全班同學解答問題d、小組內(nèi)解決不了的疑問提出來,其它小組答疑(如果沒有則該步驟不用進行)教師:a、組織學生進行解答問題、質(zhì)疑b、板書電壓相關(guān)知識,并糾正學生回答過程中的錯誤和不足。2小組合作,學習測量電壓a、觀察電壓表教師

3、:測量電壓用電壓表,現(xiàn)在觀察各小組實驗器材中的學生電壓表,看誰能說出它由那些部分構(gòu)成的呢?學生:觀察電壓表,說出電壓表的構(gòu)成。b、連接電壓表教師:同學們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題:問題展示:電壓表應(yīng)該與被測用電器怎樣連接?電壓表的紅色、黑色的接線柱應(yīng)該怎樣連接?什么情況下使用“3”接線柱?什么情況下使用“15”接線柱?從說明書中你還看懂了什么?請你和同學們交流一下。學生:觀察電壓表并閱讀電壓表說明書,回答老師提出的問題。教師:學生進行回答的同時進行板書并糾正學生表達過程的錯誤和不足。3學會讀數(shù)并動手測量電壓教師:剛才同學們表現(xiàn)的很好,那誰知道如何進行讀數(shù)呢?學生:學生自愿回答(如果學

4、生不能正確全面的回答則進行小組討論交流如何進行讀數(shù))教師:選小組代表回答如何進行讀數(shù)。板書讀數(shù)的方法:教師:現(xiàn)在各小組利用現(xiàn)有的器材按照下面的電路圖進行連接并測量出兩只燈泡兩端的電壓各是多少伏?看那一組做的最好?學生:按照電路圖進行連接電路。三、課堂檢測1課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學物理”。2完成題紙中的內(nèi)容。四、學生小結(jié)1通過本節(jié)的學習你學到了什么?2通過本節(jié)的學習你有什么感想和體會呢?3通過本節(jié)的學習你有什么遺憾呢?【課后活動】鞏固復習本節(jié)內(nèi)容;了解家中各種用電器的電壓值,觀察家里的可調(diào)亮度的臺燈是怎樣調(diào)節(jié)亮度的?【教學反思】本節(jié)重點是電壓表的使用,由于本節(jié)是下學期開學第一節(jié)課,部

5、分學生可能遺忘了上學期的內(nèi)容,容易將串、并聯(lián)電路混淆,教師可先化出電路圖,然后讓學生動手連接并測量。在學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導,發(fā)現(xiàn)學生存在的問題馬上糾正,讀數(shù)可以在學生動手測量后進行,應(yīng)多測幾遍,培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度,并使學生體會使用的電壓表量程不同,讀數(shù)也會不同。6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律【教學目標】一、知識與技能:探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律;訓練連接電路和使用電壓表的技能。二、過程和方法:科學探究全過程的親身體驗,領(lǐng)會科學研究的方法。三、情感、態(tài)度與價值觀:嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神?!窘叹吲c教學器材】本節(jié)課為學生分組探究實驗。每組的器材有:電壓表1只、規(guī)

6、格不同的小燈泡4只、電源、開關(guān)、導線若干,實物投影及配套設(shè)備等。【教學過程】教學過程教師活動學生活動達成目標說明一、探究準備啟發(fā)提問:1什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路?2電壓的單位是什么?3怎樣測量電壓?教師要積極引導學生,充分發(fā)揮學生的積極性和主動性學生在老師的啟發(fā)下回答提出的問題使學生能對“串聯(lián)電路”、“并聯(lián)電路”、“電壓”、“電壓表的使用”“串聯(lián)電池組的電壓關(guān)系”等知識熟練再現(xiàn)。本節(jié)是在“串聯(lián)電路”、“并聯(lián)電路”、“電壓”、“電壓表的使用”、“串聯(lián)電池組的電壓關(guān)系”的學習后安排的教學內(nèi)容。有效的復習為學生進行本書的探究實驗做好了知識和心理準備。二、提出問題創(chuàng)設(shè)情景:教師將教科書圖621和622

7、投影在屏幕上。提出問題:在如圖的電路中,兩個燈泡串聯(lián)起來,接到電源上。ab之間、bc之間、ac之間的電壓有什么關(guān)系?再將兩個小燈泡并聯(lián),并聯(lián)電路兩端的總電壓和各個支路兩端的電壓有什么關(guān)系?學生在教師的引導下積極思考。使學生認識提出問題對科學探究的重要意義。提問的方式有直接式和間接式,考慮到學生對本探究實驗已做好了充分準備,所以采用直接式提問。三、猜想與假設(shè)教師鼓勵學生提出猜想。對學生的想象力要充分肯定,不要計較學生猜想的結(jié)果與正確答案是否相同,不要怕耗費時間而急于得出結(jié)論。教師將學生的猜想結(jié)果板書。學生小組討論猜想能針對所提出的問題,依據(jù)已有的科學知識經(jīng)驗通過思考作出猜想和假設(shè)。教師對學生的猜

8、想結(jié)果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的,如ab之間、bc之間、ac之間的電壓相同、ab之間、bc之間的電壓之和與電源的電壓相等,等等。四、制訂計劃與設(shè)計實驗1創(chuàng)設(shè)情景若研究上面的提到的電壓之間有什么關(guān)系,我們需要用實驗進行探究。那么如何選擇器材?怎樣連接電路?如何控制變量呢?2教師點撥我們要想研究以上的電壓關(guān)系,必須要用電壓表來測量。引導學生正確選擇實驗器材。實驗需要測量哪些電壓,測量幾次。測量出的數(shù)據(jù)如何利用。如要想探的結(jié)果有普遍性,應(yīng)該怎樣辦。3評價學生的設(shè)計方案將學生的設(shè)計方案投影到屏幕上,教師進行鼓勵評價。1采用小組式教學。學生討論,完成實驗器材的選擇和實驗方案的設(shè)計。2學生

9、陳述實驗設(shè)計方案。3小組之間互相評價實驗的設(shè)計方案。4學生畫出實驗用的電路圖。使學生認識制訂計劃與設(shè)計實驗在科學探究中的作用。制訂計劃與設(shè)計實驗要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在設(shè)計實驗的過程中,學生要依據(jù)設(shè)計方案,選擇實驗器材。由于物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性,要引導學生采用更換負載、進行多次測量的方法,培養(yǎng)學生形成科學思維的方法。學生設(shè)計實驗能有效提高學生的思維,使學生養(yǎng)成良好的作風,教師不要包辦代替。五、進行實驗,收集數(shù)據(jù)1教師根據(jù)本實驗的要求引導學生設(shè)計表格。2教師示范操作,讓學生認真觀察,準確讀數(shù),正確記錄實驗數(shù)據(jù)。3教師巡視,指導學生做實驗。1學生根據(jù)實驗目的的要求,設(shè)計好實驗準備

10、記錄。2學生做實驗。3學生將讀出的實驗數(shù)據(jù)填入已設(shè)計好的表格里。4實驗完畢歸整器材。會記錄和處理觀察的結(jié)果,理解實驗對科學探究的作用。1教師要注意指導學生儀器使用的規(guī)范性.2讓學生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習慣,不要“湊數(shù)據(jù)”。3實驗中,教師要注意培養(yǎng)學生的合作學習能力。4教師要做好課堂調(diào)控。六、分析與論證1教師將學生實驗記錄的數(shù)據(jù),選擇投影到屏幕上.2教師對實驗的點評,對實驗中學生的閃光點,進行表揚。3教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律?你能得到什么結(jié)論?1實驗小組討論,學生從記錄的數(shù)據(jù)中分析規(guī)律,得出結(jié)論。2本探究實驗得到的結(jié)論是:串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路的電壓之和。并聯(lián)電路兩端的總電壓和

11、各個支路兩端的電壓相等能進行簡單的因果推理,經(jīng)歷從物理實驗中歸納科學規(guī)律的過程,使學生充分認識到分析、論證在科學探究中是必不可少的。1教師要充分相信學生的分析能力,在學生分析實驗數(shù)據(jù)的過程中注重引導啟發(fā),不要急于將結(jié)論告訴學生,要讓學生自己歸納出結(jié)論。2教師要適當滲透誤差理論,讓學生理解誤差是不可避免的,實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。七、評估與反思教師要求學生對探究活動進行回顧、分析,引導學生思考在探究的過程中,哪些問題真正弄懂了,哪些問題還不清楚,實驗設(shè)計是否有不合理的地方,操作是否有失誤,測量的結(jié)果是否可靠。學生認真回顧、反思探究過程中的成功與不足,寫出簡要的探究。能注意探究活動中未解決

12、的矛盾發(fā)現(xiàn)新的問題。教師要糾正學生做完實驗不檢查、不總結(jié)的壞習慣,使學生通過評估及時發(fā)現(xiàn)不足,及時訂正,總結(jié)經(jīng)驗,有利于將來的學習和工作。八、交流與合作留給學生一定時間進行交流、討論布置作業(yè)。學生之間進行交流討論時要求能準確表達自己的觀點,對于不懂的問題協(xié)商解決。解題時要獨立完成不能照抄。培養(yǎng)學生的團隊精神,即堅持原則又要尊重他人。交流采用小組交流與全班交流相結(jié)合的方式??陬^交流時要從提出問題開始,包括猜想、設(shè)計實驗等等。同學之間相互比較一下。教師要鼓勵不同的想法和做法,開展辯論?!菊n堂教學小結(jié)與延展】圍繞知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三維教學目標和探究實驗的基本過程,讓學生自己總結(jié),

13、注意培養(yǎng)全體學生的參與意識,發(fā)揮學生自我評價的作用。6.3電阻【教學目標】1采用實驗、觀察、對比分析、設(shè)計創(chuàng)新等多種方法探究電阻,知道電阻及其單位,2通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用開闊視野。3領(lǐng)悟探究的意義。【教學設(shè)計】一、導入(師)請同學們觀察所帶來的各式電線,談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題?(學生)可能性的發(fā)現(xiàn)和提問:(摘選)1一般電線內(nèi)部是金屬絲,外部包有一層塑料。2為什么普通電線內(nèi)部的導線多用銅制成,可否采用其他常見金屬材料來代替銅。(師)結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實物重新加深學生對導體、絕緣體概念的理解,并指出好的導體和絕緣體都是重要的電工材料。結(jié)合2引思;

14、能用鐵或普通不銹鋼材料來代替銅嗎?從而打開課堂探究之門。(“導入”中注重“從生活走向物理”。)二、探究與發(fā)現(xiàn)1實驗與發(fā)現(xiàn)。目的:探究粗細、長短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導電情況。過程:學生設(shè)計實驗、選擇器材并操作(參考裝置見圖1);教師補充探究粗細、長短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導電情況。(學生)通過觀察燈泡的明暗去推斷電流強弱,并發(fā)表見解。發(fā)現(xiàn)小結(jié):粗細、長短都相同的不同金屬絲導電能力不一定相同,換言之它們對電流的阻礙作用可能有所不同。(師)組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。意義概述:粗細、長短都相同的金屬絲導電能力跟導體的種類有關(guān);不同導體的電阻可能不同。(此步教學的目的是讓學生通過觀

15、察、比較、分析,確認導體對電流有阻礙作用,并且使學生明確怎樣用實驗的方法來比較導體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學重難點。)2研討與發(fā)現(xiàn)。目的:了解電阻。過程:組織學生研讀“電阻”,并積極鼓勵合作探究和對有效信息進行收集。(學生)可能性的發(fā)現(xiàn)和提問:(摘選)電阻表示異體對電流的阻礙作用。符號r,電路圖中的符號“”,單位:歐姆();對第17頁框表中所列的幾種導體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想:導體電阻除與材料有關(guān)外,是否可能還與導體的長度、橫截面積有關(guān)。(此種教學安排的目的有二,一是放手讓學生進行知識建構(gòu),突破“電阻”這一教學重難點;二是打開新的探究之門。)3實驗與發(fā)現(xiàn)。目的:探究導體電

16、阻的大小跟它的長度和橫截面積有什么關(guān)系?過程:學生設(shè)計實驗、選擇器材并操作觀察燈泡亮度的變化。(學生)發(fā)現(xiàn):導體長度越長則電阻越大。導體的橫截面積越小,電阻越大。三、小結(jié)與延展師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié),并對下一步探究方向做出設(shè)想。附:補充介紹“半導體”的有關(guān)知識以開闊學生視野;“超導現(xiàn)象”由學生課后了解。(此步設(shè)計重在從多維度建構(gòu)課堂小結(jié),并通過師生交流設(shè)置“課堂留味”,以收“課雖停而思未止”之效。)64變阻器【教學目標】知識和技能:知道滑動變阻器的構(gòu)造,會使用滑動變阻器。過程和方法: 通過觀察試驗、對比等方法,學習利用滑動變阻器來改變電流、電壓。情感、態(tài)度、價值觀: 了解電阻在現(xiàn)代科學技術(shù)

17、中的應(yīng)用?!局?、難點】 滑動變阻器的使用?!窘虒W器材】 小燈泡、開關(guān)、電源、導線、電阻絲、滑動變阻器【教學過程】:設(shè)計依據(jù):導體電阻的大小與長度有關(guān),長度越長,電阻越大。(原則上應(yīng)由學生給出)設(shè)計思路:某段電路中的電阻可以改變,做法之一就是改變導體接入電路中的長度。 可根據(jù)導體的這一特性制作“可變電阻器件”。創(chuàng)新課題:設(shè)計一種可以改變電路中電阻大小的器件。設(shè)計選材:師生互動探討材料選擇。主要材料選擇:1可選擇金屬電阻絲,因為它的韌性和可塑性好;2為便于使用,又不影響導體電阻,需用絕緣體制作配套的固定裝置。設(shè)計過程:師生合作“制作”變阻器模型(見圖3)。1繞線(目的:減小空間范圍)2抽頭。(目的:取不同阻值)3設(shè)滑片。(目的:可任取相應(yīng)阻值)4裝固定架。(目的:便于操作)(師)組織學生觀察實際的“滑動變阻器”并探究有效接法與變阻情況。學生討論得出:1接“a、b阻值最大,接c、d阻值幾乎為零,且均無法變阻。應(yīng)接a(b)和c(d);2若接a和c(d),則p向a移動阻值減?。◣煟┨嵝褜W生注意“滑動變阻器”的最大阻值和允許通過的最大電流值。操作實踐:用變阻器改變燈泡亮度。注:實驗過程由學生完成(略)。(師)由于選材和變阻方式不同,變阻器會有很多種類,課后請同學們也試著設(shè)計一種變阻器,并了解實際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。

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