人教版小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計

1、小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標： 1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。 2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：能通過朗讀感知青蛙的變化。教學具準備：課件、生字卡片課時安排：一課時第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣多媒體課件導入師：同學們，今天老師給你們帶來了好看的動畫片，想看嗎？生：想！師：那老師提一下這節(jié)課的要求，如果能做到，我們就可以看。生激情飛揚，做端正、精神集中。（多媒體播放動畫片小蝌蚪找媽媽師：好看的動畫片看完了。這就是我們今天

2、要學習的課文。提問重點問題，復習課文知識。1、故事中講了誰干什么的故事？2、它和媽媽長的一樣嗎？生回答。今天我們就來學習小蝌蚪找媽媽。（板書課題）（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強學生的好奇心，也迫切的要進行讀書。）二、整體感知，自主識字 1、教師借助教學課件進行范讀2、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字圈出來，請小伙伴幫忙，把課文讀通。3、小組交流識字情況。讀準字音，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法。4、出示生字卡片，開火車讀。（學生是識字的主人，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣至關(guān)重要，教師引導學生自主識字和合作識字，突顯出學生的主體地位）三

3、、圖文結(jié)合 讀中感悟利用插圖，觀察蝌蚪的變化師：課文中小蝌蚪最后變成了青蛙，它是怎么變化的？1、課件出示第一幅圖先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。 2、課件出示第二幅圖先觀察圖上畫了什么？再找出相應的段落自由讀，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對比圖）3、課件出示第三幅圖出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。觀察小蝌蚪又有什么

4、變化？（課件出示對比圖）4、課件出示第四幅圖觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？學生自由回答5、齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么？（文中的插圖是重要的學習資源，有利于幫助學生理解課文，教師進行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進學生的理解與感悟，發(fā)展了學生的思維，提高了閱讀能力。）四、指導寫字 1、出示“有、在、什、么”引導認讀。 2、觀察特點，說說它們在田字格中的位置。 3、教師范寫，學生練習。五、演讀課文。 1、小組分角色朗讀全文。 2、演一演。教師也參與表演。 3、說說青蛙的生長變化過程。（進入情境，能更好體會內(nèi)容，獲得審美體驗。采用學生喜歡的表演方式，還能促進學生形成多種能力。）六、練習拓展 你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧?。訌娬n內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學習，體驗成功，享受快樂。）評析： 1、體現(xiàn)師生、生生的平等關(guān)系。教師力求做學生學習的組織者、引導者，保護學生的好奇心，以伙伴的身體參與學習活動中，如與學生一起表演課本劇，實現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，建立了民主、親切、和諧的氛圍。 2、教師有開發(fā)課程資源的意識。課文的插圖往往在實際教學中被許多教師所忽略，本課教師注重了插圖的作用，進行圖文結(jié)合，促進學生的理解與感