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文檔簡介

1、 3、課題依據 理論依據 漢字分為獨體字和合體字 獨 體字是構成合體字的重要組成部分 氣 汽 干 桿 米 迷 （一）準備階段（一）準備階段 1、選題 2、立題 課題組成員與分工 開題 （一）、調查現狀，摸清底細；研究對策，制定實施方案 調查資料 調查報告 實施方案 研究對象與目標 l 對象：三年級二班學生 l 目標： l 使孩子們掌握獨體字的兩種結構和書寫規(guī)律； l 學生獨體字書寫水平有提高； l 形成有關獨體字的理論成果； l使孩子們掌握獨體字的兩種結構和書寫規(guī)律； l學生獨體字書寫水平有提高； l形成有關獨體字的理論成果 預期成果： （二）網上查閱，（二）網上查閱，開會研討，教師加強理論學

2、習 1、網上搜集與查閱獨體字理論資料； 取中結構 方正結構 “口”、“田” 扁闊結構 “血”、“四” 圓形結構 “五”、“里” 梯形結構 尺”、“民” 三角形結構 “山”、 “人”。 漏斗形結構 “千”、 “巾”。 菱形結構 “十”、“半” 斜形結構 “萬”、 “夕” 斜梯形結構 “尺”、 “民” 偏斜結構 取中結構書寫規(guī)則：取中結構書寫規(guī)則： 中豎要寫在豎中線上， 左右兩側筆畫對稱； 字中有橫、豎、撇和捺時， 應橫短、豎長,撇捺舒展. 偏斜結構書寫規(guī)則：偏斜結構書寫規(guī)則： 找準偏斜的那個筆畫的形態(tài)和位置， 找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置。 認真分析這個筆畫與其他筆畫之間的 搭配組合關系，使其

3、險中求穩(wěn)，偏中取正 （1）獨體字的認識 （2）獨體字結構取中結構 （3）獨體字結構偏斜結構 三、積極開展教研活動，課題研究與課堂緊密相連 獨體字結構教學模式； 獨體字三節(jié)集體備課 深入課堂，展開聽評課活動 講課，聽課 評課，議課 四、效果明顯 1、展開多種形式的獨體字結構掌握活動 獨體字結構掌握測試 每天中午預備前20分鐘獨體字練字； 2、學生成長記錄 學生成長記錄 班級獨體字書寫“進步之星” 研究方法： 觀察法 問卷法 行動研究法 案例研究法 經驗總結法 3、分類匯總，撰寫論文 l論文： 小議獨體字書寫規(guī)律 l寫字課教學模式 獨體字寫字課“五步” 五、存在的問題 缺少專家引領，難以提煉有價值的研究成果；

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