試談如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 試談如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論文關(guān)鍵詞：課堂教師自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)論文摘要：英語課堂教學(xué)任務(wù)的完成，離不開師生的雙邊互動，教師要始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，但是部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師仍熱衷于“滿堂灌”搞“一言堂”，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體精神狀態(tài)，而這種狀態(tài)恰恰是教學(xué)活動過程中最為重要的。因此，我們要努力改變陳舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。1在英語大中去探究。如何優(yōu)化英語課堂首先，要做到課堂英語化。這是指教師和學(xué)生在課內(nèi)用英語進行多種活動。如課堂指令性話語，教師對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)，教

2、師向?qū)W生提供的信息、反饋、評價等。在課堂語言實踐活動的設(shè)計上，教師應(yīng)該注重課堂語言知識用語；課堂組織用語：課堂行為、情景用語三方面，為用英語組織課堂教學(xué)活動作好周密的策劃。教師用教過的英語教英語，促使學(xué)生用學(xué)過的英語學(xué)英語，從而激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學(xué)生語言的潛在能力。2教師的指導(dǎo)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合21要有明確的操作指導(dǎo)大學(xué)生雖然具備了一定的組織能力，但在課堂活動中卻不能自主語言交際，因此需要教師進行必要的、明確的操作示范或指導(dǎo)。大學(xué)英語教材主要側(cè)重于實用教學(xué)。在writing和speaking兩個環(huán)節(jié)中以活動式學(xué)習(xí)為主，教師的操作指導(dǎo)尤為重要。實用英語14都有大量的實用性和對話，

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用這些文體，同時，教師還應(yīng)該給學(xué)生更換示范實用性的對話，再與學(xué)生合作演示相關(guān)的情景對話，最后由學(xué)生進行語言應(yīng)用模擬練習(xí)。這樣一來，學(xué)生明白了課堂方式和內(nèi)容之后，就能自主地組織語言并進行交際了。2。2注重小組交流和相互學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程要求提出教師的教學(xué)觀必須由注重語言知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。今天交際法已演變成一種較完整的語言教學(xué)體系，一種以培養(yǎng)交際能力為目標的教學(xué)理念，在操作層面形成了以小組式活動等為主要特征的教學(xué)程序。我國目前的高校英語課普遍具有班額大、學(xué)生多的特點，教師在有限的課堂40一50分鐘內(nèi)難以讓每個學(xué)生都獲得足夠的語言交際的機會。小組交流則是解

4、決這一難題的方法之一。分組情況可視總體人數(shù)而定，之后要求學(xué)生圍繞教師所給的topics進行語言活動，或操練語言知識，或發(fā)表個人見解，或通過討論獲得某個問題的答案等。例如：在學(xué)習(xí)第二冊unitonetextb后，讓學(xué)生分組討論how canwegeta successfulinterview?或者whatshould we doforourjobinterview?通過討論，學(xué)生就會用自己所掌握的知識和交際句型來進行表達，這樣，表達能力差的學(xué)生也就能從表達能力好的學(xué)生那里獲得益處，以加強自己的表達能力。表達能力好的學(xué)生也能夠鍛煉自己的能力，并獲得成就感。這種活動不僅可以有效地加大學(xué)生語言的實踐量

5、，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在群體中與他人合作的能力。3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)興趣是最好的老師。教師要盡可能的創(chuàng)造一定的情景，增加的情景化、具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中就能表現(xiàn)出積極性和自覺性。比如：英語單詞的記憶常常是許多同學(xué)頭疼的問題。針對這一現(xiàn)象，老師可以給學(xué)生幾條記憶方法。音記法：按讀音規(guī)則記單詞。英語屬于拼音文字，字母和讀音之間有一定的聯(lián)系。在掌握了讀音規(guī)則后，背單詞就容易了，但不要像記憶電話號碼那樣去死記硬背單詞的拼法。如look，其中l(wèi)讀|l|、oo讀|u|，k讀|k|，l一oo一k拼起來讀|luk|；read其中r讀|r|、ea讀|i：|

6、、d讀|d|，r一ead拼起來讀|ri：d|。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法，逐步掌握了拼讀規(guī)則之后，遇到符合讀音規(guī)則的單詞，就知道怎樣讀，做到“見形知其音，聽音知其形?！甭?lián)想法，如記iie“躺；存在，位于”，同學(xué)們對它們的過去式和過去分詞很容易混淆?？梢赃@樣聯(lián)想：躺的姿勢各式各樣，有平躺、側(cè)躺、趴著，那么它的過去式和過去分詞也各不相同，lielaylain；位于、存在，像一條河、一座山、一座城市位于哪里都是不變的，故它的過去式和過去分詞也不變，lieliedlied。通過這樣記憶，可以激發(fā)學(xué)生對英語單詞的興趣，加深對該單詞的印象，自然而然解其意思并掌握其用法。4靈活多樣的教學(xué)方

7、法，調(diào)動學(xué)生的積極性；注重師生情感交流。營造良好的教學(xué)氛圍大學(xué)生即將面臨步入的準備階段，作為一項社會技能，英語無疑是他們能否適應(yīng)這個社會的一項生存技能，因此，在大學(xué)階段，尤其是提高他們的英語水平，使其熟練地掌握英語，顯得尤為重要。因此，在英語課堂上，英語教師一定要采用多樣的教學(xué)方法，從而來調(diào)動學(xué)生的積極性。融洽的師生關(guān)系是教學(xué)工作得以成功的保證。學(xué)生對教師“親其師才能信其道”。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅向?qū)W生毫無保留地貢獻自己的精力、能力和知識，還要對學(xué)生動之以情曉之以理，要對學(xué)生有極大的恒心，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，堅定其拼搏的恒心，學(xué)生則會把教師的感激轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。故在課堂上，教師要多用一些鼓勵性的語言。如“good”“verygood”“nevermind”“haveatry”“onceagain”etc肯定學(xué)生的點滴進步，樹立他們的自信心。對學(xué)生口語實踐中出現(xiàn)的小錯誤，不要抓住不放，要