長(zhǎng)春版八年級(jí)下冊(cè)《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教案

1、長(zhǎng)春版八年級(jí)下冊(cè)記承天寺夜游優(yōu)質(zhì)教案記承天寺夜游篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握一些文言實(shí)詞的意思，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力;學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能借助工具書讀懂課文;反復(fù)誦讀，進(jìn)行欣賞、想像訓(xùn)練,并背誦全文。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者微妙而復(fù)雜的感情，其中包含有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。教學(xué)重點(diǎn)：1. 朗讀，背誦課文2. 景物

2、描寫，抒情語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：作者微妙而復(fù)雜的感情教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：1. 反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味。2. 創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入新課播放歌曲水調(diào)歌頭，引出蘇軾先由學(xué)生介紹作者蘇東坡的生平、經(jīng)歷、作品，教師補(bǔ)充課件展示有關(guān)蘇軾的資料：蘇軾(1037;1101)字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋著名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。他在散文、詩(shī)、詞、書法、繪畫上均有驚人的成就。散文 ：;唐宋八大家;之一，他的散文_恣肆，有;雄視百代; 的稱譽(yù)。詩(shī)： 他與江西派的開創(chuàng)者黃庭堅(jiān)并稱;蘇黃;。詞：他開創(chuàng)豪放派，與南宋辛棄疾并稱：;蘇辛;。書法：他被尊為;宋四家;之首。繪畫：他擅

3、長(zhǎng)畫竹，自成一體。二 了解寫作背景多媒體顯示：資料一: 2000年法國(guó)世界報(bào)這樣評(píng)論蘇軾:;居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn),盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言敢諫,不懼權(quán)貴;在貶期間, 他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績(jī)。他俯仰無(wú)愧于天地,心無(wú)名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月 ,寫下無(wú)數(shù)傳世杰作;。的確 , 蘇軾21歲中進(jìn)士 ,13歲以前絕大部分時(shí)間過(guò)著書房生活。他從青少年起便抱有濟(jì)世之志,可是仕途坎坷,隨著北宋的政治風(fēng)浪,幾上幾下 ,43 歲(元豐二年) 因作詩(shī)諷刺王安石的新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使, 這是個(gè)閑職,任職上蘇軾備受監(jiān)視,近乎流放。這期間他在舊城營(yíng)地辟畦耕種

4、,閑暇時(shí)縱情山水,寫下了念奴嬌•赤壁懷古、前后赤壁賦等不朽篇章。元豐六年，其友張懷民也被貶黃州，寓居承天寺，記承天寺夜游就寫于這一時(shí)期。這篇僅為80余字的短文真實(shí)地紀(jì)錄了蘇軾當(dāng)時(shí)謫居生活的一個(gè)片斷。資料二:張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶滴之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,是位品格清高超逸的人。三 整體感知多媒體顯示： 文言文四步閱讀法一讀，找生字，讀準(zhǔn)音二讀，斷句子，明節(jié)奏三讀，看注釋，通文意四讀，品語(yǔ)言，悟意蘊(yùn)1 聽范讀：要求學(xué)生聽清字的讀音，句子的停頓和節(jié)奏，適當(dāng)?shù)卦跁献鰳?biāo)注，還有朗讀時(shí)情感的把握

5、。2 學(xué)生朗讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀出文章的韻味。提示：要根據(jù)句子的意思劃分停頓，不要把句子的意思讀破，注意語(yǔ)意連貫。(1)讀準(zhǔn)字音： 相與(y)藻(zo)荇(xìn)(2)讀出節(jié)奏： 念/無(wú)與為樂(lè)者遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明水中/藻荇交橫蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳3 組織學(xué)生再讀課文： 指名讀、男女生分讀、集體讀。4 組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。多媒體顯示：重點(diǎn)詞的解釋月色入戶：門欣然：高興的樣子念：想相與：一同，共同但：只是耳：罷了將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)月色入戶，欣然起行庭下如

6、積水空明 , 水中藻荇交橫, 蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)，討論并解決問(wèn)題，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。5 學(xué)生把全文的翻譯齊讀一次6 學(xué)生再讀課文，理解文意及結(jié)構(gòu)，并用四字短語(yǔ)精要地概括每一段的主要內(nèi)容第一段，尋伴夜游 第二段，庭院月色 第三段，月下感嘆四 合作探究，品析語(yǔ)言，體味意蘊(yùn)多媒體顯示：品味語(yǔ)言的方法：1 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)2 體會(huì)言外之意3 結(jié)合相關(guān)背景、作者思想感情學(xué)生閱讀課文，思考以下問(wèn)題：1作者為什么要夜游承天寺?月色入戶，欣然起行2 文中并未明確寫出張懷民是蘇軾知己好友，但讀者都能感受到他倆的親密關(guān)系。請(qǐng)你思考，文中哪兩

7、個(gè)語(yǔ)句最能體現(xiàn)出他們的這種關(guān)系?并說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論并歸納。從文中;遂至承天寺;可看出蘇軾想找懷民月夜漫步時(shí)的不假思索，由此可見二人友誼;而;懷民亦未寢;更是體現(xiàn)出二人的不謀而合、心有靈犀。這也證明兩人乃同道好友。結(jié)尾句;但少閑人如吾兩人耳;更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。學(xué)生把這些句子齊讀一次，體會(huì)句子的含義3 你能找出文中描寫月色的句子嗎 ? 用一個(gè)四字短語(yǔ)概括作者所描寫的景物，并簡(jiǎn)要分析其寫景的妙處。多媒體顯示 原句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(1) 添一添，品意境：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。(叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納

8、涼處人笑語(yǔ)陣陣。)你認(rèn)為添上這些語(yǔ)句好不好，為什么?(2)刪一刪，品修辭：A、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。你認(rèn)為刪去原文中的;如;蓋竹柏影也;，可以嗎?為什么?學(xué)生通過(guò)思考討論，體會(huì)作者用詞的精煉、準(zhǔn)確，描寫的生動(dòng)，比喻的貼切教師歸納：文中寫景只用了18個(gè)字，就創(chuàng)造出一個(gè)空明溢清、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，水、藻、荇、竹、柏全是比喻，先是明喻，;庭下如積水空明;，月光如水，本是人們用俗了的句子，而作者卻能翻新意，將整座庭子注滿了水，水本是無(wú)色之物，實(shí)有其物，看似卻無(wú)，月光不正是如此嗎?;空明;二字更是絕妙，用;空;去修飾一種色調(diào)，出奇制勝。第

9、二句用借喻，以客代主，索性把庭中當(dāng)作水中來(lái)比喻，說(shuō);藻荇交橫;，給人如臨水池之感。最后以;蓋竹柏影也;點(diǎn)透真情，這樣先客后主，明暗交替，使人自然而然地步入了一片皎潔、恬靜的月色之中。古人愛把竹、柏比作君子，比作好友，蘇軾借景抒情，表達(dá)了他和張懷民的深厚感情。一學(xué)生朗讀這段，其余的學(xué)生邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。4 月在古詩(shī)里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女;要么象征著團(tuán)圓;要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句嗎?多媒體顯示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng);李白海上升明月，

10、天涯共此時(shí);張九齡但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟;蘇軾我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西;劉禹錫月上柳梢頭，人約黃昏后;歐陽(yáng)修春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還 ;王安石明月松間照，清泉石上流;王維舉杯邀明月，對(duì)飲成三人 ;李白學(xué)生齊讀這些詩(shī)句5 找出文中抒情議論的句子。作者為何自稱;閑人;，你是怎么理解;閑人;的含義?你認(rèn)為作者當(dāng)晚是懷著什么心情來(lái)賞月的呢?;閑人;，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，;閑人;指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感到;何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳;。表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，

11、實(shí)際上卻為自己的行為而自豪月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，;閑人;包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè);閑人;呢?賞月;閑人;的自得只不過(guò)是被貶;閑人;的自慰罷了。;閑;是相對(duì);忙;來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè);閑;字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時(shí)賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑的人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生

12、活的熱愛使得文章富有感染力。6理解作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度教師補(bǔ)充資料：多媒體顯示：蘇軾被貶官杭州 ;我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山;貶官黃州 ;長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香;貶官惠州 ;日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人;師生討論明確：蘇軾擁有樂(lè)觀豁達(dá)、心胸開闊、灑脫達(dá)觀的人生觀7學(xué)生齊讀課文，當(dāng)堂背誦8教師小結(jié)：文中開頭寫誘人的月色穿窗入戶，勾起了作者賞月的情趣，;欣然;二字，寫出了作者內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來(lái)的景物描寫把人帶入空明澄清、似真似幻、賞心悅目的境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。文章寓情于敘，融情于景，處處都能感受到作者樂(lè)在其中的閑情。五拓展遷移1想一想，蘇軾與張懷民步于中庭會(huì)有怎樣的對(duì)白?他們會(huì)談身世遭遇，抒理想抱負(fù)，嘆壯志難酬，還是賞月下美景?我說(shuō)子瞻兄呀：懷民兄呀：2走近蘇軾內(nèi)心世界，與作者對(duì)話例：你雖然被貶，在以后的官場(chǎng)上很難再站起來(lái)，也就不可能為朝廷盡忠了，但是你的愛國(guó)心終究不變，那顆忠心既然無(wú)法在朝廷中燃燒，那么就用你的詩(shī)，你的詞以及你的那顆心去陶冶人們吧!;何必總汲汲于仕途?仕途的路途上開滿了美麗的玫瑰，玫瑰上總是長(zhǎng)滿了刺，倒不如歸隱田園，賞月觀花自在，何必如此悲傷?;六總結(jié)全文這篇短文不足百字，