我對高中政治改革的經驗的一點思考

1、我對高中政治改革的經驗的一點思考高中新課改已經進行了五年了，在這五年中，我們高中政治教師一直是在實踐中不斷的去學習領會新課程的要求，去摸索符合課改理念的行之有效的課堂教學方法，以便于讓自己的學生能實現(xiàn)知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀的全方面發(fā)展。 由于個人能力有限，我僅從以下幾個方面來談一下我的認識。（一）新課程使得我們更加注重了理論聯(lián)系實際的教學原則。普通高中思想政治課程標準在“課程性質”中明確指出，“引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力”；也就是說，雖然實行新課程，理

2、論聯(lián)系實際的原則和方法仍然沒有過時，同時，我們還要對其進行升華，那就是：在具體做法上，更要做到從實際到理論，是從實際、生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實際去說明理論。在具體的教學實施中，我們有時候會在課前引導學生積極參與某個調查活動，讓學生在調查探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)生活，或在課上為學生提供鮮活的時政材料和新穎的思考討論話題，讓學生通過探究、學習，去總結知識，去理解生活，這樣，既加深了學生對知識的理解，也激發(fā)了學生的興趣(二)課程的實施使我們更加注重對學法的研究高中思想政治新課程標準與新教材的另一個顯著特點就是強調“學習過程是主導”，注重學生的自主學習、探究性學習。課程標準在“課程的

3、基本理念”中反復強調了這一點；這就要求我們要把教學研究的重點轉移到學法研究上來，轉移到對學生學法的指導上來。新教材按照課程標準的要求做到了把教材從“教本”變?yōu)椤皩W本”，在呈現(xiàn)方式上通過設計大量的思維及實踐探究活動，使學生在具體生動的情境中，經過“活動、體驗、表現(xiàn)”，實現(xiàn)自主學習，也就是說，把體現(xiàn)研究性學習方式的活動設計作為教材基本內容的呈現(xiàn)方式。我們的老師就應該做到，備課時既要備老師的教法，更要備學生的學法。應該讓學生參與教學目標的制定，課堂上不僅要有老師提問學生回答，更要有學生提問，老師、同學來回答。教師必須充分調動學生的探究欲和發(fā)現(xiàn)欲，倡導學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性。教師的使命不

4、再是單純地為讓學生占有知識而傳播知識，而是為了生成知識，探索知識的來龍去脈，體驗探求知識過程的快樂，并在探求中生成新知識和新能力。 （三）新課程的實施使我們更加關注對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)新課程強調“要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義”“重視引導教學培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力”。這就是說，高中思想政治新課程、新教材要以提高學生以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的參與社會生活的能力為能力目標追求。學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于學生參與學習的程度。因此，在具體的教學中，教師就要通過各種方式

5、提高學生參與到教學中來，在課堂上，教師提出了幾個開放性問題；教師是否創(chuàng)設問題的情境、引導思路、展示思維過程，使學生有較高的思維活動的質和量；教師要啟發(fā)學生自己思考，得出自己的結論；教師要尊重學生的不同觀點和意見，當學生見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機會留給學生；教師要教師對有獨立見解的學生，要有意識地表揚、鼓勵；教師要重視從整體上控制理論知識的學習總量，從而為學生開展探究活動創(chuàng)造條件?？傊?，通過各種方式來激發(fā)學生的興趣愛好和創(chuàng)造創(chuàng)新的潛能，真正提高學生創(chuàng)造和創(chuàng)新的意識與能力。(四)新課程的實施使我們更加注重課堂教學中的互動。越來越多的研究表明：學習不僅是個人的行為，還

6、是一種社會性的行為。觀察一堂課是不是高質量的課，教師能否使課堂保持一種有效的互動也是一條重要的標準。因此，作為教師必須轉換角色，成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者，要幫助學生在自主探索和合作交流的過程中體驗學習過程、整理信息和獲得經驗，在具體的教學過程中，作為我們政治教師，就必須給學生提供必要線索的反饋，發(fā)展學生判斷、交流、反思和評價的能力；要促進學生的知識建構，通過示范、講解，尤其是提煉和概括，幫助學生進行有意義的學習；要把自己當作學習者，與學生一起去學習；要做到參與協(xié)商、鼓勵和調控學生的討論和練習過程；要熱情鼓勵學生質疑問難、提問和辯論。只有這樣，教學過程才能真正成為師生互動、生生互

7、動的過程。（五）新課程的實施使我們更加注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。高中政治舊課程、老教材，雖然也是德育課程，但在實際教學活動中，由于受高考指揮棒的支配，由于受唯升學率評價的鉗制，老教材的課程實施實際上拋棄了它該課程的核心價值，“雙基”教學取代了德育教育在具體教學實施中，高中思想政治課教學過程的規(guī)律決定其課堂教學要教書育人，要注重對學生知、情、信、意、行的培育。而這種培育不是在枯燥的說教中進行，必須通過學生的情感發(fā)展?jié)撘颇Ｎ覀儜搹默F(xiàn)代高中學生成長的實際需要出發(fā)，分析滿足這些合理需要的條件，使“雙基”教學更貼近學生的生活和需要，融德育于生活引導、成長引導和“雙基”教學之中。因此，在具體的教學中，教師要精神飽滿、情緒積極；要善于發(fā)掘教材的情感因素；講課與組織活動要能引起學生興趣和情感共鳴；要善于表揚鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂