初中地理中考復(fù)習(xí)研討會匯報(bào)發(fā)言材料《立足精品教案構(gòu)建高效地理復(fù)習(xí)課堂》

1、初中地理中考復(fù)習(xí)研討會匯報(bào)發(fā)言材料立足精品教案 構(gòu)建高效地理復(fù)習(xí)課堂隨著新課程改革的不斷深化，地理學(xué)科在中考中的地位不斷提高（由原來的中考40分增加到今年中考50分），面臨九年級地理課程內(nèi)容多，時(shí)間緊的現(xiàn)實(shí)狀況，如何用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益，構(gòu)建“高效地理復(fù)習(xí)課堂”是我們九年級地理教師研究的一大課題。下面結(jié)合本人在教學(xué)中的實(shí)踐、探索，談?wù)勗诮虒W(xué)過程中運(yùn)用精品教案，構(gòu)建“高效地理復(fù)習(xí)課堂”的幾點(diǎn)做法。一、精心備課 明確復(fù)習(xí)目標(biāo) 課堂教學(xué)效果是由多方面的因素決定，但最根本的一條是教師對教材理解掌握的深透程度。在備課中我力求做到以下幾點(diǎn)：1、從教材前后的聯(lián)系中，弄清本節(jié)在整個(gè)教材中的地位和

2、作用，細(xì)致分析本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。關(guān)于這部分要求在精品教案上都有體現(xiàn)，我基本上按照教案中提到的確定本節(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。2、在熟悉掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究“教法、學(xué)法”。首先認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計(jì)教法。俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。可以說，教師掌握的教法越多運(yùn)用越恰當(dāng)，課堂教學(xué)就越機(jī)智靈活，越充滿生機(jī)；學(xué)生獲得的學(xué)法指導(dǎo)越多越充分，掌握知識的水平就越高，解決問題的能力就越強(qiáng)。如在復(fù)習(xí)中國的地理差異時(shí)，我首先讓學(xué)生根據(jù)精品教案中的知識結(jié)構(gòu)看書，然后在黑板上畫一個(gè)中國輪廓圖，學(xué)生大體瀏覽完課本知識

3、后，運(yùn)用板圖把四大區(qū)域的名稱、位置、劃分依據(jù)，各區(qū)域界線確定的主導(dǎo)因素，四大區(qū)域的自然環(huán)境差異、主要牧區(qū)及農(nóng)業(yè)區(qū)的分布等知識點(diǎn)通過一個(gè)圖穿起來，這樣學(xué)生在掌握知識的同時(shí)也提高了識圖能力，一節(jié)課下來，教學(xué)效果明顯，學(xué)生能獲取最大學(xué)習(xí)效益。3、分析考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)到每一章節(jié)時(shí)，我都盡力去找往年的中考題，看本部分內(nèi)容是否考到，是以什么形式考的，哪些內(nèi)容還可能涉及到，以便引起學(xué)生的重視，思想上重視了，學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，效率也就不言而喻。二、學(xué)案引導(dǎo)，知識梳理對于一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課來說，夯實(shí)基礎(chǔ)知識是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)之一，精品教案中的知識網(wǎng)絡(luò)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要依據(jù)。每一個(gè)章節(jié)的結(jié)構(gòu)不僅覆蓋知識面廣，

4、又突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)中我指導(dǎo)學(xué)生圖文并重，用讀圖促進(jìn)理解、分析和記憶。同時(shí)抓住每一章的“知識結(jié)構(gòu)、主要圖表和活動(dòng)題”三方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、全面而又認(rèn)真地梳理。每個(gè)圖表需要掌握哪些知識，每個(gè)知識點(diǎn)包括哪些內(nèi)容等，都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合歷年來的中考情況，及學(xué)生的實(shí)際。對于活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，部分閱讀材料等都不放過。如復(fù)習(xí)氣候多樣 季風(fēng)顯著時(shí)，在課本35頁上的材料中提到我國年降水量最多和最少的地方分別是臺灣的火燒寮和吐魯番盆地中的托克遜。盡管是材料中的問題，也要求學(xué)生掌握。知識梳理部分是整個(gè)地理復(fù)習(xí)過程的重要一環(huán)，對于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大提高，所以占用的時(shí)間也最多，通過這一階段的復(fù)習(xí)，能讓學(xué)

5、生把握教材的基本內(nèi)容，對整個(gè)教材的知識體系有系統(tǒng)的了解。不僅提高中考基礎(chǔ)題的得分率，并為提高中難度題和較難題的得分率奠定了基礎(chǔ)。三、展示交流，強(qiáng)化記憶精品教案中的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以后，可在小組之間進(jìn)行展示、交流，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有些問題還要從深度、廣度上進(jìn)行擴(kuò)展，并注意“變式”的應(yīng)用。教師隨時(shí)解答學(xué)生在知識構(gòu)建中的疑難問題，使學(xué)生真正能把知識消化吸收并加以提高創(chuàng)新。同時(shí)還應(yīng)把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯(cuò)、易漏的知識講；重難點(diǎn)講；有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識講。三不講：學(xué)生會的知識不講；通過自學(xué)能學(xué)會的知識不講；講了學(xué)生也不會的知識不講。學(xué)生細(xì)讀課文之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，也可直接提出疑

6、問。要求學(xué)生精讀多想，比較分析，展開論辯交流，求得問題的解決。此環(huán)節(jié)也要不惜花費(fèi)時(shí)間，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力。也可采取提問、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論來探究問題，課堂上不一定要把追求完美的答案作為教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在辨析問題上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。討論是一種輔助性教學(xué)方式，它有利于教學(xué)相長，能集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換；能充分暴露學(xué)生的認(rèn)識狀況，使教師獲得及時(shí)的信息反饋；有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢干、探求真理、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。四、鞏固訓(xùn)練，拓展提高課堂教學(xué)高效的一個(gè)主要發(fā)展趨勢，就是精講多練，在課堂上多以學(xué)生的嘗試探索為主。精品教案中

7、的診斷測試，點(diǎn)擊中考等欄目中的習(xí)題都是精選習(xí)題，診斷測試一般十個(gè)左右的選擇題，兩個(gè)讀圖題。點(diǎn)擊中考部分有35個(gè)習(xí)題。這些習(xí)題整合了部分現(xiàn)有的材料，又適當(dāng)補(bǔ)充有一定綜合性、延伸拓展性的生活熱點(diǎn)題，達(dá)到了“熱點(diǎn)問題試題化”，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力。供學(xué)生嘗試完成，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，每部分習(xí)題的設(shè)計(jì)都有針對性和梯度，并且針對教學(xué)目標(biāo)和提綱內(nèi)容來設(shè)計(jì)，既考察知識，又檢測能力。學(xué)生在完成“知識梳理展示交流強(qiáng)化記憶”環(huán)節(jié)后，便開始進(jìn)行知識的考察階段，這一階段占用的時(shí)間較長。首先要求學(xué)生限時(shí)限量完成測試題，然后通過教師抽檢、小組批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，再從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示。及時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。通過練習(xí)學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么？收獲了多少，同時(shí)教師也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此反思在學(xué)習(xí)過程中哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，哪些地方有待改進(jìn)。這一環(huán)節(jié)是對上述環(huán)節(jié)的總檢驗(yàn)，也是課堂高效的