2019學年度第一學期教師發(fā)展中心工作計劃范文

1、每一次低谷都蘊含著最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。每一次低谷都蘊含著最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環(huán)節(jié)2019 學年度第一學期教師發(fā)展中心工作計劃范文一、指導思想本學期教師發(fā)展中心將依據(jù) xx 附校XX2016學年工作思路、 xx 附校XX2016 學

2、年第一學期教學工作計劃 , 在教學主管校長的直接領導下, 狠抓教師專業(yè)發(fā)展, 繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作, 積極組織教師開展教育科研和學科教學研究 , 營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍 , 形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的 xx 附校教師共同價值觀, 打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍, 為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。二、工作目標教師發(fā)展中心將依據(jù)我校XX-2016學年度第一學期工作思路, 應用科學的管理方法 ,

3、開展多種教師教育教學能力培訓 , 同時 , 以“5 次”教師考評為載體, 結合考評結果, 設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程, 采取多種措施促進滯后教師的研修, 以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案 , 記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程, 提供教師隊伍建設相應的材料和數(shù)據(jù), 為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。三、教科室工作重點（一）將教學反思、教育敘事、教學案例研究與課題研究相結合, 盡快組建我校教師教研骨干隊伍1、深入開展各級各類課題研究 , 以課題研究為突破口 , 切實解決學校管理及教學中的疑難問題 , 注重課題研究的過程管理和課題成果

4、的推廣 , 突出科研的實效性。2、收集、整理新課程的教育理念, 教育科研的理論以及好文章、好材料, 定期為廣大課題研究者提供第一手資料, 使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。 3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動 , 鼓勵教師積極參加 , 通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思 , 進而促進專業(yè)提升。（二）貫徹學?！耙越處煱l(fā)展為本”的學校發(fā)展觀, 通過開展“5 次考評” , 進一步促進教師專業(yè)化成長1、進一步完善我校各項教師評價制度,科學研制教師考評方案 , 建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現(xiàn)的一些經驗, 如小學部教師清

5、晰性評價采取“微信”投票方式, 學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價, 避免了以前小學生理解有偏差 , 數(shù)據(jù)采集不真實的弊端, 可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定, 教師認可度更高 , 也可在中學部進行；另外 , 有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范, 比如課堂教學能力考評, 可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準教研組長給本組教師進行培訓組織聽課評課撰寫并分享教學反思教研組長給出評價等級, 真正發(fā)揮以評促教的作用 , 使教師將“行動學習”貫穿于學習的始終。具體考核時間：開學初 -13 周教師課堂專業(yè)能力考評 , 開學第 4-5 周進行教師課堂教學清晰性考評（一學年一次, 一般

6、情況下放在第二學期） , 第 13 周（期中考試后 3 周）進行學生對教師的滿意度調查, 第 14 周進行教師自評, 第 18-19 周教師互評及年級組評價。2、認真學習考核評價量化表制定的原則, 國家對教師專業(yè)發(fā)展的各項要求內容 , 進一步修改完善“ xx 附校教師教學清晰性調查表” ,“ xx 附校學生對教師滿意度調查表” , “ xx 附校教師課堂教學能力評價量化表” , “ xx 附校學期中期教師自評量化表”及“ xx 附校學期末教師互評及年級組評價表”等評價指標、內容和標準 , 盡量使各種量化考核表具備科學性、規(guī)范性及可操作性；3 、提高各項評價環(huán)節(jié)工作的規(guī)范性加強對評價主體學生、教研組長和全體教師的培訓（學生培訓由各學部組織, 時間在填寫問卷調查表的前一周；教研組長和全體教師培訓由學校統(tǒng)一組織 , 一學期 1-2 次） , 提高各項評價的信度； 4、建立評價反饋制度, 進一步完善教師評價反饋跟蹤過程。每次考核后依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)