人教版小學四年級語文上冊《搭石》第二課時教學設計

1、搭石第二課時教學設計【說明】以下內容是搭石第二課時的教學設計。其教學目標的確定，一是旨在解決“如何指導學生運用多種策略在閱讀教學中理解詞語？”這一目標，二是源于這篇散文語言質樸、意境秀美的鮮明特點。選用的教學策略，主要是強調通過聯(lián)系上下文、想象畫面、借助畫面等策略理解重點詞語，并在朗讀中感受美。在閱讀理解中感受“美”搭石教學設計【課文分析】 搭石本文是魯教版三年級語文下冊第七組的一篇精讀課文。課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活的氣息和鄉(xiāng)情。作者圍繞搭石，選取了鄉(xiāng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭，通過對鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景描寫，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)

2、美德，這是一種淳樸的愛。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。 本課的教學價值一是在于引導學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，進而引導學生留心觀察生活及周圍人、事、物，在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物的美?！緦W情分析】學情分析結果對應教學環(huán)節(jié)解決的問題部分學生在理解詞語方面對工具書的依賴性比極強，聯(lián)系上下文和生活體驗、想象畫面理解詞語的習慣和能力還不夠強。在教學第三自然段中，抓住“協(xié)調有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”三個詞語，通過聯(lián)系上下文、想象畫面、觀看畫面、體驗閱讀等方式進一步感受詞意和表達的美

3、；在教學第四自然段中，抓住“伏”和“理所當然”兩詞，通過做動作、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境等方式理解詞意，感受家鄉(xiāng)人淳樸的美。含義深刻的語句和表達方法理解難點抓住體現(xiàn)看得見的美和看不見的美的關鍵詞句在閱讀中感受理解美，最后出示第五自然段，總結中心并明確表達方法?！窘虒W目標】1. 引導學生抓住關鍵詞語，通過聯(lián)系上下文、想象畫面、做動作、借助生活體驗等方式進行理解。2. 引導學生在理解重點詞語的基礎上，繼續(xù)在有感情地朗讀中感受課文中看得見的美和看不見的美，了解借物喻人的表達方法?！窘虒W重點與難點】重點：引導學生在理解關鍵詞語的基礎上，通過反復朗讀感受家鄉(xiāng)人們的人性美。難點：引導學生在感受美的基礎上，了解

4、借物喻人的表達方法，并善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美?！窘虒W流程與教學活動】學習搭石第3至5自然段。一、圍繞畫面，尋找美1.一行人走搭石“每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”（1）這個語段中，哪些詞句讓你感受到美？ 相機指導“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”的意思?！皡f(xié)調有序”通過師生合作讀來聯(lián)系上下文理解?！扒宀ㄑ蓖ㄟ^想象畫面、觀看圖片的方法來理解?！叭擞熬b綽”通過查字典、觀看圖片的方法來理解。（2）指導有感情地朗讀變成詩的形式來朗讀。走搭石的人，不搶路，不突然止步，動作

5、是那么協(xié)調有序，才有了這一幕幕和諧、富有詩意的畫面。（板書：和諧）正是有了人的活動，普普通通的搭石才美了起來。因為和諧，搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。2兩人面對面過溪，招手禮讓“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！保?）從這幅畫面你感受到什么？ （2）那就把這種友好、親切帶進句子里讀出來。3偶遇老年人，背負過溪“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！蹦膫€詞語打動了你？ “伏”是什么意思？（彎）是怎樣的彎呢？（身子成90度）請學生做做動作。他們的這份美好情感也是（指

6、板書）家鄉(xiāng)的一道風景。假如遇到孩子來走搭石，大人總要（ ），人們把這看成理所當然的事。如果遇到（ ），（ ）總要（ ），人們把這看成理所當然的事。 接讀，理解“理所當然”。村民們在秋涼以后，會根據(jù)（生接讀）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要（生接讀）人們走搭石時，不搶路，不突然止步，動作是那么（生接讀）如果兩個人面對面同時走到溪邊，總會（生接讀）遇到老人來走搭石，年輕人總要（生接讀）活動組織方式：朗讀，以讀代講成果要求：能夠將理解的內容外顯，通過朗讀的形式展現(xiàn)出來。二、升華感情，總結美1讀到這,你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？ 那它是什么？2正像同學們說的那樣,這搭石任人走,任人踏,默默無聞

7、,無私奉獻,無怨無悔,就像這里的人們,其實這搭石就是善良可愛的鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石,這種表達方法就是“借物喻人”。下面，讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段。3總結：正是因為有了這時時、事事、處處的美，搭石構成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風景，透過風景我們看到到了人們的風貌，感受到了家鄉(xiāng)淳樸的民風?；顒咏M織方式：朗讀，以讀代講成果要求：能夠將理解的內容外顯，通過朗讀的形式展現(xiàn)出來。三、發(fā)現(xiàn)美，傳播美美無處不在，有看得見的，也有看不見的。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。小練筆：美在身邊，美是校園中彎腰撿起一片紙片。美在身邊，美是在我