如何實現(xiàn)英語教學的魅力

1、如何實現(xiàn)英語教學的魅力步入小學英語教學的講臺已有近十年的時間了，可以說自己親身參與了我校小學英語從弱到強的發(fā)展過程，更重要的是在這近十年的時間里我看到了我的學生從對英語的陌生懵懂到對英語課堂的渴望與熱情，這也使得我這個小學英語教學的“初生牛犢”慢慢的成長起來了。同時在這個漫長的成長過程中我時刻對自己的課堂教學中的得與失進行積累，現(xiàn)將淺顯的認識進行總結(jié)，為今后教學工作的不斷提高做好鋪墊。首先，大家都知道“興趣是最好的老師”，要讓學生感興趣，他們才會樂學、善學。這對任何學科都適用，對于初次接觸英語的三年級小學生來說既陌生又新奇、有趣，所以我認為要想在學生中建立一種持久的熱衷度，就必須激起他們對英語

2、的興趣。所以我認為學生營造良好的英語學習氛圍是讓學生全身心的投入并快速入門的第一步。做為課堂教學的主導者要營造良好的課堂氣氛，必須從教師自身做起，盡量避免用母語進行教學，如教師可以從最初的問候打招呼：“hello,how are you? nice to meet you!”開始，到簡單的評價語：“good!youre great!excellent!well done!”在慢慢升級到一些課堂指令等。在這其中老師可以通過自己的眼神、手勢、動作等來幫助學生直接或間接地理解，讓孩子從易到難，循序漸進的從老師身上接觸英語，感受英語，從而也排除了學生在課堂上對母語翻譯的依賴性，形成直接用英語的思維能力

3、。其次，教學方法應(yīng)充滿情趣 單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，來設(shè)計不同的教學方法。如：1、在學習walkjumprun等動詞的時候我通常是和學生一起“動”起來，配合節(jié)奏感強的自創(chuàng)兒歌來提高學生學習英語的熱情，看誰做的又對又快，鍛煉學生反應(yīng)靈敏能力的同時還提高了學生的聽力水平。2、用簡筆畫的形式為學生再現(xiàn)新單詞和對話練習的情景就個人而言，我比較傾向于自己動手繪制的圖片，這樣既可以把老師把除英語之外的特長方面展示給自己的學生，抓住學生們的興趣點，無形之中讓孩子們形成一個“向師性”

4、，縮小師生之間的距離，更好的輔助教學。如在教授一些名詞或形容詞時可以根據(jù)課堂需要隨時在黑板上出事，但一些關(guān)于情景問答或者句型練習的圖片就需要老師在課前做好準備。比如我在教授天氣那一節(jié)是，為了訓練學生對句型：hows the weather ?和一般疑問句is it rainy ?等的練習，我就提前在紙上畫好了各種不同的天氣情況讓學生練習，使學生能面對不同的天氣情況及時的做出相應(yīng)得回答和反應(yīng)，效果很好，學生興致也很高。3、“五分鐘表演”給學生提供活學會用的舞臺“五分鐘表演”其實就是我在教學中用到的一種學生練習課文內(nèi)容的一種形式。將課文內(nèi)容搬上講臺，讓它在師生、生生中變成表演的形式出現(xiàn)，讓我的學生

5、們一個個興致勃勃，躍躍欲試。有時候老師可以扮演售貨員，和學生是顧主的關(guān)系；有時候老師可以扮演家長，和學生是家人關(guān)系；有時候我們就是最普通和最溫馨的朋友關(guān)系。這樣，給孩子一個活學會用的表演舞臺，既拉近了我們的師生關(guān)系，同時又給我的教學帶來了不小的收獲，因為在這個過程中學生們對課文內(nèi)容掌握的非常熟練，讓我們在考前復習時輕松了許多。4、開展競賽，大家一起比著學！小學的孩子們正處在學生生涯中最活躍的時期，他們把分明的喜好，爭強好勝的一面等外向行為毫不掩飾，表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我抓住了他們的這一年齡特點會在我的課堂上適時設(shè)計一些小游戲、小競賽等形式，讓他們比比誰做得好，哪一組說的好，誰背單詞背的快等等，

6、這樣既能培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，又能激發(fā)學生上進、競爭的精神。多彩多樣的課堂教學方式會讓孩子們在快樂輕松中收獲知識，同時也給我們的課堂教學效率帶來了實惠，達到寓教于樂的教學目的。最后，適時多樣的課堂、課后評價會給我們的教學錦上添花。1、 課堂評價課堂評價我們最熟悉的莫過于老師的口頭表揚，類似于“well done . very good ! youre great! good job!等，基于我以上的教學方式，我除了對學生進行語言評價外，還專門在教室墻壁或黑板一角開辟了我們的英語課堂評價一覽表，比如：有進步的畫一顆，等滿十顆星了就會升級為一個月亮，五個月亮后就是一個太陽，得到三個太陽后就可以得到家長會的喜報一張?；蛘呶覀冞€用過“種子開花結(jié)果”的獎勵方式，個人和個人比，小組與小組比，誰都不甘落后，對孩子們來說起到了很好的激勵作用。2、 課后評價課后評價指的是我們在家庭作業(yè)及與家長溝通過程中所做的評價。在老師批改作業(yè)的過程中對個別孩子的作業(yè)學習情況作有針對性的批語，做到有表揚，有鼓勵。還可以靈活性的留作業(yè)，比如回家給家長復述當天學習內(nèi)容，或讓家長幫助完成背寫單詞的內(nèi)容等等，既給了家長關(guān)注孩子學習的機會，同時也可以讓孩子帶回家長對我們教學效果的反饋，做到及時有效、有針對性和家長的溝通，這樣做到直接或間接的給予每個孩子準確及時的評價，便于指