東麗第七實驗小學創(chuàng)建教學特色五年發(fā)展規(guī)劃

1、東麗第七實驗小學創(chuàng)建教學特色五年發(fā)展規(guī)劃（2010年2015年） 隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學校教育正在面臨一場新的調(diào)整和變革，為了在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好的發(fā)展，立足于創(chuàng)建學校特色，更好地服務于社會，學校特制定五年發(fā)展規(guī)劃，作為學校未來五年發(fā)展的辦學指針。一、具體工作目標（一）學生素質(zhì)標準及相關指標學生素質(zhì)標準有亮麗的精神世界底色學生感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活里充滿了陽光，懂得感激，學會竭力回報，由此形成成長的動力。有強烈的好奇心求知欲學生對周圍的世界和自身充滿好奇，遇事總愛思考為什么，并且能夠積極地探索，多渠道地嘗試，不斷地形成認知沖突，不斷地試圖解決問題。有明確的

2、自我發(fā)展意識學生積極主動，懂得自我發(fā)展的重要性，能夠在教師的引導下自覺地反省自己，且不斷培養(yǎng)自己的發(fā)展能力，主動地成長。有積極的個性發(fā)展追求學生認真對待自身的學業(yè)，促進全面素質(zhì)的提高，在夯實知識基礎的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發(fā)展。有堅實的持續(xù)發(fā)展?jié)摿W生不僅滿足知識與技能的學習，還注重過程與方法，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀。有鮮明的兒童形象特征學生在七小特定的文化熏染下，思維活躍、活潑開朗、自信大方、文明禮貌，表現(xiàn)出七小學生特有的形象特征。相關指標學生成績合格率達到100%，優(yōu)秀率達到60%。學生參加各種競賽獲獎率達到80%左右，30%左右的學生公開發(fā)表各種作品。學生健康素質(zhì)

3、100%達到國家標準，優(yōu)秀率達40%。（二）教師素質(zhì)標準及相關指標。教師素質(zhì)標準有實現(xiàn)自身生命價值的需要教師把工作當作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發(fā)學生生命活力的同時煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。有高尚的教師德性善、公正、責任感是教師德性的核心，具體表現(xiàn)為教師對學生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心。有嫻熟的教育教學技藝教師按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學。有較強的課程開發(fā)和教育科研能力教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者；教師不再僅僅是一個教學“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，一個研究者

4、。有現(xiàn)代信息技術的開發(fā)和應用能力教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。相關指標新培養(yǎng)市級以上教壇新秀和教學能手20名左右，骨干教師和學科帶頭人15名左右，特級教師后備人才2名左右，爭取培養(yǎng)齊魯教師1名。50%左右的教師有綜合學科的教學能力。95%以上的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。90%以上的教師能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術，能夠進行簡單的日常英語對話。50%左右的教師有教科研成果發(fā)表。（4）課程與教學工作校本化地實施國家課程，積極開發(fā)和初步實施兩門地方公益課程和兩門校本課程，構(gòu)建滿足學生個性發(fā)展的課程體系?；I劃語文、數(shù)學、科學等學科發(fā)展中心，總

5、結(jié)和提升教師教學風格和學校教學流派。編制校本教材，設計校本作業(yè)，為學生提供適合的教學內(nèi)容。嘗試理解教學模式，教學走向?qū)υ?，為理解而教。出版教師教育教學書刊，幫助教師成名成家。實現(xiàn)評價標準和評價方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮評價的教育及發(fā)展功能，引領學生的個性發(fā)展。二、具體工作思路與措施（一）德育1指導思想圍繞學生生活育德傳統(tǒng)德育之所以成效差，關鍵原因就在于以往社會過于強調(diào)人格的理想化，德育目標過高過空，不考慮青少年學生的年齡特征和接受水平，以理想的人格標準作為德育的目標，把理想與現(xiàn)實割裂開來，使德育顯得空洞無力。另外，由于德育自身特性（德育是一個潛移默化的過程，思想品德形成和變化的過程較為緩慢）導致的教育系

6、統(tǒng)內(nèi)缺乏學生品德評價的方法，傳統(tǒng)學校教育中廣泛存在著嚴重的唯智傾向，德育說起來重要，干起來次要，忙起來不要的現(xiàn)象極為普遍。學校德育必須回歸學生現(xiàn)實生活，圍繞學生個體生命的發(fā)展特點及社會的實際育德，以公民素養(yǎng)的養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的合格公民為明確目標，強調(diào)德育的基本要求。2行動指南以生命為基點，確認主體地位；以課堂為陣地，激活德育生命；以實踐為基礎，引領自我教育；以理解為紐帶，實現(xiàn)人格感悟；以評價為手段，張揚學生個性；以學校為核心，創(chuàng)造精神家園。3主要工作開展“學生自我教育”課題研究活動。以“感激教育”為主題，建設班隊文化，開展系列教育活動，為學生的成長打下亮麗的精神世界的底

7、色。開展學生文明形體、文明禮儀、文明語言、文明交際等系列教育專題活動，開發(fā)和實施圍繞“塑造文明素養(yǎng)的人”為主題的校本課程，培養(yǎng)具有文明素養(yǎng)的學生。繼續(xù)拓展和深化主題教育節(jié)的活動，每年開展“藝術節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動；組建學生俱樂部、學生社團，聘請藝術、學術專家當顧問和導師，開展豐富多彩的學生社團活動，發(fā)展學生的個性特長。（二）師資隊伍1指導思想培養(yǎng)研究型教師群體當今，教師工作必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由“教書”向“育人”的轉(zhuǎn)變、從“教會知識”向使學生“學會學習”的轉(zhuǎn)變、從使學生“接受”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這三個轉(zhuǎn)變的前提是教師必須走向研究型。研究型教師群體的培養(yǎng)是整個教師專業(yè)

8、發(fā)展的方向與趨勢。研究型教師既是教育工作的實踐者，也是教育理論的探索者，是具有創(chuàng)造性的實踐者，是具有反思能力的實踐者。研究型教師的培養(yǎng)需要教師以科研帶動自身素質(zhì)的提升，著力培養(yǎng)科研意識；研究型教師隊伍的培養(yǎng)，需要學校形成校本培訓制度，增強教師專業(yè)發(fā)展的針對性。2行動指南明確專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，把握教師發(fā)展趨勢；引導參與課題研究，培育教師科研意識；圍繞教育教學疑惑，創(chuàng)建研究骨干團隊；撰寫教育教學后記，積累教師個體經(jīng)驗；形成校本培訓制度，提高專業(yè)發(fā)展效能；名師工程實施導向，提升教師整體素質(zhì)。3主要工作調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展需要，制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃，促進教師自我發(fā)展。繼續(xù)開展教師“高人品”教育，每學期進行

9、學生和家長對教師工作滿意度測評，舉行“愛生故事”征文和演講活動，評選“十佳愛生標兵”。建立教師教育教學反思制度。撰寫教學后記、教學日記、教學案例評析，采用時動分析法剖析教學案例。完善教師研討制度，創(chuàng)設教師學習研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供書報資料，推薦閱讀文章，建設6個學術研討室，開設學術交流網(wǎng)頁，精簡會議時間，為教師的學習與研討提供時間和空間的保障。實行“名教師培養(yǎng)導師制”，聘請專家、學者、名師與學校骨干教師結(jié)對子培養(yǎng)。與大學、教科研機構(gòu)聯(lián)系，定期派教師參加進修、培訓活動。建立“教師專業(yè)成長檔案袋”，記錄教師成長的足跡。召開學校名師教育教學思想研討會，結(jié)集出版教育教學案例評析、我的教育教學故事、

10、教師教育教學論文集、綜合實踐活動案例以及教師個人教育教學專著，總結(jié)和推廣學校名教師經(jīng)驗。（三）課程1指導思想構(gòu)建滿足差異的課程體系新課程改革強調(diào)課程實行國家、地方、學校三級管理，強調(diào)要改變以往過于注重知識傳授，過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀；強調(diào)課程改革要形成學生主動的學習態(tài)度，使學生學會學習，能夠形成正確的價值觀；強調(diào)課程內(nèi)容與學生生活實際、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展實際的聯(lián)系，強調(diào)學生學習興趣和經(jīng)驗是課程實施的基礎；強調(diào)學生參與、探究，培養(yǎng)學生的各種能力。新課程改革其基點在于滿足每一位學生的發(fā)展需要，學生個體的差異決定了我們必須構(gòu)建滿足學生差異的課程體系校本化實施國家課程、大力開發(fā)地方

11、課程和校本課程。2行動指南著眼課程整合，形成戰(zhàn)略化課程框架；立足日常經(jīng)驗，校本化實施國家課程；挖掘社區(qū)資源，組織特色化地方課程；針對學生發(fā)展，開發(fā)個性化校本課程；拓展學生興趣，加強綜合性實踐活動；實施發(fā)展性評價，促進學生可持續(xù)發(fā)展。3主要工作完善英語口語教學，整合部分學科內(nèi)容，嘗試開展“雙語教學”實驗，開展多樣化的綜合實踐活動，校本化地實施國家課程。開發(fā)和實施圍繞“讓愛傳承錦繡校園天地寬”等主題的校本課程。開展“學生成長檔案袋”評價和展示性評價的探索，實施重考制、免考制、跳級制等考試制度的改革。建設學校課程與教學資源庫，自編教材。建立綜合實踐活動基地。（四）教學1指導思想嘗試理解教學模式教學是

12、在師生平等的對話交流過程中完成的，理解是教學的基礎，這種理解是以師生共同的體驗為前提的。師生在相互理解過程中反過來發(fā)現(xiàn)自己的體驗。自己的體驗中包括共同體驗的內(nèi)容，因而易于交流體驗。這種共同的體驗和相互理解，使得教學取得好的效果成為可能。教學過程中理解的意義在于，使師生在同一體驗世界中融為一體。傳統(tǒng)教學注重學生對知識的接受，強調(diào)死記硬背、機械訓練，理解教學強調(diào)對學生已有經(jīng)驗的喚醒，讓日常經(jīng)驗進入課堂，強調(diào)在已有經(jīng)驗的基礎上進行研究探索。這對教師的教學提出了極高的要求，如何啟發(fā)學生思考、探究是教學過程中教師必須關注的問題。2行動指南形成民主平等的對話關系；建立師生相互理解的機制；引導學生學習方式的

13、變革；構(gòu)建生活經(jīng)驗支撐的課堂；實現(xiàn)信息技術教學的整合；注重日常教學經(jīng)驗的反思3主要工作籌劃語文、數(shù)學、科學等學科發(fā)展中心，形成學校學科發(fā)展特色，總結(jié)七小教師教學風格和教學流派，進行校本培訓和校外培訓。成立“教學導師團”，聘請教研專家、名特教師定期來校開展教學研討活動，指導教學工作。開展小學生創(chuàng)新性人格培養(yǎng)的研究等省級課題的研究。開展高效課堂教學模式課題研究。（五）學校管理1指導思想倡導人本親情管理學校管理的要素包括人、財、物、時間、空間和信息，其中人是最具有活力、富有創(chuàng)造性的要素，其它要素的使用效能，取決于人。學校管理要素中的人主要包括教師和學生。因此，我們提倡人本化親情管理。人本就是把人放在

14、第一位，一切管理工作服務于教師和學生的發(fā)展，服務于為教師創(chuàng)造舒心的工作環(huán)境、愉快的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造健康發(fā)展的良好氛圍。親情化交往強調(diào)校園中民主、平等、理解、合作人際關系的形成，為師生提供安全的心理環(huán)境。2行動指南以人為本的持續(xù)發(fā)展觀；一切為了發(fā)展的服務觀；注重日常管理的常規(guī)觀；親情化校園人際交往觀；現(xiàn)代化教育教學設備觀；優(yōu)質(zhì)高效的后勤隊伍觀。3主要工作廣泛征求意見，修訂學校常規(guī)管理制度，構(gòu)建適應新課程發(fā)展的常規(guī)管理制度。改革學校干部管理崗位，擬增設課程與教學部、資源部、信息技術部等適應新課程的機構(gòu)。學校管理干部競聘上崗。改革獎金制度，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。啟動學校形象設計工程，設計具有文化品

15、位的學校?；?、校箋、信封、筆記本等。開展教育集團化工作。與轄區(qū)內(nèi)幼兒園、小學聯(lián)合，在辦學理念和課程設置等方面上下銜接；與省內(nèi)外名校聯(lián)系，通過開展聯(lián)合教研活動和課題研究等形式左右聯(lián)合。建設數(shù)字化校園。每位教師配備筆記本電腦，建設個人網(wǎng)頁；每個年級裝備一個多媒體教室；校門口建設電子顯示屏；建設校園音響系統(tǒng)；紅領巾電視臺增添非線性編輯系統(tǒng)。裝修6個教師學習研討室，配備書報、茶具、咖啡具等，讓教師在學習中休閑，在休閑中學習。實施“環(huán)境熏陶工程”，建設主題雕塑、主題書畫、主題展板、主題標語等。三、學校發(fā)展的保障規(guī)劃的落實，需要學校做好組織與保障工作。學校將重視輿論宣傳，建立健全的組織機構(gòu)，完善學校管理的

16、制度，制定詳盡的實施計劃，確立資源保障體系。（一）觀念保障1.注重輿論宣傳學校領導將首先組織學校中層干部、教研組長進行學習，充分把握教育的理念、內(nèi)涵，切實把握精髓；其次，在全校教師中間進行充分的動員與宣傳，使教師理解規(guī)劃實施對于學校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。2.促進全體教師更新教育觀念如果不經(jīng)常對已有觀念進行反思、更新，已有觀念往往成為學校進一步發(fā)展的桎梏。因此，從領導到教師，通過學習、反思與研討，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，形成新的教育觀、德育觀、學生觀、課程觀、教學觀、科研觀與管理觀，從而為規(guī)劃實施提供堅實的觀念保障。（二）組織保障學校應本著職權(quán)清晰、責任明確、組織高效的原則，組建

17、完善的組織機構(gòu)。1.黨政工職權(quán)明確黨政工應齊心合力，發(fā)揮各自功能，共同服務于學校發(fā)展。具體說來，校長對學校事務全面負責，協(xié)調(diào)學校對外關系，整合學校辦學資源，合理安排學校工作；學校黨支部要發(fā)揮政治核心作用，支持校長履行行政管理職權(quán)，加強黨員教育，讓黨員充分發(fā)揮模范帶頭作用，能夠及時地把優(yōu)秀教師吸引到組織中來；學校工會要起好教師和行政的橋梁作用，及時向?qū)W校反映教師要求，向教師宣傳學校政策，能夠做到關心教師，豐富教師文化生活。2.各科室配備齊全學校要本著“按需設立”的原則，建立健全中層機構(gòu)，擬增設課程與教學部、資源部、信息技術部等適應新課程的機構(gòu)。各科室目標明確，職權(quán)清晰、責任到人。學校將確實給予各科室相應的權(quán)利，避免有職無權(quán)、有權(quán)無職的現(xiàn)象存在。（三）資源保障1.后勤保障加強后勤制度與機構(gòu)建設，使學校校產(chǎn)管理、財務管理、生活管理走上規(guī)范而有序的軌道。從而為教師有效使用先進教育教學設施、設備、推進教育改革創(chuàng)造條件。2.經(jīng)費保障學校要加大資金投入，調(diào)整經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)，保障教師科研、教師培訓、新課程改革、學生綜合實踐活動等各項工作的順利開展；要合理使用學校有限的辦學資金，避免資金使用上的無謂浪費與低效；設立教師、學生獎勵基金。3.師資保障完善教師全員聘任制和獎金分配考核制，促進教師有序流動，為規(guī)劃的實施提供人力資源的保障。4.社區(qū)保障學校發(fā)展規(guī)劃的落實、發(fā)展目標的實現(xiàn)，離不開學校所在社區(qū)的支