人教版高三二輪復(fù)習(xí)生物必修1《細(xì)胞增殖》精品教案

1、人教版高三二輪復(fù)習(xí)生物必修1細(xì)胞增殖精品教案 【教學(xué)目標(biāo)】 考試說(shuō)明要求熱點(diǎn)提示1.細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性()2細(xì)胞的無(wú)絲分裂()3細(xì)胞的有絲分裂()4觀察細(xì)胞的有絲分裂(實(shí)驗(yàn))5.細(xì)胞的減數(shù)分裂()6配子的形成過(guò)程()7觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂(實(shí)驗(yàn))1.細(xì)胞增殖方式與生物種類的關(guān)系2細(xì)胞的無(wú)絲分裂方式、特點(diǎn)及實(shí)例3細(xì)胞周期的概念，有絲分裂過(guò)程及動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程比較 4.減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、dna數(shù)量變化規(guī)律及相關(guān)曲線分析5有絲分裂與減數(shù)分裂的比較與細(xì)胞分裂圖像辨析6觀察減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)操作與分析【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、與細(xì)胞增殖相關(guān)的幾個(gè)重要概念和術(shù)語(yǔ)的理解；2、減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的數(shù)量、與

2、孟德?tīng)栠z傳定律、與可遺傳變異、與dna復(fù)制的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】誘導(dǎo)啟發(fā)、討論交流的方法。【教具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)生提前完成課前回顧區(qū)的任務(wù)通過(guò)課前回顧區(qū)布置的任務(wù)，讓學(xué)生在自我回顧的基礎(chǔ)上完成減數(shù)分裂和有絲分裂的具體圖像以及各時(shí)期的特點(diǎn)比較。同時(shí)，教師在課前學(xué)生完成此部分后下發(fā)答案，通過(guò)學(xué)生的自我核對(duì)準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生結(jié)合課前回顧區(qū)中的本專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)尋找自己知識(shí)的漏洞和疑惑，寫(xiě)在學(xué)案上，方便教師針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。二、展示“考綱要求”及“熱點(diǎn)提示”通過(guò)“考綱要求”的展示，明確高考對(duì)這部分知識(shí)的要求，清楚的知悉本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生形成明晰的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)“

3、熱點(diǎn)提示”給學(xué)生指明高考有關(guān)此部分知識(shí)的命題方向，使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。三、考點(diǎn)突破1、突破考點(diǎn)一：與細(xì)胞增殖相關(guān)的幾個(gè)重要概念和術(shù)語(yǔ)的理解。此部分的教學(xué)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)L制“體細(xì)胞中含有6條染色體的二倍體和三倍體的動(dòng)物的有絲分裂中期圖像分別是什么樣的？”通過(guò)學(xué)生的繪制的圖像，教師讓學(xué)生充分暴露知識(shí)掌握上的漏洞，針對(duì)漏洞幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并通過(guò)學(xué)生之間的互相糾錯(cuò)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)結(jié)合學(xué)生在課前預(yù)習(xí)區(qū)繪圖過(guò)程中不規(guī)范的情況，強(qiáng)調(diào)圖像中“著絲點(diǎn)”、“紡錘體”、“中心體”的畫(huà)法，規(guī)范學(xué)生的繪圖。在最后總結(jié)學(xué)生繪圖的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生歸納出“同源染色體”、“非同源染色體”

4、、“染色體”、“染色單體”、“姐妹染色單體”、“dna”、“染色體數(shù)目變異”等與細(xì)胞增殖有關(guān)的重要概念和術(shù)語(yǔ)。板書(shū)：突破考點(diǎn)一：與細(xì)胞增殖相關(guān)的幾個(gè)重要概念和術(shù)語(yǔ)的理解。同源染色體、非同源染色體、染色體、染色單體、姐妹染色單體、dna、染色體數(shù)目變異此部分的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在學(xué)生充分掌握了以上重要概念和術(shù)語(yǔ)以及識(shí)圖的基礎(chǔ)紙上，通過(guò)例1幫助學(xué)生鞏固、提升所學(xué)的知識(shí)?！纠?】圖一、二分別表示某二倍體雌性動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和dna含量的關(guān)系以及細(xì)胞分裂圖像；圖三表示相關(guān)過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)dna含量變化曲線示意圖。請(qǐng)分析并回答：（1）圖一中a、b、c表

5、示染色單體的是 ，至中存在同源染色體的是 。（2）圖二中丙細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖一中的 （填數(shù)字）期，產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為 。（3）圖二中甲、乙、丙細(xì)胞含有的染色體組數(shù)分別是 。（4）圖三曲線中 對(duì)應(yīng)的區(qū)段中有可能發(fā)生基因突變；在 對(duì)應(yīng)的區(qū)段可能會(huì)發(fā)生基因重組。（5）請(qǐng)根據(jù)圖二繪出該雌性動(dòng)物減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞模式圖 此題是一道改編題，通過(guò)改編重組，讓學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)有的綜合，提升學(xué)生對(duì)圖像的轉(zhuǎn)換理解能力。在此例題的處理過(guò)程中，教師請(qǐng)合作小組的組長(zhǎng)展示本組的研究成果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充和糾正，通過(guò)這種方式提高了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛。通過(guò)生生互動(dòng)，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很好的完成了教學(xué)效果。 2、突

6、破考點(diǎn)二：減數(shù)分裂知識(shí)的拓展 此部分的教學(xué)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)完成。第一個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)“讓學(xué)生分析一個(gè)基因型為aabb(兩對(duì)等位基因都為獨(dú)立遺傳)的精原細(xì)胞形成配子的過(guò)程圖”，展開(kāi)減數(shù)分裂的拓展的相關(guān)知識(shí)和思考。如下圖：教師在這部分知識(shí)的編排上，大膽進(jìn)行了構(gòu)思和組合，原創(chuàng)了相關(guān)的“規(guī)律總結(jié)”，幫助學(xué)生建立起了減數(shù)分裂與其他章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)不再孤立的呈現(xiàn)，也幫助學(xué)生很好的構(gòu)建了相關(guān)的知識(shí)體系。1、生殖細(xì)胞形成過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系：（1）1個(gè)精原細(xì)胞 個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞 個(gè)精細(xì)胞 個(gè)精子； 1個(gè)卵原細(xì)胞 個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞 個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞 個(gè)極體 個(gè)卵細(xì)胞 個(gè)極體（2）1個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類

7、 種(不考慮交叉互換，下同)。 （3）若一個(gè)雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子種類2n種(n為同源染色體對(duì)數(shù))，一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類 種。（4）根據(jù)上面分析，含n對(duì)同源染色體的生物能產(chǎn)生配子的種類中，一個(gè)生物體： 種；一個(gè)精原細(xì)胞： 種；一個(gè)卵原細(xì)胞： 種（5）一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞核中的dna為4a，則該動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含有的dna確切地講應(yīng)該 （大于/等于/小于）a。2、圖示過(guò)程中，如何體現(xiàn)了基因的分離和自由組合定律？ 。3、圖示過(guò)程中，可以發(fā)生哪些可遺傳變異，分別出現(xiàn)在哪些時(shí)期？ 4、dna復(fù)制出現(xiàn)在圖示 過(guò)程中（填序號(hào)），dna復(fù)制的特點(diǎn)是 。復(fù)制一次，含親本鏈的dna有 個(gè)，不含親本鏈的dna有

8、個(gè)；復(fù)制兩次，含親本鏈的dna有 個(gè)，不含親本鏈的dna有 個(gè)；通過(guò)以上四部分知識(shí)的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生建立起了減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的數(shù)量、與孟德?tīng)栠z傳定律、與可遺傳變異、與dna復(fù)制的關(guān)系。特別是減數(shù)分裂與dna復(fù)制部分是學(xué)生理解的難點(diǎn)，此時(shí)教師在課件中展示了dna半保留復(fù)制的特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入此部分知識(shí)的理解。板書(shū)：突破考點(diǎn)二：減數(shù)分裂知識(shí)的拓展（與生殖細(xì)胞的數(shù)量、與孟德?tīng)栠z傳定律、與可遺傳變異、與dna復(fù)制的關(guān)系）。針對(duì)以上dna復(fù)制難點(diǎn)的實(shí)際，教師安排了本部分教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，以一道例題的形式，展開(kāi)學(xué)生的思維活動(dòng)，使知識(shí)更加深化。在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生分析講解，得到相關(guān)答案，展現(xiàn)

9、了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的思維過(guò)程?！纠?】將某一經(jīng)3h充分標(biāo)記dna的雄性動(dòng)物細(xì)胞（染色體數(shù)為2n）置于不含3h的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)連續(xù)兩次細(xì)胞分裂。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）a若進(jìn)行有絲分裂，則子細(xì)胞含3h的染色體數(shù)一定為nb若進(jìn)行減數(shù)分裂，則子細(xì)胞含3h的dna分子數(shù)為n/2c若子細(xì)胞中染色體都含3h，則經(jīng)胞分裂過(guò)程中可能發(fā)生基因重組d若子細(xì)胞中有的染色體不含3h，則原因是同源染色體彼此分離在學(xué)生掃清了知識(shí)上的障礙之后，教學(xué)進(jìn)入了本部分的第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)一道典型例題，綜合考察了考點(diǎn)二的所有知識(shí)，依舊請(qǐng)學(xué)生分析歸納，生生互動(dòng)，較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師始終將自己定位于教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。四、課堂自我評(píng)價(jià)1、對(duì)這節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容，我掌握的程度是：（ ）a、完全掌握； b、基本掌握； c、部分掌握； d、未掌