“興趣”與“體驗(yàn)”——初探小學(xué)低年級(jí)段英語(yǔ)教學(xué)

1、“興趣”與“體驗(yàn)”初探小學(xué)低年級(jí)段英語(yǔ)教學(xué) “未有意趣，必不樂(lè)學(xué)”。少年達(dá)爾文的興趣在于“蟲(chóng)”，興趣可使他在幾個(gè)小時(shí)爬在地上觀察小蟲(chóng)的變化而紋絲不動(dòng)；貝利的興趣在于“球”，興趣可使他赤足去踢用布做的球（因?yàn)闆](méi)錢(qián)買(mǎi)足球）。由此可見(jiàn)，興趣是一位好老師，是求知的先導(dǎo)，是學(xué)會(huì)的前提條件。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)看成是一種快樂(lè)，一種需要，把滿(mǎn)足這種需要看成是一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的原動(dòng)力，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自覺(jué)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，引發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣時(shí)，一個(gè)有效的方法就是一定讓學(xué)生有種“馬到成功”的感覺(jué)。小學(xué)生，尤其是年幼的兒童對(duì)成功的感受往往來(lái)源于教師的評(píng)價(jià)。這時(shí)教師的表?yè)P(yáng)

2、，哪怕是夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)?！笆∈浅晒χ浮边@是對(duì)成年人一種無(wú)奈的鼓勵(lì)，孩子的毅力遠(yuǎn)不如成人堅(jiān)定，孩子的理想遠(yuǎn)不如成人遠(yuǎn)大，他們做事情就是憑興趣。因此，對(duì)小學(xué)生而言，“成功才是成功之母”。幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感是引發(fā)興趣的首要前提，教師可進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或設(shè)計(jì)方案來(lái)幫助他們體驗(yàn)這種感覺(jué)。例如：在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)識(shí)記能力差的同學(xué)，教師可提前教給他記英語(yǔ)單詞的規(guī)律，幫助他分析單詞的發(fā)音規(guī)則，繼而循序漸進(jìn)的指導(dǎo)和鞏固，直到他能熟練拼讀出每個(gè)英語(yǔ)單詞。那么該生會(huì)從他的第一次滿(mǎn)分中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單和快樂(lè)。幫助他連續(xù)幾次在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，該生學(xué)習(xí)英

3、語(yǔ)的興趣也就濃厚起來(lái)。二、寓教于樂(lè)保持并鞏固學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上都帶有情緒傾向，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性。尤其是自控能力差的學(xué)生即使引發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，但如果不采取措施保持，將又回彈到原有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上去。因而，教師應(yīng)設(shè)法保持并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方法可以是：、利用講英語(yǔ)故事、學(xué)讀英語(yǔ)詩(shī)、學(xué)唱英語(yǔ)歌保持興趣。、利用電教多媒體保持興趣。如教學(xué)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，可將對(duì)話內(nèi)容配以相應(yīng)的動(dòng)作，用課件的形式展示出來(lái)，并顯示中、英文對(duì)照字幕，通過(guò)圖文對(duì)照，便于學(xué)生模仿，以期引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生自覺(jué)的聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，說(shuō)英語(yǔ)對(duì)話、讀英語(yǔ)課文，寫(xiě)英語(yǔ)句子。、利用競(jìng)賽、游戲活動(dòng)鞏固興趣。、讓學(xué)生自

4、導(dǎo)自演鞏固興趣。如教完a birthday party此單元后，教師組織學(xué)生自己準(zhǔn)備道具，幾個(gè)同學(xué)為個(gè)小組創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日宴會(huì)的情境表演出來(lái)。當(dāng)學(xué)生拿著生日蛋糕、蠟燭和生日禮物在教室的講臺(tái)上表演他們?cè)O(shè)計(jì)的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師從他們臉上洋溢的自信笑容中已經(jīng)知道了他們掌握在生日宴會(huì)上使用的交際語(yǔ)言了。隨著教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教師的觀念在逐步更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的“體驗(yàn)”教學(xué)方式正在走向教學(xué)前臺(tái)。一、懸念與猜想的體驗(yàn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂教學(xué)中的懸念設(shè)置，可以讓學(xué)生始終保持探究的欲望，獲得新奇的體

5、驗(yàn)。懸念游戲我們可以設(shè)置五連環(huán)游戲。例如在復(fù)習(xí)鞏固句型“whats in? is it a?”時(shí)，我拿出一個(gè)書(shū)包，問(wèn)學(xué)生“whats in the bag?”學(xué)生猜出是盒子；我又從袋子中拿出一個(gè)盒子，再問(wèn)：whats in the box?學(xué)生再猜，猜出是鉛筆盒，我又拿出一個(gè)鉛筆盒，再問(wèn)：whats in the pencil-box?學(xué)生再猜出是玩具汽車(chē)后，我拿出一輛玩具汽車(chē)，又一次問(wèn)：whats in the toy car?最后學(xué)生猜出是一把鑰匙。這樣，學(xué)生在一波又一波的驚奇中，發(fā)出一次又一次的感嘆：“哇！還有?。　睂W(xué)生真正在懸念與猜想中完全融入了課堂，不知不覺(jué)的復(fù)習(xí)了所有學(xué)過(guò)的單詞。二

6、、親身接觸的體驗(yàn)。要想獲得直接的情感體驗(yàn)，最直接的方式就是通過(guò)親身接觸，即通過(guò)感官接觸來(lái)獲得。在英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生用眼睛看漂亮的圖片，用耳朵聽(tīng)優(yōu)美的英文歌曲，還可以用鼻子聞，用嘴巴嘗，用手摸，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和感覺(jué)，像科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣來(lái)進(jìn)行親身接觸，從而獲得不同的體驗(yàn)。、句型教學(xué)。在教學(xué)句型“whats it?”時(shí)，可利用已學(xué)句型“touch it and guess.”抓住touch一詞，先運(yùn)用感覺(jué)來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)，從而掌握其內(nèi)涵意義。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)，蒙住眼睛，拿出一只梨。讓學(xué)生用手摸摸并猜猜：whats it? touch it and guess. 學(xué)生通過(guò)第一接觸，用英語(yǔ)回答：its

7、a pear.（運(yùn)用了感覺(jué)）。但教師并不就此打住，而是又讓學(xué)生上臺(tái)，拿出一根香蕉，用鼻子聞香味來(lái)猜（運(yùn)用了嗅覺(jué)），而后又拿出一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生用嘴嘗味道來(lái)猜its an apple.（運(yùn)用了味覺(jué)）。這種調(diào)動(dòng)了各種感官的第一接觸，使學(xué)生既感新鮮，又通過(guò)了不同動(dòng)作理解了不同的含義，因而參與積極性很高。、教學(xué)單詞。在教學(xué)單詞plane時(shí)，我發(fā)給學(xué)生一些紙片，大家一起疊飛機(jī)；教學(xué)單詞dog時(shí)，我讓學(xué)生模仿狗的叫聲；學(xué)bird時(shí)，讓學(xué)生學(xué)飛鳥(niǎo)飛來(lái)飛去的樣子。學(xué)生自然而然在親身接觸的體驗(yàn)中，牢固的學(xué)到了新單詞。學(xué)生只有對(duì)自己親手做過(guò)的，注意過(guò)的東西，體驗(yàn)才會(huì)深刻。因襲，在教學(xué)活動(dòng)中盡量發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手制作的能力，在做中學(xué)，