向家長發(fā)放的宣傳單

1、向家長發(fā)放的宣傳單（三）幼兒園教育“小學化”傾向問題給幼兒帶來的危害幼兒園教育“小學化”是典型的“拔苗助長型教育”。兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時、適度訓練，不能隨意逾越其認知發(fā)展階段。在幼兒神經系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟之前，幼兒園教育“小學化”傾向的直接后果是強制性延長幼兒學習的專注力，增加兒童神經系統(tǒng)的負擔，長此以往，必然會傷害兒童神經系統(tǒng)的正常發(fā)育。幼兒正處于長身體階段，機體還比較弱，如果長時間地集中注意力，過早、過多的規(guī)范性學習將導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生，影響孩子的身體健康。 幼兒園教育“小學化”會誘發(fā)幼兒的長期厭學傾向。游戲是幼兒學習的基本方式。幼兒在玩耍

2、這種隱性教育中認識世界，保持著好奇心與想象力，不斷發(fā)展著自己的運動能力、交往能力、意志力、創(chuàng)造力、想象力。幼兒園對知識的強化灌輸和強制學習的做法淡化了幼兒的學習興趣，使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼，導致一些孩子還沒有上小學就出現畏學、厭學情緒，甚至有的幼兒連學習用具都產生逆反心理，幼兒期的這種不良心理還有可能會造成其一生厭學的創(chuàng)傷。 幼兒園教育“小學化”是“重復型教育”，容易造成兒童的不良學習態(tài)度、習慣和后果。孩子越小其動力定型越容易建立，幼兒園應通過訓練，使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為方式和生活習慣，使其終身受益?！靶W化”重知識傳授，重各種技能訓練，輕視乃至忽視幼兒良好行為方式和生活

3、習慣的養(yǎng)成教育，不僅貽誤了幼兒良好習慣發(fā)展的關鍵期，還會增添幼兒的心理壓力，增加孩子神經系統(tǒng)的負擔。 幼兒園教育“小學化”傾向影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習的內容不同、參差不齊的小學知識，當其升入小學一年級后，小學教師難以按照教學要求施教，擾亂了小學的教學進度安排，甚至有的孩子不用花多大力氣就可以獲得好成績，就會養(yǎng)成不動腦、不思考的不良習慣，當他們的“儲備”用盡時，面對新的學習內容，一下子不能適應，結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產生。有的幼兒園老師過早讓幼兒用筆書寫漢字，易影響手部肌肉的發(fā)育，并造成握筆姿勢不正確，進入小學后也難以糾正。向家長發(fā)放的宣傳單（二） 國家

4、關于幼兒教育的政策文件國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見（國發(fā)【2010】41號文：一、把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置。將大力發(fā)展學前教育作為建設社會主義和諧社會的重大民生工程。二、多種形式擴大學前教育資源。大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務。三、多種形式加強幼兒教師隊伍建設。三年內對一萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓。各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓。四、多種渠道加大學前教育投入。五、加強幼兒園準入管理。六、強化幼兒園安全監(jiān)管。七、規(guī)范幼兒園收費管理；八、堅持科學保教，促進幼兒身心健康發(fā)展。九、完善工作機制，加強組織領導。十、統(tǒng)籌規(guī)劃，實施

5、學前教育三年行動計劃。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）：基本普及學前教育。學前教育對幼兒習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學前教育，到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。重點發(fā)展農村學前教育，努力提高農村學前教育普及程度。教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知(教基二【2011】8號)：一、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學化”教育內容和方式。要堅持以游戲為基本活動。嚴禁幼兒園提前教授小學內容。幼兒

6、園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。二、創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的良好條件，整治“小學化”教育環(huán)境。三、嚴格執(zhí)行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學考試。幼兒園工作規(guī)程：幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。幼兒園教育指導綱要（試行）教基200120號：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應