美麗的小興安嶺(七)

1、美麗的小興安嶺第一課時說課稿一、 說教材美麗的小興安嶺文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界， 是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。 課文講述了我國東北小興安嶺一年的美麗景色和豐富物產(chǎn)， 表達(dá)了作者對小興安嶺的喜愛， 對祖國河山無比熱愛的思想感情。 全文按總分總的順序來寫， 展示了小興安嶺一幅幅精美畫面， 讓學(xué)生體會作者的用詞準(zhǔn)確， 學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)特點(diǎn)實(shí)行觀察。為此，我擬定了以下二個教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會本課的生字新詞。2有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、會讀、會寫本課所學(xué)生字。2、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組討論，合作探究預(yù)習(xí)任務(wù)：1、借

2、助拼音能讀，能寫本課14 個生字。2、能通順、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感受小興安嶺的優(yōu)美風(fēng)景。二、說教法學(xué)法通過初讀課文，理清課文脈絡(luò) ，了解作者的觀察順序。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語言水平的同時，發(fā)展思維水平，激發(fā)想象水平和創(chuàng)造水平。本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，合理的 引進(jìn)激勵和評價機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。 而在“學(xué)法”上，我一直堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、生字、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動口、動手

3、、 動腦， 積極主動地探索新知， 培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。三、說教學(xué)理念1、本節(jié)課充分利用遠(yuǎn)教資源促使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于嘗試、勇于探索的精神。2、打破傳統(tǒng)農(nóng)村教師一只粉筆、一張黑板的教學(xué)模式，合理利用遠(yuǎn)教資源變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動愉悅地學(xué)習(xí)。3、本節(jié)課突出遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。利用遠(yuǎn)教資源實(shí)行教學(xué)，操作簡單、使用方便、聲情并茂的教學(xué)形式，即開闊了學(xué)生視野，又豐富了教學(xué)活動，從而達(dá)到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計了以自主學(xué)習(xí)為主的 “自主賞讀法” “合作探究” 。 放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。四、 教學(xué)流程下面我具體說說第一課時的教學(xué)程

4、序，一課時，主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)（ 1）激情引趣，導(dǎo)入新課（2）創(chuàng)設(shè)情景，激活課堂（3）優(yōu)化情境、升華主題（一）激情引趣，導(dǎo)入新課上課始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們今天老師帶大家欣賞一處 景那就是在我國東北地區(qū)有一個著名的林區(qū)叫小興安嶺。小興安嶺一年四季景色美麗，物產(chǎn)豐富。今天，讓我們一起去東北的小興安嶺， 今天這節(jié)課，我們就一起來飽覽那里一年四季美麗的風(fēng)光。 板書課題:美麗的小興安嶺、心理學(xué)家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對 所學(xué)教材的興趣，巧妙的導(dǎo)語能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力， 將學(xué)生的 情緒調(diào)整到可接受狀態(tài)，很快進(jìn)入課堂，融入學(xué)習(xí)之中。（二）創(chuàng)設(shè)情景，激活課堂有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受課

5、文中無聲的語言變成生動活潑 的畫面，一下子把學(xué)生帶入了課文描述的情境之中， 學(xué)生仿佛真的來 到了小興安嶺，看到了春天里樹木抽芽、積雪融化、小溪流淌，小鹿 自賞；夏天樹木蔥郁、陽光如劍、野花盛開；秋天里黃葉飄落、野果 成熟；冬天雪花飛舞，動物過冬的景象。接著讓學(xué)生談?wù)剬π∨d安嶺 最突出的印象是什么？學(xué)生通過前面的看、 讀，對課文內(nèi)容有了直觀 的、整體的感知，想必能夠感受到小興安嶺很美麗、樹木很多，就象 綠色的海洋；還有的會用書中的語句概括，那里一年四季的景色都是 美麗的、誘人的；小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花 園。學(xué)生從整體上理解感受到小興安嶺的美。在理清課文條理上，開始我抓住首尾

6、兩段，從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全 文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 的寶庫？”然后就帶著這個問題讓學(xué)生閱讀各個部分， 最后又回歸到這個主要問題上來， 這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一句話：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。這 個環(huán)節(jié)既是學(xué)生合作探究的過程，又是生生對話、師生對話的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴， 要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)交流之中。 對出現(xiàn)的疑難問題做適時點(diǎn)撥。（三）優(yōu)化情境、升華主題開始我抓住首尾兩段，從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題， “為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園， 也是一座巨大的寶庫？” 課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍

7、繞“美麗、物產(chǎn)豐富”實(shí)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個特點(diǎn)，1 .出示學(xué)習(xí)方法：邊讀邊想，主要寫了小興安嶺什么時候景物。2 .出示填空題，來概括本課的主要內(nèi)容。3 .交流學(xué)習(xí)體會，小結(jié)各季景色特點(diǎn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自不過然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我即時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段 （小興安嶺一年四季景色誘人， 是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。 ） ， 學(xué)生的感情得到升華， 我便激勵學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 在語文教學(xué)中， 要增強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成水平。要注意學(xué)