初一語文下冊第一篇課文

1、初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 東京弘文學(xué)東京弘文學(xué) 院畢業(yè)照院畢業(yè)照 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 ，原名周樹人，字豫，原名周樹人，字豫 才，浙江紹興人。我國現(xiàn)才，浙江紹興人。我國現(xiàn) 代偉大的文學(xué)家、思想家代偉大的文學(xué)家、思想家 和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué) 的奠基人。的奠基人。 初一語文下冊第一篇課文 魯迅兒時讀魯迅兒時讀 書的地方叫書的地方叫 什么名字？什么名字？ 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 魯迅喜歡這里嗎？魯迅喜歡這里嗎？

2、 他兒時喜歡的地他兒時喜歡的地 方在哪里？方在哪里？ 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 竹篩shi 一、讀準(zhǔn)下列劃線字的字音：一、讀準(zhǔn)下列劃線字的字音： 菜菜畦畦 q 油蛉ln斑蝥 bn mo 珊瑚 shn h 纏絡(luò) chn lu 確鑿 zo 皂莢ji 初一語文下冊第一篇課文 二、重點(diǎn)詞語：二、重點(diǎn)詞語： 確鑿 菜畦 鑒賞 人跡罕至 初一語文下冊第一篇課文 初一語文下冊第一篇課文 春 光滑光滑 石井欄石井欄 高大高大 皂莢樹皂莢樹 紫紅紫紅桑椹桑椹 不必說不必說 初一語文下冊第一篇課文 石井欄石井欄“光滑光滑”表明什么？表明什么？

3、表明長年累月摸，寫出少表明長年累月摸，寫出少 年魯迅多次好奇地摸。喜年魯迅多次好奇地摸。喜 愛百草園愛百草園 初一語文下冊第一篇課文 夏 蟬 黃 蜂 叫 天 子 也不必說 初一語文下冊第一篇課文 “直竄直竄”寫出了什么？寫出了什么？ 寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童 羨慕不已的心理。羨慕不已的心理。 初一語文下冊第一篇課文 秋秋 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏 木蓮 覆盆子 （單是 泥墻根一代 就有無限趣味） 初一語文下冊第一篇課文 美女蛇一段，有何作用？美女蛇一段，有何作用？ 增添神秘氣氛，豐富了百增添神秘氣氛，豐富了百 草園作為兒童樂園的樂趣。草園作為兒童樂園的樂趣。 初一

4、語文下冊第一篇課文 劃出捕鳥動詞，分析作用。劃出捕鳥動詞，分析作用。 第一句，簡潔交代第一句，簡潔交代 了冬季捕鳥的條件。了冬季捕鳥的條件。 第二句，著重寫捕第二句，著重寫捕 鳥經(jīng)過。鳥經(jīng)過。 初一語文下冊第一篇課文 冬冬捕鳥捕鳥 （ ）開一塊雪，（ ）出地 面，用短棒（ ）起一面竹篩， 下面（ ）些秕谷，棒上（ ） 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著， （ ）鳥雀下來（ ）食，（ ） 到竹篩底下的時候，將繩子一 （ ），便（ ）住了。 初一語文下冊第一篇課文 這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格， 絕不能任意調(diào)換。絕不能任意調(diào)換?！皰撸?，支，掃，露，支， 撒，系，牽，看，拉，

5、罩撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)，準(zhǔn) 確、生動、真切寫出捕鳥的全過確、生動、真切寫出捕鳥的全過 程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的 興奮驚喜之情，不是樂園，卻樂興奮驚喜之情，不是樂園，卻樂 在其中。對比閏土父親的描寫，在其中。對比閏土父親的描寫， 則寫出閏土父親的善良，沉靜，則寫出閏土父親的善良，沉靜， 捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。 初一語文下冊第一篇課文 “其中似乎確鑿只有一些野草；其中似乎確鑿只有一些野草； 但那時卻是我的樂園但那時卻是我的樂園” ?！八扑?乎乎”表示對自己的印象不能全表示對自己的印象不能全 部肯定，部肯定，“確鑿確鑿”則是完全肯則是完全肯 定的語氣。有

6、矛盾嗎？該怎樣定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣 理解作者的用意？理解作者的用意？ 初一語文下冊第一篇課文 冬 捕鳥 春 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 （不必說） 秋 （ 單是 就有 油蛉 何首烏 蟋蟀 木蓮 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 （也不必說） 鳴蟬 黃蜂 叫天子 我的樂園我的樂園 初一語文下冊第一篇課文 本文寫景有序，本文寫景有序， 層次井然，條理層次井然，條理 分明，活潑多姿分明，活潑多姿 ， 請結(jié)合課文加以說請結(jié)合課文加以說 明明。 初一語文下冊第一篇課文 本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由 高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對高到低、從靜到動、先夏后冬的順

7、序，對 百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn) 遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢 樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物， 如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜 止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子； 先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬 季。季。不必說不必說也不必說也不必說單是單是就就 用用“單是就單是就”突出后者突出后者 初一語文下冊第一篇課文 過渡段作用過渡段作用 ，“也許也許”能不能刪能不能刪 去？去？ 表達(dá)出作者深刻眷戀百草園表達(dá)出作者深刻眷戀百草園 和被迫離開時無奈與依依惜和被迫離開時無奈與依依惜 別的深情，別的深情，“也許也許”不可刪，不可刪， 否則由猜測變成肯定，不符否則由猜測變成肯定，不符 合文章原意。合文章原意。 初一語文下冊第一篇課文 通過