堂鎮(zhèn)小學(xué)下半年教育科研工作計(jì)劃

1、堂鎮(zhèn)小學(xué)下半年教育科研工作計(jì)劃根據(jù)今年鎮(zhèn)教學(xué)研究指導(dǎo)中心的整體工作部署和區(qū)教科研主管部門的工作安排，在上半年教育科研工作深入開展的基礎(chǔ)上，特制定全鎮(zhèn)下半年教育科研工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我鎮(zhèn)教科研工作將嚴(yán)格遵循區(qū)教科室本年度工作思路，以課題研究為載體，以常規(guī)教研與小課題的規(guī)范管理與研究為著力點(diǎn)，不斷更新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教科研實(shí)效，努力提高教師的專業(yè)化成長，全面提高我鎮(zhèn)各校辦學(xué)效益。二、工作目標(biāo)（一）努力規(guī)范全鎮(zhèn)教育科研工作的運(yùn)行行為。規(guī)范市、區(qū)、鎮(zhèn)課題的立項(xiàng)、開題、研究、結(jié)題等工作，加強(qiáng)教育科研工作的過程監(jiān)控，提高教育科研工作運(yùn)行的規(guī)范化程度；規(guī)范教研科研化工作，明確“教研科研

2、一體化”的工作思路，增強(qiáng)教研工作科研化的內(nèi)涵，提升教研工作的品質(zhì)；規(guī)范校本研究活動，以突出各校的校本特色，提高校本教研的有效性。（二）努力探尋“自能高效”課堂研究、“個(gè)性化作業(yè)”改革課題研究的新突破。提煉出“自能高效”課堂研究、“個(gè)性化作業(yè)”改革的階段性成果?？偨Y(jié)“自能高效”課堂研究的成熟經(jīng)驗(yàn)、成功模式，以作業(yè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面的評價(jià)改革為突破口，扎實(shí)推進(jìn)作業(yè)教學(xué)改革。（三）創(chuàng)新校本課程開發(fā)思路。將校本課程的開發(fā)和實(shí)施作為特色學(xué)校建設(shè)的突破口和重要載體，實(shí)施動態(tài)、持續(xù)的校本課程開發(fā)，要求各校建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，引領(lǐng)學(xué)校認(rèn)真做好現(xiàn)狀分析，深入挖掘、整合、提煉基于學(xué)校實(shí)際的課程資源，制

3、定明確的目標(biāo)，進(jìn)而做好課程的編制、實(shí)施、評價(jià)與修訂工作，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程開發(fā)研究體系。三、工作任務(wù)及措施本學(xué)期的教科研工作總體思路是“強(qiáng)化觀念，提高教科研認(rèn)識”、“以課題研究為載體，促教師專業(yè)話成長”、“抓小課題研究，提高教科研成效”、“共享成果，提升教科研價(jià)值”，具體工作計(jì)劃實(shí)施如下：1.強(qiáng)化觀念，提高教科研認(rèn)識。本學(xué)期的工作中，我們將進(jìn)一步營造濃厚的教科研氛圍，強(qiáng)化教科研認(rèn)識，樹立人人都是教科研工作者的觀念，引導(dǎo)和指導(dǎo)一線教師在教育教學(xué)中敏于發(fā)現(xiàn)問題，勤于研究問題，善于解決問題，把問題解決的過程視作教科研的過程，把問題解決的方法和方式當(dāng)作教科研的成果，把解決問題的有效嘗試視作

4、教科研的有益積累，力求教科研工作的微觀化、常態(tài)化、實(shí)效化。2.以課題研究為載體，促教師專業(yè)化成長。我們將進(jìn)一步樹立“為自己而研究”的課題意識，形成“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行探究，對積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，本學(xué)期我們將結(jié)合我鎮(zhèn)確立的三個(gè)區(qū)級實(shí)驗(yàn)課題為載體，通過撰寫課堂實(shí)錄片斷或評析、案例分析、教學(xué)故事、教學(xué)日記、教學(xué)反思、論文等，逐步掌握教學(xué)規(guī)律、形成教學(xué)思想。在實(shí)踐、探索、反思中提升自己的教學(xué)核心能力，從而使課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途

5、徑。3.抓小課題研究，提高教科研成效。小課題研究的目的在于解決本校教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題。問題應(yīng)該是教師自己的問題，是教研組、教室、教學(xué)中發(fā)生的真實(shí)問題，是教師經(jīng)過反思、研究后產(chǎn)生的問題。本學(xué)期，我們將按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則開展小課題研究，指導(dǎo)教師立足教學(xué)實(shí)踐選擇真實(shí)而具體的問題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實(shí)踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”的研究氛圍。4.共享成果，提升教科研價(jià)值。我們區(qū)很多學(xué)校的很多學(xué)科實(shí)驗(yàn)課題均取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果，本學(xué)期我們將積極引進(jìn)區(qū)小學(xué)語文單元主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)和小學(xué)數(shù)學(xué)主體參與式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究等適合我鎮(zhèn)實(shí)際的教科研成果，同時(shí)我們將本鎮(zhèn)教師自己的教科研成果予以推廣應(yīng)用，通過開展“身邊人學(xué)身邊”典型的活動