三年級(jí)語(yǔ)文：《三味書(shū)屋》練習(xí)設(shè)計(jì)之一(教學(xué)方案)

1、三年級(jí)語(yǔ)文：三味書(shū)屋練習(xí)設(shè)計(jì)之一（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 三年級(jí)語(yǔ)文：三味書(shū)屋練習(xí)設(shè)計(jì)之一（教 學(xué)方案）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，II本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生

2、可以提高自身I i技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。|【題旨說(shuō)明】1. 第1題，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和創(chuàng)造想象的能力, 讓學(xué)生積累表示方位的詞語(yǔ)。做題前要看圖，弄清“畫(huà)”、“先生的 座位”、“學(xué)生的書(shū)桌”、“魯迅的書(shū)桌”所在的位置，然后看書(shū)，畫(huà) 出表示方位的詞語(yǔ)。想象，可從畫(huà)的內(nèi)容、先生的座位、學(xué)生的書(shū) 桌的樣子展開(kāi)，還可想到其他可能有的事物。2. 第二題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué) 習(xí)魯迅先生的好品質(zhì)，同時(shí)感悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙。理解詞語(yǔ)要 聯(lián)系前后文，同時(shí)結(jié)合少年時(shí)代的魯迅生活艱難的情境去思考。第1 小題，要讓學(xué)生想象小時(shí)候的魯迅既要料理

3、家務(wù)，又要去當(dāng)鋪、采 藥，還要上學(xué)，因而必須急急忙忙、焦慮萬(wàn)分地趕路的情形。第2教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 小題，有三個(gè)問(wèn)題?？上扰濉皥?jiān)定的信念”指什么，然后再思考 魯迅為什么要刻“早”字，最后再?gòu)摹皥?jiān)定”、“時(shí)時(shí)早，事事早， 毫不松弛地奮斗一生”去思考為什么要用“刻”而不用“印”。3. 第3題，比較字形，不僅要弄清兩個(gè)字的不同之處，而且要 盡可能地聯(lián)系字義去分析。寫(xiě)詞語(yǔ)的括號(hào)要拉長(zhǎng)一些，最好改成一 條橫線，讓學(xué)生盡可能地多寫(xiě)一些詞語(yǔ)。4. 第4題，朗讀第三自然段，要把魯迅刻“早”字時(shí)的堅(jiān)定決 心表達(dá)出來(lái)。背誦第三自然段，先要理清段落的層次，然后逐層

4、背 誦?！咀灾餍跃毩?xí)設(shè)計(jì)】1. 按照課文原文填好前兩空，然后展開(kāi)聯(lián)想，把句子補(bǔ)充完整。魯迅的書(shū)桌上刻著一個(gè)小小的“早”字。字橫著，很像,又像,還像o2. 想象魯迅“奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的情形：他怎么趕路的, 他的神情是什么樣的，他心里想些什么。想好后跟同學(xué)交流交流， 然后扮演魯迅，把具體情形表現(xiàn)岀來(lái)。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】1. 獨(dú)立思考：根據(jù)第一題屮兩句話展開(kāi)的想象是否具體？背誦 課文是不是用了較好的方法，比如，是否先讀懂內(nèi)容，然后大聲朗 讀，最后才背誦？2. 小組評(píng)議：第二題，難度較大，無(wú)論是談“體會(huì)”，還是談 理解，不同的同學(xué)可以

5、從不同的角度去思考，不宜一刀切，也不必 一律要求“深刻”。比如，為什要刻“早”字，有同學(xué)能說(shuō)“為了時(shí) 時(shí)提醒自己上課不遲到”，也是值得肯定的。組成的詞語(yǔ)形式可以多 種多樣，括號(hào)外的字可以在組成詞語(yǔ)的前、中、后。人物故事一顧愷Z為母畫(huà)像顧愷Z是魏晉時(shí)期的著名畫(huà)家。他善于畫(huà)人物，尤其擅長(zhǎng)畫(huà)女 人，這與他的孝心有關(guān)。顧愷Z出世，母親就離開(kāi)了人間。他父親原是朝廷命官，因 不滿官場(chǎng)的腐敗，辭官回家寫(xiě)詩(shī)作文。顧愷之經(jīng)常沖進(jìn)書(shū)房問(wèn)父親:“人家都有媽媽，我的媽媽在哪里？ ”禁不住兒子的一再詢問(wèn)，父 親只好以實(shí)相告。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案顧愷之大哭了一場(chǎng)，從此變得沉

6、默寡言了。心中只是想著母親 生得什么模樣，一次又一次地詢問(wèn)父親，母親的臉龐、身材長(zhǎng)得如 何。聽(tīng)了父親的回答后，他心中有了母親的身影、臉型。他發(fā)誓要 把母親的像畫(huà)岀來(lái)。他畫(huà)了一張又一張，可是父親見(jiàn)了總是搖頭：“不像?！彼敛?氣餒，繼續(xù)作畫(huà)。畫(huà)到第十張時(shí)，父親說(shuō)：“身材手足有點(diǎn)像?！彼?欣喜若狂，更加用心畫(huà)像。不久，他畫(huà)得像得到了父親的認(rèn)可：“像 了，像了，只是眼神還不大像?！彼^續(xù)潛心畫(huà)眼睛，畫(huà)了改，改了 畫(huà)，當(dāng)他又一次把畫(huà)像送到父親面前時(shí)，父親大喜過(guò)望：“這是你的 母親。”這一年他才八歲。到二十歲時(shí)，顧愷之已經(jīng)是著名的畫(huà)家了。 當(dāng)同行問(wèn)他曾經(jīng)拜誰(shuí)為師時(shí)，他回答說(shuō)：“我的母親是我心屮一直活 著的老師。閱讀提示：讀了這個(gè)故事，你