《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)反思2

1、動(dòng)物兒歌的教學(xué)反思動(dòng)物兒歌 是一首充滿童趣的兒歌， 介紹了 6種小動(dòng)物的生活 習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖， 展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫面。 兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲， 本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字 旁的字，而且是左形右聲的形聲字， 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的 特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一 句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種 形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課分兩課時(shí)完成。我上的是第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1. 借助漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、糧、 食” 12個(gè)生字. 2. 通

2、過(guò)正確、流利地朗讀兒歌，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。 3. 體會(huì)小動(dòng)物的生活習(xí)性。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生， 教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。 在教學(xué)的過(guò)程 中，我總結(jié)幾點(diǎn) ;一、圖文識(shí)字本課的識(shí)字任務(wù)認(rèn)識(shí)是 12 個(gè)生字，根據(jù)文本特點(diǎn)我將他們分為 兩部分，一部分是認(rèn)識(shí)蟲字旁的形聲字。 另一部分是認(rèn)識(shí)其他的生字。 在教學(xué)中， 我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物， 并讓學(xué)生能 大聲的讀出動(dòng)物名稱， 再說(shuō)明這些帶有 蟲旁的生字就叫做形聲字， 一邊是表示生字的讀音， 一邊是表示生字的字義。 讓學(xué)生理解形聲字 的特點(diǎn).二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā) , 使用符合年齡特點(diǎn)的方法來(lái)識(shí) 字。因此，

3、在剛開始上課時(shí)，我利用帶有蜻蜓、蝴蝶的圖片 進(jìn)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這個(gè)一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生 對(duì)學(xué)生字的一個(gè)拓展， 另一方面又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 它不但能使 學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中， 而且能夠活躍課堂氣氛， 在豐富多彩 的圖片中讓學(xué)生感受語(yǔ)文課的有趣， 激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和想表達(dá) 的欲望；在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我讓學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字 .三、板書設(shè)計(jì)，圖文并茂備課時(shí)，我就對(duì)板書的設(shè)置進(jìn)行了精心的布局， 兒歌中的 6 種小 動(dòng)物我先讓學(xué)生從文中畫出來(lái)，在學(xué)習(xí)蜘蛛、 螞蟻、蜻蜓 蝴蝶蝌蚪蚯蚓時(shí)，先利用圖片來(lái)認(rèn)讀，再進(jìn)行配對(duì)朗讀， 在對(duì)動(dòng)物活動(dòng)的梳理上，我用“造宮殿”、“捉迷藏”、“運(yùn)食糧” 這些詞語(yǔ)來(lái)結(jié)合圖文學(xué)字，同時(shí)對(duì)要認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行注音，。四、存在的不足：雖然準(zhǔn)備較為充分，但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還是存在著不足。1. 時(shí)間分配不當(dāng)在本堂課的教學(xué)過(guò)程中， 之前的教學(xué)環(huán)節(jié)比較順利， 但在做訓(xùn)練 的時(shí)候，時(shí)間還是不夠，因此在講練習(xí)時(shí)，就匆忙帶過(guò)，顯得整節(jié)課 前松后緊。2. 語(yǔ)言不流利這節(jié)課中， 雖然我以認(rèn)真的態(tài)度投入到課堂中去