語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)送東陽(yáng)馬生序第二課時(shí)

1、24 送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、了解“序”的文體特征。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：第一階段1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24 課送東陽(yáng)馬生序2、了解“序”是古代的一種的文體，是宋濂寫給東陽(yáng)馬生的一篇贈(zèng)序。第二階段1、一讀課文自由讀檢測(cè)上節(jié)重點(diǎn)字詞。2、二讀課文請(qǐng)兩位同學(xué)分段讀（ 1 ）傾聽(tīng)的同學(xué)評(píng)價(jià)一下這兩同學(xué)的朗讀。（ 2 ）圈畫(huà)出文中出現(xiàn)的人物。藏書(shū)之家 鄉(xiāng)之先達(dá)客舍媵人客舍主人 同舍生（ 3 ）請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，選擇其中一個(gè)人物，轉(zhuǎn)化角色說(shuō)說(shuō)“我和宋濂的故事” 。談?wù)劇拔已壑械乃五ナ且粋€(gè)的人” （四人一小組，建議我們同學(xué)選擇不同的人）藏書(shū)之家

2、 十分誠(chéng)信，十分好學(xué)鄉(xiāng)之先達(dá)尊敬師長(zhǎng)好學(xué)好問(wèn)客舍媵人 能吃苦 堅(jiān)持不懈客舍主人勤儉節(jié)約同舍生不愛(ài)慕虛榮不攀比 一心只讀書(shū)的人師：其實(shí)還有一個(gè)人馬生。這篇文章本來(lái)就是送給馬生的，但是全篇確是寫的自己的求學(xué)故事，這跟馬生有什么關(guān)系呢？（ 4）三讀課文，展示宋濂的生平，結(jié)合課文“余幼時(shí)嗜學(xué)”看出宋對(duì)學(xué)習(xí)：好之。與同舍生一起求學(xué)時(shí)，不為生活艱辛而苦惱，反而“樂(lè)在其中” 。學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：知之，好之，樂(lè)之。宋濂為學(xué)已經(jīng)達(dá)到了三個(gè)層次。問(wèn)：作者為什么對(duì)馬生述說(shuō)自己的艱苦求學(xué)的經(jīng)歷呢？生：宋濂想用自己的親身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。第三階段 四讀資料1、宋濂在這段文字里有意識(shí)的把太學(xué)條件跟自己的條件做了一個(gè)對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)完成表格。 （出示多媒體）2、兩者之間形成了鮮明的對(duì)比，宋濂想說(shuō)什么？生：馬生，你條件這么好，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。師：太學(xué)這么好的條件，有學(xué)生學(xué)得比宋濂好嗎，為什么？生：沒(méi)有，因?yàn)闂l件好了就放松了學(xué)習(xí)。師： 其業(yè)有不精， 德有不成者， 非天質(zhì)之卑， 則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！ 蓋余之勤且艱若此。3、宋濂的這些話都沒(méi)有明說(shuō)，而是寫在字里行間，為什么這么做， 能從這兒看出他還是一個(gè)什么樣的人？ （從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來(lái)思考，為人低調(diào)）第四階段小結(jié)1、宋濂給馬生的啟示：克勤 克儉 克己2、舉例好學(xué)精神的故事宋濂以這種形式不