教學(xué)隨筆兩則：讓朗讀走進(jìn)生活

1、教學(xué)隨筆兩則：讓朗讀走進(jìn)生活讓朗讀走進(jìn)生活最近，學(xué)習(xí)新課文時(shí)，都會(huì)讓孩子品讀課文，在讀中感、在讀中悟。孩子們特別喜歡比賽誰(shuí)讀得有感情。班上的張靖軼、王寶儀、成浩恩、鄭淏銘、金泫珠、劉鎧銘、張嘉瑞都特別喜歡來(lái)展示自己。最近我發(fā)現(xiàn)，侯思宇、劉子杰也著急起來(lái)試一試，而且孩子讀的還真不錯(cuò)。我覺(jué)得孩子在課堂上的有感情朗讀，能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，增強(qiáng)孩子對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)。如果孩子在家里讀書的時(shí)候，也能有感情朗讀，養(yǎng)成好的朗讀習(xí)慣那就更好了。那如何培養(yǎng)孩子的朗讀能力呢？首先，朗讀要盡量用規(guī)范性的語(yǔ)言，吐字清晰，親切自然。孩子讀書時(shí)一定要使用普通話，做到不多字漏字錯(cuò)字。其次，朗讀時(shí)要感情充沛，感染力強(qiáng)。同樣一篇文章，

2、不同的人、有不同的生活經(jīng)歷，讀出來(lái)的感覺(jué)就不同。所以我們要培養(yǎng)孩子帶著自己的閱讀情感走進(jìn)文章。再次，在朗讀時(shí)切忌漫不經(jīng)心。朗讀時(shí)要有節(jié)奏，七言古詩(shī)節(jié)奏可能是二二三、二二二一等等，一定要讀出停頓，讀出節(jié)奏。朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀，都是不可取的。最后，選擇適合孩子朗誦的材料。一些繞口令、幼兒詩(shī)、散文、故事和有節(jié)奏韻律感、朗朗上口的兒歌、童謠，配上簡(jiǎn)單、色彩鮮明的圖畫，都可以作為孩子的朗誦材料。每個(gè)孩子都有朗誦的潛質(zhì)，關(guān)鍵看您是否將它開(kāi)發(fā)了出來(lái)。如果不信，您可以試試，每天為孩子朗誦20分鐘，也許，從中得到的收獲會(huì)使孩子享用一生。孩子們

3、的那些事開(kāi)學(xué)伊始，我又收到來(lái)自孩子內(nèi)心深處的祝福。xx特別喜歡為我畫肖像，基本每次美術(shù)課后我都可以收到一張她送來(lái)的肖像畫。孩子的畫可能不會(huì)精心布局，也沒(méi)有流暢的線條。但是她送給我的畫卻是我在她心中最真實(shí)的形象，那上面彰顯著孩子天馬行空的想象，我相信她把她認(rèn)為最美的色彩都用在了送給我的那幅畫上。平時(shí)xx、xx也給我送過(guò)畫，xx還給我送了一幅雙駿圖，是她自己畫的國(guó)畫，是兩匹駿馬馳騁的姿態(tài)。我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)畫畫，也很愛(ài)畫畫。而xx是最喜歡給我遞紙條的那一位，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)貼心地寫上：“老師，很長(zhǎng)時(shí)間看不到你，我太想你了，都想哭了”，看到紙條我的眼圈紅了半天。今天，xx也悄悄給了我一張紙條，上面寫著：“老師，非常感謝你，幫助我取得了好成績(jī)”?？粗⒆訉懡o我的紙條，我覺(jué)得他一定能理解老師的辛勞，我趕快把紙條收起來(lái)，好像就怕誰(shuí)把它從我手中搶走似的，晚上我把紙條帶回家中珍藏。我對(duì)孩子們給我的祝福表示最真誠(chéng)的謝意。無(wú)怪乎人們都說(shuō)孩子是天使，真是這樣的。有時(shí)候我