”蛋蛋鼠踢足球“教學(xué)案例

1、“創(chuàng)新杯”教育教學(xué)案例蛋蛋鼠踢足球教學(xué)案例渝中區(qū)望龍門小學(xué) 童宇嵩 【教學(xué)背景及學(xué)情分析】蛋蛋鼠踢足球是重大版小學(xué)信息技術(shù)教材（第七版）六年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已對(duì)二維動(dòng)畫制作軟件Flash MX 2004的窗口界面、基本菜單和工具箱有了一定認(rèn)識(shí)，并且掌握了如何在Flash MX 2004中導(dǎo)入素材，從庫中調(diào)用元件，F(xiàn)lash動(dòng)畫幀的相關(guān)概念，能制作簡(jiǎn)單的對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)。目的是讓孩子們掌握通過“創(chuàng)建引導(dǎo)層”和“繪制引導(dǎo)線”讓對(duì)象沿指定的軌跡進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)為理解引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的概念和作用，學(xué)會(huì)給指定對(duì)象所在的圖層創(chuàng)建引導(dǎo)層、繪制運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線，能制作簡(jiǎn)單的

2、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)動(dòng)畫；難點(diǎn)則是多個(gè)引導(dǎo)線動(dòng)畫及圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作技巧。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓孩子們感受到動(dòng)畫在生活中無處不在，只要留心觀察，也能創(chuàng)作出自己想要的動(dòng)畫效果。本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。他們經(jīng)過五年多的系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，思維較活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)Flash這部分的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)思路】本年段的學(xué)生更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有意義，所以，教法的選擇和學(xué)法指導(dǎo)要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。結(jié)合本年段學(xué)生思維較為活躍、協(xié)作及操作能力較強(qiáng)且具備

3、一定的計(jì)算機(jī)操作技能，在教師的引導(dǎo)下，能相互合作，自主探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的特點(diǎn)，本堂課我主要采用演示、啟發(fā)、小組合作探究（將全班學(xué)生分成若干個(gè)四人學(xué)習(xí)小組）、微課教學(xué)相結(jié)合的形式開展，先通過展示日常生活中的引導(dǎo)線動(dòng)畫實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課所學(xué)內(nèi)容；再通過小組合作探究，觀看微課，自行嘗試制作引導(dǎo)線動(dòng)畫，從中發(fā)現(xiàn)問題；最后再集體總結(jié)出引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作步驟及注意事項(xiàng)。整堂課留給學(xué)生較多的課堂練習(xí)時(shí)間，練習(xí)難度層層推進(jìn)，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，在“經(jīng)歷與體驗(yàn)”中完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)?！景咐摹恳?、視頻激趣，導(dǎo)入新課師：大家知道足球明星貝克漢姆嗎？今天，就讓我們一起來欣賞一下貝克漢姆高

4、超的球技吧?。ㄒ曨l播放貝克漢姆的進(jìn)球視頻）（設(shè)計(jì)意圖：通過播放學(xué)生感興趣的足球視頻，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望）師：剛才我們一起欣賞了足球明星貝克漢姆的進(jìn)球集錦，你們覺得他的球技怎么樣??？生：很酷很炫師：貝克漢姆的球技非常高超，尤其是他主罰的任意球，幾乎百發(fā)百中。今天，我們的朋友蛋蛋鼠也想來學(xué)習(xí)貝克漢姆踢球，可是他今天遇到了一個(gè)困難，他不知道這次的進(jìn)球是該選擇哪種進(jìn)球方式，想請(qǐng)同學(xué)們幫他參考一下。（出示蛋蛋鼠直線進(jìn)球和曲線進(jìn)球的兩個(gè)動(dòng)畫）師：你覺得哪個(gè)動(dòng)畫更形象，更接近于踢出的足球在空中飛行的軌跡？生：第二個(gè)，沿曲線運(yùn)動(dòng)師：剛才大家一起欣賞了貝克漢姆的進(jìn)球集錦，其中有很多

5、他主罰任意球的視頻，可以看到，他主罰的任意球在空中都畫出了一道非常漂亮的弧線，直飛對(duì)方球門?？磥?，踢出的足球在空中的飛行軌跡應(yīng)該是一條弧線而不是標(biāo)準(zhǔn)的直線。師：用我們本單元學(xué)習(xí)的Flash軟件，能做出類似這樣的對(duì)象沿曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫效果嗎？答案是可以的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的制作引導(dǎo)線動(dòng)畫。使用引導(dǎo)線做的動(dòng)畫，對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡可以是一條曲線。這樣，我們就能制作出更豐富更生動(dòng)的動(dòng)畫效果了。板書課題：蛋蛋鼠踢足球制作引導(dǎo)線動(dòng)畫（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)比對(duì)象沿曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)兩種動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)方式的不同，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）二、師生互動(dòng)，掌握新知 （一）制作足球沿直線

6、飛進(jìn)球門的動(dòng)畫師：用我們前面學(xué)過的知識(shí)，同學(xué)們能先制作出蛋蛋鼠踢出的足球沿直線飛進(jìn)球門的動(dòng)畫嗎？趕快完成！有困難的同學(xué)可以參看制作提示或者觀看演示微課程一。大屏幕出示制作提示：1.啟動(dòng)Flash，將“球場(chǎng)、足球、蛋蛋鼠抬腿”三個(gè)素材導(dǎo)入到庫。2.單擊“窗口庫”打開庫面板，將“球場(chǎng)”元件從庫中拖動(dòng)至場(chǎng)景中，并調(diào)整好大小位置，使其覆蓋整個(gè)舞臺(tái)場(chǎng)景，并將圖層1重命名為“足球場(chǎng)背景”。3.新建圖層2，重命名為“蛋蛋鼠抬腿”。將元件“蛋蛋鼠抬腿.swf”拖動(dòng)至場(chǎng)景中，并調(diào)整好大小和位置。4.新建圖層3，重命名為“足球”。將“足球.swf”元件拖動(dòng)至場(chǎng)景中，調(diào)整好大小位置。5.在“足球”圖層第30幀處“插

7、入關(guān)鍵幀”，其余圖層第30幀處“插入幀”。6.單擊“足球”圖層第30幀，將場(chǎng)景中的足球拖動(dòng)至場(chǎng)景中“球門”位置。7.選擇“足球”圖層第1幀，打開“屬性”面板，設(shè)置“補(bǔ)間”為“動(dòng)作”。8.按“Ctrl+Enter”鍵測(cè)試動(dòng)畫效果。（師將制作動(dòng)畫需要的素材、制作提示及演示微課程發(fā)給學(xué)生，生自行完成該動(dòng)畫的制作，出現(xiàn)困難四人學(xué)習(xí)小組相互幫助，有困難的學(xué)生也可自行觀看微課視頻學(xué)習(xí)。師巡視指導(dǎo)，利用大屏幕輪流轉(zhuǎn)播學(xué)生的制作過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）師（點(diǎn)評(píng)）：剛才有部分同學(xué)制作過程中出現(xiàn)了問題，我們一起來點(diǎn)評(píng)一下。（大屏幕廣播學(xué)生作品）師：這個(gè)同學(xué)制作的動(dòng)畫沒有成功，足球不能運(yùn)動(dòng)，大家說說，他問

8、題出在哪兒？生：把“足球”和“蛋蛋鼠抬腿”兩個(gè)元件拖到一個(gè)圖層里邊了，應(yīng)該分別拖動(dòng)到不同的圖層中。師：這個(gè)同學(xué)制作的動(dòng)畫，里邊的足球也不能運(yùn)動(dòng)，盡管到第30幀處位置變了，但沒有中間的運(yùn)動(dòng)過程，他又忽略了哪一步？生：忘了給“足球”圖層設(shè)置“動(dòng)作”補(bǔ)間動(dòng)畫師：再來看這個(gè)同學(xué)的作品，動(dòng)畫倒是制作成功了，還能給他提點(diǎn)建議嗎？生：場(chǎng)景中蛋蛋鼠的大小沒有調(diào)整好，可以利用“任意變形工具”調(diào)整大小。另外，沒有對(duì)三個(gè)圖層分別進(jìn)行重命名。（設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)舊知，在學(xué)習(xí)新課“制作引導(dǎo)線動(dòng)畫”之前，先讓學(xué)生完成初始任務(wù)“制作直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫”。因該內(nèi)容上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過，故放手讓學(xué)生自行完成，出現(xiàn)困難學(xué)習(xí)小組成員相

9、互幫助，師針對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，為新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，將本環(huán)節(jié)操作過程制作成微課視頻發(fā)給學(xué)生，以幫助部分學(xué)習(xí)較為困難的“后進(jìn)生”完成該動(dòng)畫的制作。）（二）制作足球沿曲線飛進(jìn)球門的動(dòng)畫師：剛才我們一起制作了蛋蛋鼠踢出的足球沿直線飛進(jìn)球門的動(dòng)畫。下面，請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)蛋蛋鼠踢出的足球沿曲線飛進(jìn)球門的動(dòng)畫源文件。（出示足球沿曲線運(yùn)動(dòng)的fla源文件）請(qǐng)大家觀察，這兩個(gè)動(dòng)畫的源文件圖層有何區(qū)別？足球沿直線運(yùn)動(dòng)足球沿曲線運(yùn)動(dòng)生：足球沿曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫多一個(gè)引導(dǎo)層。師：知道引導(dǎo)層中放置的是什么嗎？將其他幾個(gè)圖層暫時(shí)隱藏，讓學(xué)生明確在引導(dǎo)層中放置引導(dǎo)線（即這條曲線）。師：引導(dǎo)線的作用是什么？

10、引導(dǎo)對(duì)象（足球）沿著制定的路徑（繪制的引導(dǎo)線）進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。師：這個(gè)蛋蛋鼠踢出的足球沿著一條曲線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫就是通過創(chuàng)建引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線的方法來制作的。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)比足球沿直線運(yùn)動(dòng)和沿曲線運(yùn)動(dòng)兩個(gè)動(dòng)畫的源文件，理解引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的概念和作用，了解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作原理。）師：大家能根據(jù)制作提示，自己完成這個(gè)足球沿曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫嗎？大屏幕出示制作提示：1.創(chuàng)建引導(dǎo)層給“足球”圖層創(chuàng)建引導(dǎo)層，先在“足球”圖層上右擊，選擇“添加引導(dǎo)層”?；蛘邌螕魣D層面板中的“添加引導(dǎo)圖層”按鈕，就在“足球”圖層上方建立了一個(gè)引導(dǎo)層。引導(dǎo)層建好以后，下邊的“足球”圖層自動(dòng)縮進(jìn)成為“被引導(dǎo)層”。2.繪制引導(dǎo)線單

11、擊選擇引導(dǎo)層的第1幀，運(yùn)用“鉛筆”工具在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線。（注意選擇“平滑” 選項(xiàng)。）3. 使小球中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)對(duì)齊。選擇“足球”圖層第1幀，將“足球”元件的中心點(diǎn)拖動(dòng)至引導(dǎo)線開始端，選擇“足球”圖層第30幀，將“足球”元件的中心點(diǎn)拖動(dòng)至引導(dǎo)線末端。（必須保證“足球”的中心點(diǎn)吸附在引導(dǎo)線的起始端，可按下工具箱中的“對(duì)齊對(duì)象”按鈕。）中心點(diǎn)4按“Ctrl+Enter”鍵測(cè)試動(dòng)畫效果。生根據(jù)制作提示，四人學(xué)習(xí)小組合作交流，自行完成足球沿曲線運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)線動(dòng)畫制作。最先完成的學(xué)生當(dāng)“小老師”幫助本組有困難的同學(xué)，個(gè)別制作較為困難的學(xué)生也可先觀看老師制作的微課來學(xué)習(xí)。師巡視指導(dǎo)，利用大屏幕輪流轉(zhuǎn)播

12、學(xué)生的制作過程，發(fā)現(xiàn)問題適時(shí)個(gè)別評(píng)價(jià)，并就發(fā)現(xiàn)的共性問題做集體講解。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流、互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！靶±蠋煛?、“微課”策略體現(xiàn)了教學(xué)差異分層，微課滿足了學(xué)生個(gè)體差異化的學(xué)習(xí)需求。）師（點(diǎn)評(píng)出現(xiàn)問題的學(xué)生作品）：這個(gè)同學(xué)沒有把“足球”元件的中心點(diǎn)拖動(dòng)到引導(dǎo)線上，中心點(diǎn)必須吸附在引導(dǎo)線上，這是是引導(dǎo)線動(dòng)畫能否創(chuàng)建成功的關(guān)鍵。這個(gè)同學(xué)繪制的引導(dǎo)線太復(fù)雜，過于“陡峭”，有可能會(huì)導(dǎo)致引導(dǎo)不成功。這個(gè)同學(xué)繪制的引導(dǎo)線中間有間斷，引導(dǎo)線必須保持連貫（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)點(diǎn)評(píng)出現(xiàn)問題的學(xué)生作品，查找問題原因之所在。通過糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，進(jìn)一步明確操作中的要點(diǎn)，每一步細(xì)節(jié)

13、都不可忽視，要做到準(zhǔn)確。）師：現(xiàn)在，這個(gè)蛋蛋鼠踢出的足球沿曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫我們就制作完畢了。最后，按“Ctrl+Enter”鍵測(cè)試一下動(dòng)畫效果。大家發(fā)現(xiàn)了什么？生：最終生成的動(dòng)畫中沒有引導(dǎo)線。師：對(duì)！我們繪制的引導(dǎo)線只是一種功能線，讓對(duì)象沿著引導(dǎo)線的軌跡進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。而在最終發(fā)布的動(dòng)畫中是看不到引導(dǎo)線的。師：這個(gè)蛋蛋鼠踢足球的動(dòng)畫大家認(rèn)為還有需要進(jìn)一步完善的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)樘叱龅淖闱蛟诳罩惺切D(zhuǎn)的，故可在“屬性”面板中將“足球”設(shè)置為順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)次。生進(jìn)一步完善作品，保存、發(fā)布動(dòng)畫。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)動(dòng)畫的進(jìn)一步完善，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及審美能力。通過動(dòng)畫的發(fā)布，讓學(xué)生明確在最終生成

14、的動(dòng)畫中是看不到引導(dǎo)線的。）（三）歸納引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作方法師：類似我們剛才制作的對(duì)象沿預(yù)定軌跡進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫叫做引導(dǎo)線動(dòng)畫，也叫路徑動(dòng)畫。日常生活中還有很多類似的動(dòng)畫，比如：飄落的樹葉、花叢中飛舞的蝴蝶、水里游動(dòng)的魚兒、馬路上行駛的汽車、人造衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)（再給學(xué)生展示幾個(gè)引導(dǎo)線動(dòng)畫實(shí)例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）制作方法和剛才的動(dòng)畫一樣，只要把“足球”改成其他的對(duì)象就可以了。屏幕展示引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作方法：（最關(guān)鍵的幾個(gè)步驟）創(chuàng)建引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層一個(gè)最基本的“引導(dǎo)線動(dòng)畫”由兩個(gè)圖層組成，上面一層是“引導(dǎo)層”，它的圖層圖標(biāo)為，下面一層是“被引導(dǎo)層”，圖標(biāo)為，同普通圖層一樣。在普通圖層上單擊右鍵，

15、選擇“添加引導(dǎo)層”選項(xiàng)，則該圖層上面會(huì)添加一個(gè)引導(dǎo)層，同時(shí)該普通層縮進(jìn)成為“被引導(dǎo)層”。繪制引導(dǎo)線引導(dǎo)層是用來指示元件運(yùn)行路徑的，所以必須先在“引導(dǎo)層”中繪制引導(dǎo)線，引導(dǎo)線可以用鉛筆、鋼筆、線條、橢圓工具、矩形工具或畫筆工具等繪制，但引導(dǎo)線必須平滑連貫，中間不能有間斷，否則可能導(dǎo)致引導(dǎo)動(dòng)畫失敗?！氨灰龑?dǎo)層”中的對(duì)象是跟著引導(dǎo)線走的，必須使用元件，不能是直接繪制的圖形或形狀。由于引導(dǎo)線是一種運(yùn)動(dòng)軌跡，不難想象，“被引導(dǎo)”層中補(bǔ)間動(dòng)畫應(yīng)設(shè)為“動(dòng)作”。使對(duì)象的注冊(cè)中心點(diǎn)吸附在引導(dǎo)線上對(duì)象的中心點(diǎn)必須吸附在引導(dǎo)線上。被引導(dǎo)的對(duì)象起始、終點(diǎn)2個(gè)“中心點(diǎn)”一定要對(duì)準(zhǔn)“引導(dǎo)線”的2個(gè)端頭。（為了方便操作，可

16、以單擊繪圖工具欄的“對(duì)齊對(duì)象”按鈕 ）師：大家還有疑問嗎？生提問，集體答疑。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例制作總結(jié)歸納出引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作方法，提煉出其中最為關(guān)鍵的幾個(gè)步驟，讓學(xué)生進(jìn)一步明確引導(dǎo)線動(dòng)畫的原理，對(duì)整個(gè)制作過程從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。）三、深化練習(xí)，鞏固提高1.制作有多個(gè)引導(dǎo)層的引導(dǎo)線動(dòng)畫師：下邊我們來嘗試制作一個(gè)稍微復(fù)雜一點(diǎn)引導(dǎo)線動(dòng)畫，大家有信心嗎？（出示兩只蝴蝶在花叢中飛舞的動(dòng)畫）師：有兩只蝴蝶分別沿著不同的軌跡在花叢中飛舞，這個(gè)動(dòng)畫大家能做出來嗎？試一下?。òl(fā)給學(xué)生素材及微課，小組合作交流，嘗試制作該動(dòng)畫，師巡視指導(dǎo)，大屏幕轉(zhuǎn)播學(xué)生制作過程。）師請(qǐng)一個(gè)小組的代表上來演示制作方法。生：新

17、建三個(gè)圖層，分別在圖層1中導(dǎo)入“背景”，圖層2中導(dǎo)入“蝴蝶1”，圖層3中導(dǎo)入“蝴蝶2”；再給圖層2、圖層3分別創(chuàng)建一個(gè)引導(dǎo)層，在這兩個(gè)引導(dǎo)層中分別繪制一條引導(dǎo)線，引導(dǎo)這兩只蝴蝶運(yùn)動(dòng)師：這個(gè)同學(xué)的方法非常好。（掌聲鼓勵(lì)）也就是說，我們可以根據(jù)需要在動(dòng)畫中創(chuàng)建多個(gè)引導(dǎo)層，繪制多條引導(dǎo)線，使它們分別引導(dǎo)每個(gè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：制作有多個(gè)引導(dǎo)層的引導(dǎo)線動(dòng)畫是單個(gè)引導(dǎo)線動(dòng)畫的深化，是教材內(nèi)容的拓展。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)了此練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)線動(dòng)畫有更深入的了解。）2.制作人造衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫師：動(dòng)畫中的人造衛(wèi)星環(huán)繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡是一個(gè)（圓圈），如何繪制圓形引導(dǎo)線？提示：將筆觸顏

18、色設(shè)置為白色，運(yùn)用工具箱中的“橢圓”工具在引導(dǎo)層中畫一個(gè)橢圓形（同時(shí)按住shift鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)可畫出正圓形），再刪除填充色。師：圓形線條沒有端點(diǎn)，引導(dǎo)線必須得有起始、結(jié)束兩個(gè)端點(diǎn)，怎么辦？提示：可運(yùn)用“橡皮擦”工具擦去一小段，使圓形線段出現(xiàn)兩個(gè)端點(diǎn)，再把“衛(wèi)星”的起始點(diǎn)、結(jié)束點(diǎn)分別對(duì)準(zhǔn)這兩個(gè)端點(diǎn)。（生嘗試制作該動(dòng)畫，師巡視指導(dǎo)）師：（展示、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品）這個(gè)同學(xué)已經(jīng)完成了，大家說說，還有需要改進(jìn)的地方嗎？生：中間有一段人造衛(wèi)星是“倒著”飛的。師：這個(gè)同學(xué)觀察得很仔細(xì)，怎么解決這個(gè)問題呢？師：可以先選擇“衛(wèi)星”圖層的第1幀，打開“屬性”面板，勾選“調(diào)整到路徑”復(fù)選框。對(duì)比兩種動(dòng)畫的效果，明確：勾選

19、“調(diào)整到路徑”復(fù)選框，能使運(yùn)動(dòng)對(duì)象與運(yùn)動(dòng)路線始終保持同一個(gè)角度。（即“轉(zhuǎn)動(dòng)”運(yùn)動(dòng)方式）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)象做“圓周運(yùn)動(dòng)”是一種特殊的引導(dǎo)線動(dòng)畫，學(xué)生制作該動(dòng)畫難點(diǎn)在于：1.圓形引導(dǎo)線的繪制；2.如何使圓形線條產(chǎn)生端點(diǎn)，如教師不對(duì)此加以提示或許學(xué)生難以完成，故本環(huán)節(jié)采用“教師提示學(xué)生制作展示點(diǎn)評(píng)”的步驟，讓學(xué)生明白圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。另外，提示勾選“調(diào)整到路徑”復(fù)選框，讓學(xué)生了解“平動(dòng)”、“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩種運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別。以上兩個(gè)練習(xí)為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了深化探究的空間，體現(xiàn)了教學(xué)差異分層、關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念。）四、總結(jié)談話，延伸課下師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了Flash中的引導(dǎo)線動(dòng)畫，知道了通過創(chuàng)建引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線能讓對(duì)象沿預(yù)定軌跡運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們經(jīng)過努力，做出了很多非常漂亮的作品，謝謝大家！Flash是一個(gè)功能非常強(qiáng)大的二維動(dòng)畫制作軟件，它能制作出許多神奇的動(dòng)畫效果，相信你們通過以后不斷地學(xué)習(xí)，都能成為非常優(yōu)秀的“動(dòng)畫設(shè)計(jì)大師”。（設(shè)計(jì)意圖：師簡(jiǎn)要總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提出希望，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。）【教學(xué)反思】1.本堂課教學(xué)任務(wù)基本完成，整個(gè)課堂教學(xué)采用“教師提示小組合作探究交流展示歸納方法”的流程，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題探