《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

1、故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文。2能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。3通過反復(fù)誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。4能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。教學(xué)準(zhǔn)備1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。2、查資料，收集整理能反映1921年前后的社會狀況的文字圖片等。課時安排兩課時教學(xué)過程 第一課時一、回到那個年代組織學(xué)生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的

2、壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。二、整體感知速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。三、品味“變化”“景”變：本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時的故鄉(xiāng)“

3、景”與“人”必然有了一定的變化。請再次細(xì)讀課文，先找出景物的變化變化。1、組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風(fēng)景擬名（如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等）。同時組織學(xué)生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“神奇”“美麗”等）。2、組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風(fēng)景擬名（如“荒村”、“老屋一角”等）。同時組織學(xué)生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“蕭條”“死氣沉沉”等）。四、課后作業(yè)本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。 第二課時一、品味“變化”“人

4、”變：1、閏土(1) 請學(xué)生盡量用原文填空，通過完成下面表格，了解閏土的變化。閏土少年中年外貌紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套小銀圈，紅活圓實的手臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛腫得通紅，頭戴破氈帽身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨，像松樹皮語言滔滔不絕地說新鮮事說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)對“我”的態(tài)度“只不怕我”，送貝殼和鳥毛，告訴許多新奇的事恭恭敬敬，稱呼“我”“老爺”對生活的態(tài)度熱愛寄希望在神靈上(2) 組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象。(3) 組織學(xué)生分角色朗讀1728自然段，5572自然段。通過朗讀加深對閏土變化的感受。(4) 組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象，用精

5、煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。（少年閏土：聰明、機靈中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木）2、楊二嫂（1）組織學(xué)生閱讀3952自然段，特別注意第45自然段，圈點勾畫出描寫楊二嫂的語言、動作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。（2）揣摩楊二嫂的心理活動，分析楊二嫂的思想性格（尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、貪小便宜）。（3）分角色朗讀3952自然段，楊二嫂這個角色演起來有一定難度，可以由老師承擔(dān)這個角色。小結(jié)：小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么？小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對

6、人民大眾精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。二、與作者共探“路”1、“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路?！弊髡咛匾鈱憽拔以谧呶业穆?，”有什么用意嗎？有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。2、“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睂@句話應(yīng)該怎樣理解？這段話強調(diào)了實踐的意義?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅定信念。三、課后作業(yè)魯迅在故鄉(xiāng)中，通過對比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達(dá)了一個深刻的社會主