《可能性(1)》教案

1、可能性 教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁例1 教學(xué)目標： 1、知識與技能目標：學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 2、過程與方法目標：學(xué)生通過親身體驗，在觀察、交流、思考、驗證的過程中探索新知。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。 教學(xué)重點：會正確判斷事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)難點：會用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞描述事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)準備：老師準備：抽簽卡紙、硬幣、課件。學(xué)生準備：學(xué)習(xí)用具教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒?：猜猜硬幣在哪只手里。教師將枚硬幣握在手中，并在背后交換位置，讓學(xué)生猜一猜硬幣在哪只手里。說一說你能確定嗎？2教師打開沒有硬

2、幣的手，再讓學(xué)生猜一猜硬幣在哪只手里。說一說你能確定嗎？為什么？（二）游戲2：猜猜拋出的硬幣是正面朝上還是反面朝上。1教師將這枚硬幣拋出，讓學(xué)生說出可能是哪個面朝上，要求說出所有可能。2讓學(xué)生猜一猜是哪個面朝上。3教師揭示結(jié)果。（三）揭示課題。在生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。今天我們一起來探究事件發(fā)生的可能性?！驹O(shè)計意圖】通過游戲激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，初步感知事件發(fā)生的確定性和不確定性，為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。二、互動新授1課件出示主題圖：下周舉行聯(lián)歡會，老師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有機會表演。但節(jié)目類型不能重復(fù)，一種節(jié)目類型只能表演一次，大家說一說，我們應(yīng)該怎樣來確

3、定每個同學(xué)表演什么節(jié)目呢？（學(xué)生各抒己見）大部分同學(xué)會想到用抽簽的方法來決定。 2師生模擬抽簽活動：出示三張分別寫著唱歌、跳舞、朗誦的卡片，請三位同學(xué)上來抽簽決定表演什么節(jié)目。師引導(dǎo)學(xué)生思考：第一位同學(xué)抽一張，會抽到什么？ 學(xué)生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。請第一位同學(xué)抽簽，驗證學(xué)生的猜測是否正確。（以抽到跳舞為例） 師：第一位同學(xué)抽到什么節(jié)目是一件不能確定的事件，我們用“可能”來描述?！景鍟嚎赡埽ú荒艽_定）】3. 師引導(dǎo)：請第二位同學(xué)來抽簽，可能會抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有可能會抽到跳舞？ 指名回答：不可能，

4、因為剩下的兩張卡片里沒有跳舞。請第二位同學(xué)抽簽，驗證學(xué)生的猜測是否正確。（以抽到唱歌為例）師：第二位同學(xué)不可能抽到跳舞是一件完全確定的事件，所以我們用“不可能”來描述?！景鍟翰豢赡埽ㄍ耆_定）】4師引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜第三位同學(xué)會抽到什么嗎？ 生可能會回答：一定是朗誦，因為只剩下朗誦這張卡片了。請第三位同學(xué)抽簽，驗證學(xué)生的猜測是否正確。師：第三位同學(xué)肯定會抽到朗誦是一件完全確定的事件，我們用“一定”來描述?！景鍟阂欢ā?師：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次我們用的詞是“可能”，第二次用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。請同學(xué)們回憶一下，什么情況下用“一定”、“可能”、

5、“不可能”這些詞來描述事件發(fā)生的可能性呢？師生小結(jié)：在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是不能確定的，這時就用“可能”來描述。在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是完全確定的，這時就用“不可能”“一定”來描述。（全班齊讀1遍）（設(shè)計意圖：采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中、參與中，積累、學(xué)習(xí)知識。）三、鞏固練習(xí) 1完成教材第45頁“做一做”。出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。 引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子？哪個盒子里可能會摸出綠棋子？哪個盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。2完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。 讓學(xué)生說一說，并說明理由。 3完成教材第47頁“練習(xí)十一”第3題。 先讓學(xué)生自主連一連，再說一說為什么這么連。 四、全課總結(jié)，暢談收獲 （一）學(xué)生總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（二）教師總結(jié) 今天我們認識了事件發(fā)生的可能性，并學(xué)會用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。希望大家今后能更多地關(guān)注生活中的可能性，我們還將