7我不是最弱小的

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容7我不是最弱小的學(xué)習(xí)課型新授課備課人盧新儒學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從平實(shí)的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣課堂學(xué)習(xí) 一、激趣揭題。可薩沙才五歲，他卻自豪的說出

2、“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。板書課題：我不是最弱小的指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。2再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。3在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）4在識字中穿插寫字指導(dǎo)（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第

3、二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)） 5 請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。三、再讀課文，整體感知。1和同桌互讀課文，相互打星評價(jià)。 2聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小

4、的”？3提出自己還有什么問題不明白。小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀體悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法相互交流課堂學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？二、體會課文，引導(dǎo)積累。1這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）2雨衣是什么天氣才用呢？請

5、大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。3下雨了，雨衣對每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。板書：媽媽托利亞薩莎4老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？5當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（47自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。（第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。

6、第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）6聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？板書：薔薇你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？7小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。1本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）詞語積累。森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻2咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡