【課題申報表】《農(nóng)村初中英語書面表達能力提高訓練模式研究》

1、申報表 課題名稱農(nóng)村初中英語書面表達能力提高訓練模式研究立項編號學段學科七年級英語研究背景與研究意義 (擬創(chuàng)新點)一、課題研究背景1、我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來農(nóng)村城市化進程加快，農(nóng)民的生活方式、農(nóng)村學生家長的教育觀念等發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，對子女的教育越來越重視，同時對我們英語教學提出了更高的要求。2、隨著課改的推進，一線教師主動參與課題研究的積極性提高了，參與的人數(shù)也逐年增多，這有利于我校英語教育、教學研究水平的提高，有利于我校英語教育、教學質(zhì)量的提高，有利于促進我校的教育教學研究的開展。3、新課程標準指出，全面加強學生聽、說、讀、寫的基本功技能訓練，努力使語言知識轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力。而在聽、說

2、、讀、寫中，說和寫是語言運用能力的集中表現(xiàn)。培養(yǎng)初中學生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標之一。而在聽、說、讀、寫中，說和寫尤其對于寫是師生們感到相當棘手的事。它既是反映學生英語綜合水平的體現(xiàn)，也是中考失分較多的因素之一。本課題研究立足于我縣初級中學七、八、九年級學生，學生在英語學習中普遍對書面表達訓練有畏難情緒，多數(shù)學生畏于老師的任務(wù)和要求，勉為其難，勉強完成寫作。完成的寫作多半錯誤百出，漏洞比比皆是，看到滿是修改紅筆的寫作，老師總是無言以對，信心全無?？吹桨嗌?0%的長期空白寫作，卻也無能為力。如何培養(yǎng)初中英語書面表達能力，這是廣大英語教師所面臨的重要課題。4、英語

3、課程標準對英語教學目標培養(yǎng)提出了明確要求：培養(yǎng)初中學生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標之一。即在學習英語知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生實際語言操作能力即說和寫的能力，能就生活中的人和事發(fā)表個人的觀點和看法，努力培養(yǎng)學生實踐能力，使語言知識能力轉(zhuǎn)化為語言運用能力，能將所學知識指導我們的生活，學習。5、培養(yǎng)初中英語書面表達能力是將學生的主體學習，合作探究放在第一位，在日常英語教學中，通過引導，操練等手段來培養(yǎng)學生語言基礎(chǔ)知識的學習能力和對語言重組能力。通過引導學生進行語言功底訓練和基本寫作技能訓練等措施，努力培養(yǎng)學生對詞、句、篇的表達能力。在三個年級的日常教學中引導學生主動參與詞

4、匯、語法、句型操練，由淺到深，由簡到繁，由零散到系統(tǒng)的訓練語句表達能力。利用分階段訓練，嚴格要求學生正確，端正，熟練的書寫字母、單詞和句子。注意大小寫和標點符號，進行組詞造句，組句成段練習，為語言作文寫作進行扎實的基礎(chǔ)功底能力培養(yǎng)。加強學生的基本功訓練，培養(yǎng)寫作能力。力求在七、八、九年級不同階段，學生在教師的各種方法指導下，分層次地進行分類作文的系統(tǒng)訓練，使寫作有不同層次的提高，進而形成書面表達能力。二、課題研究的意義：我校是一所普通的農(nóng)村完中，在日常英語教學中，書面表達教學現(xiàn)在已受到普遍重視，但由于教師的教學理念、教學手段、教學水平與城里一些學校有一定距離，因此還存在著一些問題：1. 對學生

5、書面表達的習慣培養(yǎng)不夠。2. 學生在寫短文時，沒有養(yǎng)成理論模式的習慣。3. 學生平時書面表達訓練時間太少。4. 學生獲取書面表達訓練的方式單一。這些問題導致學生考試中書面表達丟分較多，尤其是中考。因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節(jié)進行研究，以便使我們的學生更加全面的發(fā)展。在我們學校這樣的氛圍下，結(jié)合我們農(nóng)村英語教學實際，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點，進一步進行研究探索，促進我校英語教學能更上一個新臺階。因此，書面表達教學的研究，特別是農(nóng)村初中學生英語書面表達有效提高的策略的教學研究還比較滯后，農(nóng)村中學生迫切需要提高自己的英語書面表達水平，所以我們以 “農(nóng)村初中英語書面表達能力提高訓練模式研究”這一課題，探

6、索和研究提高農(nóng)村中學生英語書面表達水平。課題研究創(chuàng)新點1、本人結(jié)合教學實踐和農(nóng)村初中學生的特點，以初中學生英語書面表達能力提高訓練模式研究為題，目的是豐富我國初中階段農(nóng)村英語書面表達教學的理論內(nèi)容，并用于指導初中英語書面表達教學實踐。期望對課題的研究與實施，使大部分學生克服不良書面表達障礙，養(yǎng)成良好書面表達習慣，最終在中考時，取得良好書面表達成績，并為以后的英語學習打下良好基礎(chǔ)。2、通過本課題的研究，將形成一些可操作的、適合初中學生書面表達培養(yǎng)的方式或途徑，研究建立一種專門的英語書面表達訓練體系，這種專門的訓練體系包括以課本為中心的綜合教學中的書面表達訓練和以看圖寫話內(nèi)容為基礎(chǔ)的書面表達訓練。

7、研究目標與研究內(nèi)容研究目標（1）培養(yǎng)初中學生英語書面表達的習慣，全面提高初中學生學習英語，運用英語進行口語交際的能力。（2）探索初中學生英語書面表達的途徑和方法，提高英語教學的實效性。（3）通過參與研究后，轉(zhuǎn)變英語教師理念，運用正確的寫作觀和育人觀，改變農(nóng)村初中學生不良的英語書面表達習慣，培養(yǎng)其正確的學習策略和良好書面表達習慣，從而拉近農(nóng)村學校與城市學校的書面表達教學差距，提高農(nóng)村初中學生英語書面表達水平和能力。同時課題組老師自身素質(zhì)也得以提高，口語與寫作教學能力得以提高。研究內(nèi)容1、農(nóng)村初中學生英語書面表達現(xiàn)狀調(diào)查。2、對農(nóng)村初中學生英語書面表達的習慣培養(yǎng)。3、初中英語教學中提高英語書面表達

8、培養(yǎng)模式的研究。具體表現(xiàn)為：理論學習寫作訓練修改作品再次書寫總結(jié)研究步驟與研究方法研究步驟：一、準備階段（2020.22020.3）學習有關(guān)理論，提高認識，制定方案，申報課題二、實施階段第一階段（2020.42020.9）1對課題進行初步探索，搞好專題研究與理論學習。2邊總結(jié)邊積累資料；3對學生做好問卷調(diào)查，調(diào)整研究方法；4舉行專題研討，撰寫階段性報告。三、實施階段第二階段（2020.102021.4）1、召開課題研討會，根據(jù)效果調(diào)整完善課題設(shè)計；2、收集、整理有效的聽力培養(yǎng)方法和途徑，進一步研究指導；3、收集、整理教師教學案例、反思等，撰寫中期報告。四、結(jié)題階段（2021.52021.8）1

9、、收集、匯總研究材料，匯編試驗成果，匯總問卷調(diào)查結(jié)果2進行課題成果展示；3、撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。研究方法： 1、文獻研究法：教師要廣泛查閱文獻，收集材料，學習理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗，在科學理論的指導下深入研究初中學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點,獲取理論，指導實踐。 2、調(diào)查法：在課題研究過程中，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計了問卷調(diào)查，了解學生英語書面表達現(xiàn)狀，搜集材料，聽取各方意見，獲得真實情況，撰寫調(diào)查報告。3、行動研究法：在重視理論指導的基礎(chǔ)上，強調(diào)實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一

10、種方法。它需要理論研究者和實踐者做一番總結(jié)、驗證、提煉加工工作。認真分析總結(jié)，尋找差距不足，積累成功經(jīng)驗，撰寫階段性成果論文或教學敘事。研究條件與預(yù)期成果（一）完成研究的可行性條件分析1、本課題組負責人有著較強的科研能力，并已對此方面的相關(guān)課題取得一定的前期研究成果。課題組合作成員都有現(xiàn)代信息技術(shù)的初級或中級等級證書，都分別參加和承擔過縣、校優(yōu)質(zhì)課或開放周演示課教學任務(wù)，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教研能力突出，對素質(zhì)教育及課改精神探究都具有極大的興趣和熱愛。這些教師敬業(yè)愛崗，教研能力突出，事業(yè)心強。2、近幾年學校的發(fā)展較快，教學設(shè)備齊全，教學資源配置優(yōu)越，在教學資料的添置上投入了較大的資金支持

11、。我校雖是一所農(nóng)村完全中學，但現(xiàn)代化教學設(shè)備較齊全，這為學生培養(yǎng)自主學習提供了良好的學習氛圍。教師專用電子備課室一個，而且學校擁有省級示范圖書館，藏書14.8多萬冊，藏書量豐富，還有向?qū)W生免費開放的學生閱覽室。3、我校作為縣重點學校，全體教師對課程改革的思想認識有了進一步的提高，通過遠程教育培訓，使教師的教育理念得到進一步更新，教學能力得到進一步拓展提高。本課題在確立之初，我們做了詳細的準備工作，對課題的可研究性進行了認真的研討，同時又收集了這方面的最新研究成果和經(jīng)驗文章，取其精華用來指導課題的研究，本課題的研究關(guān)鍵是在于實踐、反思、提煉。同時，課題組的成員也查閱和收集了一些有關(guān)課研究文獻資料

12、，努力先從理論上武裝自己。4.通過上網(wǎng)查找，圖書查找以及深入學生中進行調(diào)研，收集大量的第一手材料，為課題的研究獲得理論依據(jù)和實踐依據(jù)，奠定了牢固的基礎(chǔ)。5.課題組成員相互之間進行多次研討、溝通、總結(jié)，制定切實可行的教學方法，為實踐研究提供前提條件。6.學?？蒲袧夂駳夥?，教師的傾心實踐研究的能力，有助于課題研究的開展并能夠取得成功的保證。學校一貫提倡教師不僅會教書，而且還要會做研究。幾年來學校領(lǐng)導支持全體教師積極參與課題研究，我們教師也響應(yīng)學校號召，積極參與縣級小課題研究，幾年來都順利通過課題組審核，甚至取得優(yōu)秀等課題研究獎項，這為我們本次課題研究提供了可行性和研究的保障性。（二）預(yù)期成果成果名稱成果形式完成時間主要承擔人調(diào)查報告問卷調(diào)查及調(diào)查報告2020.32021.6全體成員觀摩示范課現(xiàn)場觀摩2020.32021.6全體成員中期小結(jié).經(jīng)驗總結(jié)2020.32021.6全體成員典型教學設(shè)計教學設(shè)計2015.32021.6全體成員教學案例案例2020.32021.6全體成員教學評課稿評課稿2020.32021.6全體成員教學隨筆隨筆2020.32021.6全體成員學習的理論文章理論文章2020.32021.6全體