答謝中書(shū)書(shū)(上課)

1、欣賞圖片欣賞圖片 “書(shū)書(shū)”是一種什么樣是一種什么樣 的文體？的文體？ “ “書(shū)書(shū)” ” 即即書(shū)信書(shū)信，一種，一種 應(yīng)用性文體，古代書(shū)信應(yīng)用性文體，古代書(shū)信 多記事陳情，實(shí)用性和多記事陳情，實(shí)用性和 審美性完美結(jié)合。審美性完美結(jié)合。 答謝中書(shū)書(shū)答謝中書(shū)書(shū)是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一 封談山水的信。封談山水的信。書(shū)，書(shū)信。書(shū)，書(shū)信。謝中書(shū)即謝征，謝中書(shū)即謝征， 字元度，陽(yáng)夏（今河南太康）人，曾任中書(shū)字元度，陽(yáng)夏（今河南太康）人，曾任中書(shū) 鴻臚，故稱鴻臚，故稱“謝中書(shū)謝中書(shū)”。本文是作者給謝中。本文是作者給謝中 書(shū)復(fù)信中的一部分內(nèi)容，是作者寫(xiě)景的名篇。書(shū)復(fù)信中的一部分內(nèi)容，是作者寫(xiě)景的名

2、篇。 陶弘景陶弘景南北朝時(shí)期南北朝時(shí)期的的思想家、醫(yī)學(xué)家和文思想家、醫(yī)學(xué)家和文 字家字家。隱居茅山。因他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、隱居茅山。因他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、 天文氣象。梁武帝繼位后，他天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出禮聘不出”。因此，。因此， 每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山 向他請(qǐng)教，時(shí)人稱為為向他請(qǐng)教，時(shí)人稱為為“山中宰相山中宰相”。他的答謝他的答謝 中書(shū)書(shū)，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景中書(shū)書(shū)，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景 名作。名作。 寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介 v 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩

3、， 矛盾尖銳，不少文人往往遁跡矛盾尖銳，不少文人往往遁跡 山林，從自然美中尋求精神上山林，從自然美中尋求精神上 的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常 常描山繪水，表明自己所好，常描山繪水，表明自己所好， 并作為對(duì)友人的安慰。并作為對(duì)友人的安慰。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體味、反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體味 文章的意境。文章的意境。 3、熟讀并背誦課文。、熟讀并背誦課文。 2、借助注釋疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。、借助注釋疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。 4、感受作品中大自然的純凈美好，、感受作品中大自然的純凈美好， 理解作者娛情山水的自得之情。理解作者娛情山水的自得之情。

4、1、以自己喜歡的方式朗讀課文兩遍，、以自己喜歡的方式朗讀課文兩遍， 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞句，讀出節(jié)奏要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞句，讀出節(jié)奏 。 2、聽(tīng)錄音范讀課文，注意生字的讀音、聽(tīng)錄音范讀課文，注意生字的讀音、 句子的停頓、語(yǔ)氣的情調(diào)。句子的停頓、語(yǔ)氣的情調(diào)。 3、齊讀課文，注意讀出節(jié)、齊讀課文，注意讀出節(jié) 奏、讀出感情。奏、讀出感情。 答謝中書(shū)書(shū)答謝中書(shū)書(shū) 陶弘景陶弘景 山川山川/ /之美，古來(lái)之美，古來(lái)/ /共談。共談。 高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見(jiàn)底。見(jiàn)底。 兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。 青林青林/ /翠竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/ /俱備。俱備。 曉霧曉霧

5、/ /將歇，猿鳥(niǎo)將歇，猿鳥(niǎo)/ /亂鳴；亂鳴； 夕日夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競(jìng)躍。競(jìng)躍。 實(shí)是實(shí)是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。 自自/ /康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/ /能能 與與（yy）其奇者。其奇者。 翻譯全文翻譯全文 v要求：結(jié)合文下注解疏通文意，注意重點(diǎn)字要求：結(jié)合文下注解疏通文意，注意重點(diǎn)字 詞的翻譯。詞的翻譯。 1.1.兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝五色交輝 2.2.青林翠竹，四青林翠竹，四時(shí)時(shí)俱備俱備 3.3.曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥(niǎo)，猿鳥(niǎo)亂亂鳴鳴 4.4.夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗競(jìng)躍沉鱗競(jìng)躍 5.5.實(shí)是實(shí)是欲界之仙都欲界之仙都 6.6.未未復(fù)復(fù)有能有能與與其其奇者

6、奇者 形容石壁色彩斑斕形容石壁色彩斑斕 季節(jié)季節(jié) 歇：消散。歇：消散。 頹：墜落頹：墜落 沉鱗：潛游在水中的魚(yú)兒沉鱗：潛游在水中的魚(yú)兒 欲界：人間欲界：人間 復(fù)：再。復(fù)：再。 （春冬之（春冬之時(shí)）時(shí)） 亂：沒(méi)有秩序亂：沒(méi)有秩序 競(jìng)：爭(zhēng)相。競(jìng)：爭(zhēng)相。 躍：跳出水面。躍：跳出水面。 之：的之：的仙都：天堂仙都：天堂 與：欣賞。與：欣賞。 其：這。其：這。 一詞多義一詞多義 共共 山川之美，古來(lái)山川之美，古來(lái)共共談。談。 亂亂 猿鳥(niǎo)猿鳥(niǎo)亂亂鳴鳴 為字為字共共三十有四三十有四 自云先世避秦時(shí)自云先世避秦時(shí)亂亂 奇奇 未復(fù)有能與其未復(fù)有能與其奇奇者者 與與 未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者其奇者 舟首尾長(zhǎng)約八

7、分有舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇 念無(wú)念無(wú)與與為樂(lè)者為樂(lè)者 相相與與步于中庭步于中庭 自自 自自康樂(lè)以來(lái)康樂(lè)以來(lái) 自自三峽七百里中三峽七百里中 自自非亭午夜分非亭午夜分 并并自自為其名為其名 共同共同 一共一共 沒(méi)有秩序沒(méi)有秩序 戰(zhàn)亂戰(zhàn)亂 奇妙奇妙 零數(shù)零數(shù) 欣賞欣賞 和和 自己自己 如果如果 在在 從從 一起一起 山川之美山川之美, ,古來(lái)共談。古來(lái)共談。 高峰入云，清流見(jiàn)底。高峰入云，清流見(jiàn)底。 兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。 青林翠竹，四時(shí)俱備。青林翠竹，四時(shí)俱備。 曉霧將歇，曉霧將歇， 猿鳥(niǎo)亂鳴；猿鳥(niǎo)亂鳴； 夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 實(shí)是欲界之仙都實(shí)是欲界之仙都， 自

8、康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù) 有能與其奇者。有能與其奇者。 山河景色的美麗，自古以來(lái)就是大家共同贊山河景色的美麗，自古以來(lái)就是大家共同贊 嘆的。高高的山峰聳入云端，清澈的河流可以看嘆的。高高的山峰聳入云端，清澈的河流可以看 見(jiàn)水底。兩岸的石壁，色彩斑斕。青蔥的樹(shù)林和見(jiàn)水底。兩岸的石壁，色彩斑斕。青蔥的樹(shù)林和 翠綠的竹子，一年四季都有。早上的霧氣將要消翠綠的竹子，一年四季都有。早上的霧氣將要消 散，猿猴鳥(niǎo)兒此起彼伏地鳴叫；夕陽(yáng)快要落山了，散，猿猴鳥(niǎo)兒此起彼伏地鳴叫；夕陽(yáng)快要落山了， 潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人 間天堂。從謝靈運(yùn)以來(lái)，就不

9、再有能夠欣賞這種間天堂。從謝靈運(yùn)以來(lái)，就不再有能夠欣賞這種 奇妙景色的人了奇妙景色的人了。 合作探究，研讀賞析合作探究，研讀賞析 1.統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？ 文中圍繞哪個(gè)字來(lái)文中圍繞哪個(gè)字來(lái) 鋪開(kāi)的？鋪開(kāi)的？ 2.短文中作者圍繞短文中作者圍繞“美美”字具體描繪山川美不勝收，字具體描繪山川美不勝收， 例：我從例：我從“高峰入云，清澈見(jiàn)底高峰入云，清澈見(jiàn)底”這句中，體會(huì)這句中，體會(huì) 到了到了山水相映山水相映之美。之美。 1.統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？ 文中圍繞文中圍繞 哪個(gè)字來(lái)鋪開(kāi)的？哪個(gè)字來(lái)鋪開(kāi)的？ 山川之美，古來(lái)共談。山川之美，古來(lái)共談。 其中其

10、中“ 美美 ”字點(diǎn)明全文的中心。字點(diǎn)明全文的中心。 山川之美，古來(lái)共談。山川之美，古來(lái)共談。 其中其中“ 美美 ”字點(diǎn)明全文的中心。字點(diǎn)明全文的中心。 2.短文中作者圍繞短文中作者圍繞“美美”字具體描繪山川美不字具體描繪山川美不 勝收，勝收， 例：我從例：我從“高峰入云，清澈見(jiàn)底高峰入云，清澈見(jiàn)底”這句中，這句中， 體會(huì)到了體會(huì)到了山水相映山水相映之美。之美。 高峰入云，高峰入云， 清流見(jiàn)底。清流見(jiàn)底。 山山 川川 之之 美美 靜 動(dòng) 山水相山水相 映之美映之美 色彩配 合之美 晨昏變晨昏變 化之美化之美 相 襯 之 美 兩岸石壁，兩岸石壁， 五色交輝。五色交輝。 青林翠竹，青林翠竹， 四時(shí)俱

11、備。四時(shí)俱備。 曉霧將歇，曉霧將歇， 猿鳥(niǎo)亂鳴；猿鳥(niǎo)亂鳴； 夕日欲頹，夕日欲頹， 沉鱗競(jìng)躍。沉鱗競(jìng)躍。 “實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)來(lái)，未復(fù)有能與實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)來(lái)，未復(fù)有能與 其奇者。其奇者?！?表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得 意之感。意之感。 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情，以及表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情，以及 能夠和古今山水知音共賞美景的自豪之感。能夠和古今山水知音共賞美景的自豪之感。 本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景 色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和色，表達(dá)

12、了作者沉醉山水的愉悅之情和 古今知音共賞美景的得意之感。古今知音共賞美景的得意之感。 主題歸納主題歸納 寫(xiě)法探究寫(xiě)法探究 短文把景物寫(xiě)得這么美，作者除了短文把景物寫(xiě)得這么美，作者除了 從動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)角度入手之外，還從動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)角度入手之外，還 運(yùn)用了哪些描寫(xiě)角度來(lái)描寫(xiě)景物的？運(yùn)用了哪些描寫(xiě)角度來(lái)描寫(xiě)景物的？ 從文中找出相關(guān)句子來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)。從文中找出相關(guān)句子來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)。 （可從以下角度思考：（可從以下角度思考：1、多種感官、多種感官 2、視角）、視角） 高峰入云，高峰入云， 清流見(jiàn)底。清流見(jiàn)底。 山山 川川 之之 美美 靜 動(dòng) 山水相山水相 映之美映之美 色彩配 合之美 晨昏變晨昏變 化之

13、美化之美 相 襯 之 美 兩岸石壁，兩岸石壁， 五色交輝。五色交輝。 青林翠竹，青林翠竹， 四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。 曉霧將歇，曉霧將歇， 猿鳥(niǎo)亂鳴；猿鳥(niǎo)亂鳴； 夕日欲頹，夕日欲頹， 沉鱗競(jìng)躍。沉鱗競(jìng)躍。 (仰視仰視) (俯視俯視) (平視平視) (視覺(jué)視覺(jué)) (聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)) 相信自己相信自己 展示自己展示自己 背 誦 課 文 朗讀，背誦 山 ，古 。 高 ，清 。 兩 ，五 。 青 ，四 。 曉 ，猿 ； 夕 ，沉 。 實(shí) 。 自 ，未 。 今天學(xué)習(xí)的今天學(xué)習(xí)的答謝中書(shū)書(shū)答謝中書(shū)書(shū)是陶弘景寫(xiě)是陶弘景寫(xiě) 給朋友的一封信，雖只有六十八字，但筆籠給朋友的一封信，雖只有六十八字，但筆籠 山川，紙納四時(shí)，文

14、辭清麗，是六朝山水小山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，是六朝山水小 品名作。學(xué)習(xí)它就是要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù)品名作。學(xué)習(xí)它就是要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù) 筆力，學(xué)會(huì)鑒賞它的美學(xué)價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)自筆力，學(xué)會(huì)鑒賞它的美學(xué)價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)自 己熱愛(ài)自然、崇尚自然的美好感情。己熱愛(ài)自然、崇尚自然的美好感情。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1.下列句子紅字體意思相同的一項(xiàng)是（下列句子紅字體意思相同的一項(xiàng)是（ ） A山川之美，古來(lái)山川之美，古來(lái)共共談?wù)?為字為字共共三十有字三十有字 B.實(shí)實(shí)是是欲界之仙都欲界之仙都 是是謂大同謂大同 C未復(fù)有能與其未復(fù)有能與其奇奇者舟者舟 首尾長(zhǎng)約八分有首尾長(zhǎng)約八分有奇奇 D四四時(shí)時(shí)俱備俱備 春冬之春冬

15、之時(shí)時(shí) D 2.下列句子加點(diǎn)詞意思用法相同的一項(xiàng)是（下列句子加點(diǎn)詞意思用法相同的一項(xiàng)是（ ） A山川山川之之美美 無(wú)案牘無(wú)案牘之之勞形勞形 B自自康樂(lè)以來(lái)康樂(lè)以來(lái) 自自三峽七百里中三峽七百里中 C未復(fù)有能與其奇未復(fù)有能與其奇者者 蓮之愛(ài)，同予蓮之愛(ài)，同予者者何人何人 D未復(fù)有能與未復(fù)有能與其其奇者奇者 既出，得既出，得其其船船 C 3.下列文章理解有誤的一項(xiàng)是（下列文章理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A文中最能體現(xiàn)作者思想感情的句子是文中最能體現(xiàn)作者思想感情的句子是“山山 川之美，古來(lái)共談川之美，古來(lái)共談”。 B. 短文從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度觀察景物，描寫(xiě)短文從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度觀察景物，描寫(xiě) 時(shí)動(dòng)靜結(jié)合，文辭清麗。時(shí)動(dòng)靜結(jié)合，文辭清麗。 C作者用凝練的語(yǔ)言描繪了秀麗的山川景色，作者用凝練的語(yǔ)言描繪了秀麗的山川景色， 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今 山水知音共賞美景的自豪之感。山水知音共賞美景的自豪之感。 D短文是作者陶弘景給好友謝中書(shū)的一封信。短文是作者陶弘景給好友謝中書(shū)的一封信。 A 山川之美，古來(lái)共談。 高峰入云，清流見(jiàn)底。 兩岸石壁，五色交輝。 青林翠竹，四時(shí)俱備。 山河景色的美麗，自古以來(lái)就是人們共同贊嘆的。 高高的山峰聳入云