小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)分析確定版

1、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)分析學(xué)校：中江縣通山鄉(xiāng)中心學(xué)校 姓名：張麗君 電話(huà)國(guó)漢字博大精深，字詞含義頗為重要。而小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字是教學(xué)的起點(diǎn),也是語(yǔ)文教育的開(kāi)端。在識(shí)字過(guò)程中許多同學(xué)都感到十分枯燥，然而老師要為了使學(xué)生在愉快輕松的課堂氣氛中識(shí)字，教師就要有意識(shí)地激發(fā)同學(xué)們的識(shí)字愛(ài)好，拓展識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自主識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為有以下幾種的方法。一、充分發(fā)掘教材趣味性，指導(dǎo)識(shí)字 教材的各個(gè)部分體現(xiàn)了書(shū)本的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等活動(dòng)中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和

2、語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我們要從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法。我在“識(shí)字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“玩玩字卡”、“找找朋友”、“開(kāi)火車(chē)”、“表演動(dòng)作”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。 例如：找朋友，同學(xué)們?cè)谟螒蛑锌梢约ぐl(fā)自己的想象力并幫助自己來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，他們通過(guò)拼音、偏旁、詞語(yǔ)等來(lái)找到課文中所要學(xué)習(xí)到的生字。在這游戲當(dāng)中我們不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣更能幫助同學(xué)們快速有效的學(xué)習(xí)生字。二、 在情境中學(xué)習(xí)識(shí)字 教師可以運(yùn)用插圖、實(shí)物、

3、圖畫(huà)卡片、表演的手段創(chuàng)設(shè)一種具體的識(shí)字情境，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂有活潑高效的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上老師應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，多從不同孩子的氣質(zhì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的課堂中能夠?qū)W到更多的生字。三、 針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平，嘗試師生合作教學(xué)識(shí)字現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不同于以前的孩子了，由于家長(zhǎng)知識(shí)水平的提高，他們對(duì)孩子的學(xué)前教育也有所加強(qiáng)了，所以很多孩子在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多漢字。在教學(xué)過(guò)程中，可以采取整入手、學(xué)生參與、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)嘗試。首先將本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會(huì)的生字出示出來(lái)，對(duì)于全班學(xué)會(huì)的生字不再具體學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的拓展上。只有個(gè)

4、別學(xué)生不會(huì)的字可以通過(guò)同學(xué)之間的互動(dòng)來(lái)完成任務(wù)，對(duì)于大部分或大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)的生字，作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這個(gè)環(huán)節(jié)正是發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生積極性的時(shí)候?？梢哉?qǐng)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的學(xué)生做“小老師”并帶領(lǐng)大家來(lái)讀和學(xué)習(xí)這些生字和詞語(yǔ)，對(duì)于較難的字，教師還要在強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)上注重點(diǎn)撥。通過(guò)“師生互動(dòng)”的方式，“小老師”們的積極性提高了，其他學(xué)生又在一種平等融洽的氛圍中學(xué)習(xí)了漢字，從而達(dá)到了一舉多得的良好效果。四、在閱讀中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字 課內(nèi)外閱讀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，他們可以在這些文章中來(lái)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)生字，這樣也是對(duì)自己的一個(gè)在識(shí)字方面的經(jīng)驗(yàn)。教師也可以在課堂上給學(xué)生讀一些故事，因?yàn)?，這個(gè)時(shí)候的孩子很喜歡聽(tīng)故事，講一些故事和一些名人對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是有很大幫助的。他們還可以在課堂外聽(tīng)到或者是自己看到的故事來(lái)分享給大家聽(tīng)，那這樣一來(lái)就可以學(xué)到更多的生字和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀來(lái)自主學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)生字。五、低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主 低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，只要老師一表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有很好的表現(xiàn)，受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力極其容易分散。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主?？梢哉f(shuō)“你回答得真好！”“你真