信息技術在中學語文教學中的應用策略研究

1、信息技術在中學語文教學中的應用策略研究信息技術在中學語文教學中的應用策略研究劉憨曉（陜西省府谷縣電化教育中心）摘 要：中學語文是學生重點學習的科目之一，教師在日常教學中應采用信息技術進行教學，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。教師在教學中應當充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將信息技術與中學語文內(nèi)容相結合進行教學，提高中學語文的課堂教學質(zhì)量，為學生在中學時代的學習提供一個豐富多彩的教學環(huán)境。關鍵詞：中學語文；信息技術；想象力在現(xiàn)階段的中學語文教學理念中，更加側(cè)重于強調(diào)學生的主體性，教師在教學過程中要注重引導學生主動學習，發(fā)揮學生自身的主動性，這樣才能夠使學生真正成為課堂的主人，能夠真正地成為

2、信息最后的加工者，而不是像傳統(tǒng)的課堂上被動地接受教師傳授的知識。信息技術的出現(xiàn)為教師實施新課程的教學目標提供了良好的教學工具，所以，教師要在教學過程中合理利用信息技術進行教學。一、中學語文教師進行教學時應用信息技術的優(yōu)勢1.信息技術作為一種新型的教學工具，有直觀、形象的特點。教師利用信息技術進行教學比傳統(tǒng)課程中單一地聽教師講解的效果要好很多。信息技術能夠展示色彩豐富的圖片、聲畫結合的視頻，對學生的各個感官都有很大的刺激作用，能夠讓學生在語文課堂上集中注意力。教師利用信息技術進行教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣，對中學語文的學習產(chǎn)生濃厚的學習欲望。2.教師利用信息技術進行教學能夠更好地培養(yǎng)學生的語文

3、信息素養(yǎng)，促進學生思維的發(fā)展。教師利用信息技術進行教學，能夠幫助學生在腦海里構建一個完整的網(wǎng)絡知識框架，讓學生主動參與到課堂教學的構建活動中。教師除了利用信息技術進行教學，可以傳授給學生語文知識，還能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教師在課堂上運用多媒體進行教學，通過圖片、音頻、視頻等刺激學生的聽覺和視覺能夠進一步激發(fā)學生的思維能力，提高學生各個感官的敏感度，讓學生能夠進一步將語文知識記得更加牢固，促進思維想象能力的發(fā)展。3.中學語文教師進行教學的時候除了要注重培養(yǎng)學生專業(yè)的語文知識，讓學生掌握扎實的語文基礎知識外，還要深刻地認識到，學生學習語文是為了能夠在將來的生活中更好地與他人進行交流，更好地獨立閱

4、讀其他書籍，獲取更多的語文知識，所以，中學語文教師在教學過程中也要注重培養(yǎng)學生的閱讀和交流能力。培養(yǎng)學生的閱讀、交流能力有利于學生有效地獲取課外語文知識。二、中學語文教師利用信息技術進行教學時應該避免的誤區(qū)1.有的中學語文教師為了豐富課堂教學內(nèi)容，利用信息技術進行教學的時候穿插了大量的圖片、音頻和視頻，雖然看起來課件內(nèi)容豐富，課堂教學也十分充實，但是教師這樣進行教學，會使學生感覺眼花繚亂，不能讓學生較好地集中注意力思考問題。所以，教師在教學過程中要合理安排課件內(nèi)容，切忌使用過多的圖片和視頻，造成信息技術的“喧賓奪主”。2.很多教師在制作多媒體教學課件的時候，為了方便、快捷，將教學課件制作得十分

5、簡易，有的教師的教學課件甚至是照著課文的具體內(nèi)容進行制作，也就是說，教師直接將課文內(nèi)容和圖片、練習題等直接制作成教學課件，沒有及時擴充其他的知識內(nèi)容，也沒有超越中學語文課本的內(nèi)容，教師制作這樣的課件進行教學，本質(zhì)上和傳統(tǒng)的教學沒有區(qū)別，信息技術成了單純的教學載體，沒有發(fā)揮出信息技術本身的作用。教師在教學過程中要合理、充分地利用好信息技術進行教學，確保在教學過程中讓信息技術發(fā)揮其最大的作用，切實提高中學語文的教學質(zhì)量和教學效率，學生能夠真正學到更多的語文知識。參考文獻：1黃瑞忠。多媒體網(wǎng)絡信息技術與語文學科教學的整合研究D。東北師范大學，2021.2耿甜甜。信息技術與中學語文課程整合的實踐探究D。遼寧師范大學，2021.3王茜。信息技術與中學語文教學