學校體育學(第三版)ppt全套教學課件

1、 第一章 學校體育的歷史沿革與思想演變 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變學習目標： 通過本章學習，了解學校體育與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，了解學校體育發(fā)展中的人文主義傳統(tǒng)與科學主義傳統(tǒng)及其歷史地位，了解中國學校體育思想發(fā)展脈絡，把握學校體育發(fā)展的趨勢。第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 第一節(jié)：古代社會的體育 一、古代中國的體育 我國古代學校從奴隸社會就開始出現(xiàn)，夏商的學校已有了體育內(nèi)容，如習射就是當時重要的教育內(nèi)容。西周時，學校教育以禮教和軍事為主，教育內(nèi)容除德、行之外，主要就是“禮、樂、射 、御、書、數(shù)”這六藝教育，其中樂、射、御都是體育。樂，指樂舞，其基本形式是模仿戰(zhàn)陣操演的隊列

2、練習，實際上是一種兵式操練。射、御即射箭、駕車，都是與征戰(zhàn)有關(guān)的軍事技能，是學校的必學內(nèi)容。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家大多主張兼重身心的教育。如孔子（公元前551-前479）說“有文事者必有武備，有武事者必有文備”，提倡文武并重，他本人就擅長射、御。戰(zhàn)國末期最有影響的思想家和教育家荀子（約前313前283），認為“養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全”，認為人的身體不是由天決定的，是由人的“養(yǎng)”和“動”決定的。墨子錄選學生的重要條件是身強力壯、思維敏捷，教學中很注重射御教育，因此其弟子以武勇著稱 。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 西周時期學校教育是“文

3、武合一”，春秋戰(zhàn)國則出現(xiàn)“文武分途”。秦漢以后，在“文武分途”的基礎上，學校教育開始向著“重文輕武”方向發(fā)展。隨著統(tǒng)治階級教育思想的變化，秦漢以后學校教育的內(nèi)容大都是“經(jīng)學”或“辭賦”，與先秦相比，體育的內(nèi)容大為減少，學校體育從此逐漸衰退，不過學校教育在重文輕武的同時，也保留著一定的體育因素，這是我國封建社會中后期學校教育的基本模式。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 明末清初的顏元（16351704）認為漢以來的教育早已走入“文墨世界”，宋代儒生只知道清淡靜坐，因此他要求學生“文武相濟”，全面發(fā)展，常帶領(lǐng)學生習射、技擊、練力。疾呼“今日正可言動”，“養(yǎng)身莫善于習動”、“一身動則一身強

4、，一家動則一家強，一國動則一國強，天下動則天下強。第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 盡管到了明清之際有顏元這樣的“文武相濟”的提倡者，但畢竟是少數(shù)，實際上從西漢直至清朝末年，在長達兩千余年的封建社會時期，教育思想一直是重文輕武的，教育內(nèi)容偏重德育、智育，學校教育的內(nèi)容主要是以儒家的“四書五經(jīng)”為主。直到清朝末年，我國學習日本和歐美各國，開辦新式教育，在這些學校中才有了體操內(nèi)容。所以縱觀整個中國古代教育，學校體育沒有在教育中獲得相應的重要地位。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 二、古希臘的體育教育 （一）斯巴達的體育 斯巴達是古希臘最大的城邦。公元前8世紀,斯巴達人以武力征服了

5、當?shù)氐南Ｂ迦耍⑵鹆伺`主寡頭政治的城邦國家。3萬（9000戶）斯巴達人統(tǒng)治著大約30萬希洛人，為對內(nèi)鎮(zhèn)壓奴隸，對外掠奪擴大地盤，尚武成為斯巴達的靈魂。斯巴達全民皆兵，一切活動以軍事為出發(fā)點。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 （二）雅典的體育教育 雅典地處阿提卡半島，公元前8世紀形成奴隸制城邦，自公元前594年梭倫改革后，政治、經(jīng)濟、文化得到高度發(fā)展，在公元前338年被馬其頓征服以前，雅典是全希臘教育和體育最發(fā)達、最先進的城邦。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 雅典和斯巴達教育的共同之處，都是為了培養(yǎng)良好的公民，對國家無限忠誠，為了國家的利益不惜犧牲個人利益。但公民的含義

6、有差異，斯巴達的公民就是勇敢善戰(zhàn)的勇士，而雅典的合格公民是身強力壯，并具有多種才能、能言善辯、善于交往的政治家和商人。所以雅典教育既發(fā)展人的體力，又發(fā)展人的心靈，把體育和德育、智育、美育結(jié)合起來，培養(yǎng)身心發(fā)展和諧發(fā)展的人，形成了比較完整的教育體系。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 第二節(jié)：現(xiàn)代學校體育的形成 一 、現(xiàn)代體育的形成與身體活動的教育化 “體育”一詞在漢語里既被用于專指學校體育（physical education） ，也被用來指更大范圍內(nèi)的與人體發(fā)展有關(guān)的身體活動（physical education and sport）。這里所說的“現(xiàn)代體育”兼指二者，因為現(xiàn)代體育最初

7、主要是在學校教育內(nèi)形成和發(fā)展起來的 。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 二、學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化和科學化 （一）學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化 啟蒙運動以科學理性、科學規(guī)范和方法為指導，使近代科學的精神與文化功能得到廣泛而充分地展現(xiàn) 。在這樣的背景下，現(xiàn)代教育得到了迅速的發(fā)展，學校體育逐漸完成了從“活動”向“課程”的轉(zhuǎn)變。 夸美紐斯是推動學校體育發(fā)展成為課程的先驅(qū)者，他確立了學年和班級教學制度，并提出了一系列教學原則。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 盧梭主張在非自然中效法自然的法則、采用自然的方法對兒童進行包括體育在內(nèi)的全面教育。 巴塞多把洛克和盧梭

8、的體育思想變?yōu)榻逃F(xiàn)實。在德意志（1774年）的德紹，巴塞多創(chuàng)建了德紹學校。形成了以德紹五項（跑步、跳高、攀登、平衡、負重）聞名于世的學校體育課程的雛形。這所學校實施的體育教育被認為是近代學校體育的開端。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 古茨姆茨促使體育方法體系化。他按個分類原則對所選擇的教材進行分類：按運動項目的分類，按運動性質(zhì)分類，按運動解剖學分類和運動類型分類。 裴斯泰洛齊是19世紀最偉大的教育家，也是體育課程臻于成熟的代表人物。他主張按照關(guān)節(jié)活動的難易程度安排體育活動的教學順序 。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變（二）體育和學校體育的科學化 對于人體及人體運動本質(zhì)的

9、科學認識，則是體育和學校體育得以形成并沿著科學軌道發(fā)展的重要基礎?？茖W技術(shù)革命和學校體育的課程化推動了體育和學校體育的科學化進程 。 學校體育科學化最明顯的標志是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學校的出現(xiàn)。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 三、20世紀學校體育的發(fā)展 （一）20世紀前期的學校體育 高爾霍夫爾是0世紀前期奧地利體育課程改革的主要設計者和推動者。高爾霍夫爾的自然體育思想對歐洲各國的體育課程產(chǎn)生了極大的影響。 美國教育家杜威和美國“新體育”學派對世界學校體育產(chǎn)生巨大影響。 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 （二）20 世紀中期的學校體育 二戰(zhàn)后初期，自然體育思想成為歐洲各

10、國體育的主流，英、美式競技運動在許多大陸國家體育中取代了體操所占有的主要地位。 二戰(zhàn)后建立的社會主義國家，一般都按照蘇聯(lián)模式建立了自己的體育體制。蘇聯(lián)凱洛夫構(gòu)建了主智主義科學主義色彩的課程體系。突出表現(xiàn)是課堂中心、教師中心和教材中心，而這三個中心的核心則是各學科的基本知識與基本技能 第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 （三）二次世界大戰(zhàn)后學校體育的新發(fā)展 1、社會轉(zhuǎn)型與教育改革 2、終生教育與學校體育的新發(fā)展第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 第三節(jié)：中國學校體育的發(fā)展 一、西方現(xiàn)代體育與學校體育的傳入 二、我國現(xiàn)代學校體育的形成與演變（一）癸卯學制與軍國民主義思潮（二）自然體育學

11、說的傳入及其影響第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變?nèi)?0世紀后期我國學校體育的發(fā)展（一）蘇聯(lián)學校體育對我國學校體育的影響（二）新世紀中國學校體育課程改革 進入 21世紀，中國迎來了新一輪體育課程改革。 2001年，教育部頒發(fā)全日制義務教育普通高級中學體育（16年級）體育與健康（712年級）課程標準（實驗稿）。2004年，頒布了普通高中體育與健康課程標準（實驗稿），2011年教育部正式頒發(fā)義務教育體育與健康課程標準。 課程標準在課程的名稱、指導思想、目標、內(nèi)容標準、評價方法等方面，發(fā)生了重大的變化。義務教育體育與健康課程標準課程理念是：堅持“健康第一”指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動

12、興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣；以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習；關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，確保每一位學生受益。 在第八次基礎教育體育與健康課程改革過程中，“健康第一”的指導思想逐步深入人心，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀整體課程目標逐漸受到重視，教學內(nèi)容注重與學生的身心特點和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，教學方式由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，具有激勵和發(fā)展功能的體育學習評價方法得到運用。體育與健康課程的設計思路是：根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容；根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平；根據(jù)可評價的原則設置可操作性和可觀測的學習目標；根據(jù)三級課程管理的要求保證

13、課程內(nèi)容的可選擇性；根據(jù)課程學習目標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系。第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 小 結(jié) 一 古代東西方各民族有著不同形式的身體活動與體育活動。14世紀開始的文藝復興和宗教改革運動奠定了現(xiàn)代學校體育的基礎，17至18世紀學校體育的教育化和18世紀至19世紀中期學校體育的課程化之后，學校體育迎來了蓬勃發(fā)展的時期。從19世紀后期開始，科學體育課程及科學體育思想逐漸占據(jù)主導地位。20世紀50年代末，人類社會逐漸由工業(yè)社會向信息社會和終生學習型社會轉(zhuǎn)型，對學校體育的發(fā)展提出了新的要求。中國的學校體育是19世紀后期開始逐漸從西方傳入的，1904年確立了體育在我國現(xiàn)代教育體

14、制中的地位。第一章 ： 學校體育的歷史沿革與思想演變 小 結(jié) 二 在20世紀，中國學校體育先是效法日本，然后借鑒美國，爾后學習前蘇聯(lián)，軍國民主義、自然主義和主智主義先后成為中國學校體育思想的主流。改革開放以來，中國學校體育思想的發(fā)展出現(xiàn)了多元化的態(tài)勢，新世紀開始的新一輪課程改革顯示了某些后工業(yè)社會體育課程的特征。第二章學校體育與學生的全面發(fā)展第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展學習目標： 通過本章學習，能正確認識與理解學校體育對學生發(fā)展的功能和意義；了解學生的身體形態(tài)、機能、體能發(fā)展、心理發(fā)展、社會性發(fā)展和動作發(fā)展的特點，并能根據(jù)學生的特點正確提出開展學校體育的基本思路；將所學知識運用到學校體育實

15、踐中，以促進學生的全面發(fā)展。第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展第一節(jié) 學校體育與學生身體發(fā)展 一、學生身體發(fā)展概述 中小學生時期是由兒童發(fā)育到成年人的過渡期，是身體發(fā)展最為關(guān)鍵的階段。只有充分地了解學生身體發(fā)展特點與規(guī)律，才能更好地在體育教學中組織鍛煉促進學生的發(fā)展。學生的身體發(fā)展主要體現(xiàn)在身體形態(tài)、身體機能、體能三個方面。第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展（一）學生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點1.身體形態(tài)的發(fā)展具有波浪性和階段性2.身體形態(tài)的發(fā)展具有性別差異3.身體形態(tài)的發(fā)展具有不均衡性第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 （二）學生身體機能發(fā)育的主要特點 身體機能發(fā)育的年齡特征主要表現(xiàn)在各器官系統(tǒng)等方面

16、 1.神經(jīng)系統(tǒng) 2.骨骼肌肉系統(tǒng) 3.呼吸系統(tǒng) 4.心血管系統(tǒng)第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 （三）學生體能發(fā)展的主要特點 體能是指各器官、系統(tǒng)的生理功能，及其在體育活動中所表現(xiàn)出的能力。體能的發(fā)展是隨著年齡的增長而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 二、學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用 （一）促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢 （二）提高身體機能能力，促進健康水平提高 （三）提高身體運動能力，全面發(fā)展體能第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展（三）提高身體運動能力，全面發(fā)展體能第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展（四）增強人體適應能力和身體抵抗力第二章：學校體

17、育與學生的全面發(fā)展 三、促進學生身體發(fā)展的基本要求 （一）根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動 （二）根據(jù)學生身體機能發(fā)育特點，合理安排運動負荷 （三）根據(jù)學生體能發(fā)展的敏感期，合理安排身體練習第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 第二節(jié) 學校體育與學生心理發(fā)展 一、學生心理發(fā)展概述 學生心理發(fā)展是學生個體心理過程及個性所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括學生的認知過程發(fā)展、情緒情感和意志過程發(fā)展、個性發(fā)展三個方面。 （一）認知過程發(fā)展 （二）情緒情感和意志過程發(fā)展 （三）個性發(fā)展第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展二、體育活動對學生心理發(fā)展的影響（一）促進智力發(fā)展（二）促進情緒情感的健康發(fā)展（三）

18、培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，增強進取心（四）形成積極個性特質(zhì)，完善人格第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 三、促進學生心理發(fā)展的要求 （一）把心理發(fā)展?jié)B透到學校各項體育活動中 （二）激發(fā)學生運動動機，培養(yǎng)運動興趣，促進運動參與 （三）認識和尊重個性差異，多渠道促進學生心理發(fā)展第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 第三節(jié) 學校體育與學生社會適應 一、社會適應及社會適應能力概述 （一）社會適應 社會適應是指個體或群體調(diào)整自己的行為使其適應所處社會環(huán)境的過程。 （二）社會適應能力及社會化 社會適應能力，指個體與他人及社會環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實現(xiàn)社會角色的能力。第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 二、學

19、校體育對學生社會適應能力的影響 （一）有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力 （二）有利于培養(yǎng)學生的競爭意識、競爭能力及抵抗挫折的能力 （三）有利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力 （四）有利于培養(yǎng)學生的規(guī)則精神、角色意識和道德規(guī)范第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 三、加強學生社會適應能力培養(yǎng)的基本要求 （一）在體育教學中應注意培養(yǎng)學生的社會適應能力 （二）充分利用課外各種體育活動形式，促進學生社會適應性的發(fā)展第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 第四節(jié) 學校體育與學生動作發(fā)展 一、認識學生的動作發(fā)展 （一）動作發(fā)展概念 動作發(fā)展是人一生動作行為的變化、過程及其影響因素。動作發(fā)展研究主要包括兩個方面，

20、一是動作行為的變化（過程和結(jié)果），二是動作行為變化的原因。第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展（二）動作的分類 動作可以分為大肌肉動作和小肌肉動作。體育活動中涉及的動作多為大肌肉動作。第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展（三）動作發(fā)展階段第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展（二）動作發(fā)展的影響因素第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 （五）動作發(fā)展在學校體育中的意義 1.有利于提升學校體育課程內(nèi)容設置的科學化水平 2.有利于優(yōu)化學校體育學習評價，促進有效教學 3.有利于推動教師教學技能的提高和專業(yè)發(fā)展 第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展二、學校體育對促進動作發(fā)展的作用（一）可以使學生動作發(fā)展更為科學全面（二）可

21、以提高動作發(fā)展的水平第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展 三、提高學生動作發(fā)展水平的基本要求 （一）尊重動作發(fā)展規(guī)律，科學安排教學內(nèi)容 （二）了解認識動作技能的發(fā)展模式 （三）認識個體差異，提高不同學生的動作技能水平第二章：學校體育與學生的全面發(fā)展小 結(jié)： 認識與把握學生的身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應的階段性特征與個體差異，了解動作發(fā)展的規(guī)律和特點，是正確有效開展學校體育的前提與基礎。體育教師只有在認真了解與把握學生是基于需求的基礎上才能通過學校體育促進學生全面和諧健康發(fā)展。 第三章 我國學校體育的目的與目標 第三章 ： 我國學校體育目的與目標學習目標： 通過本章的學習，能夠正確認識學校體構(gòu)，闡釋

22、學校體育的目的與目標對于提高體育工作效率的意義；知道制定學校體育目標的應考慮的因素；能根據(jù)學校體育目的正確開展學校體育。第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 第一節(jié)：學校體育的結(jié)構(gòu)與作用 一、學校體育的結(jié)構(gòu) 學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 （一）運動教育 1.體育與健康課程 體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，它是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康、培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。第三

23、章 ： 我國學校體育的目的與目標 (二）健康教育 健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善內(nèi)外環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。 （三）教育活動中的和校外及家庭體育活動 1.教育活動中的體育 教育活動中的體育是指在學校其他學科教學過程中或在學校其他教育活動直接組織或滲透的體育活動。如課中一分鐘間歇；其他課中的體育與健康知識教育；文化藝術(shù)節(jié)中的體育活動等。 2.校外與家庭體育 是學生在校外的環(huán)境或?qū)W校以外組織的滿足學生體育需要的各種體育活動，包括各種校外體育培訓、體育俱樂部、社區(qū)體育活動等。家庭體育活動是指學生在家庭或居住區(qū)進行與家庭成員一同參與的各種各樣的體育休閑鍛煉的身體運動。 第三章 ： 我國學校

24、體育的目的與目標二、學校體育的地位與作用（一）學校體育在整個體育中的地位與作用現(xiàn)代體育由學校體育、競技體育和大眾體育三部分組成。學校體育不同于競技體育，也不完全等同于大眾體育，三者的參與者、目的、方式和方法和評價等都有明顯的區(qū)別。競技體育的目的是：最大程度地發(fā)揮身體體能，挑戰(zhàn)運動極限，取得優(yōu)異競賽成績；大眾體育的目的是：增強體質(zhì)，保持身心健康，滿足人們的娛樂需要和自我成就的需要。學校體育的目的則主要是為了學習掌握體育知識技能，進行良好思想品德的教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新一代。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標二、學校體育的地位與作用（一）學校體育在整個體育中的地位與作用現(xiàn)代體育由學校體育

25、、競技體育和大眾體育三部分組成。學校體育不同于競技體育，也不完全等同于大眾體育，三者的參與者、目的、方式和方法和評價等都有明顯的區(qū)別。競技體育的目的是：最大程度地發(fā)揮身體體能，挑戰(zhàn)運動極限，取得優(yōu)異競賽成績；大眾體育的目的是：增強體質(zhì)，保持身心健康，滿足人們的娛樂需要和自我成就的需要。學校體育的目的則主要是為了學習掌握體育知識技能，進行良好思想品德的教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新一代。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標1.學校體育對競技體育的作用學校體育為競技體育輸送后備人才。學校體育工作條例規(guī)定：“學校應該開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓練和體育競賽，培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才”，這就

26、意味著，學校體育扮演著為競技體育輸送后備人才的重要角色。一方面，學校體育的開展有利于及早地發(fā)現(xiàn)學生在某項運動方面的運動天賦，加強課余訓練，積極、明確、高效地為競技體育輸送后備人才；另一方面，學校體育使得學生具備了基本的體能素質(zhì)與運動能力，為競技體育的大強度科學地訓練打下了堅實的群眾基礎。第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 2.學校體育對大眾體育的作用學校體育有利于學生終身體育觀念的形成，壯大群眾體育隊伍。學校體育是大眾體育發(fā)展的基礎此外，學生在校期間通過學習，掌握了一定的身體鍛煉的知識以及鍛煉的基本方法和手段，在能夠獨立進行某些體育運動的同時，帶動了自己的父母和身邊的人也參與其中，間接地突顯

27、出學校體育的輻射帶動作用，而學生本身也是大眾體育的一份子，因此，學校體育的開展進一步增加了我國體育人口的數(shù)量，使群眾體育朝著科學、健康、持久的方向發(fā)展下去，促進了人們健康生活方式地養(yǎng)成。第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 （二）學校體育在教育中的地位與作用 教育的目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。體育在這里是三育中的一育，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要方面，而作為學校教育中的體育與健康課程又是學校課程體系中的一門必修課，是眾多課程中的一門課程。這使得學校體育的概念會經(jīng)常出現(xiàn)討論不在一個層面上。作為一育，體育是基礎，是“載道德之車”，“無體便無德智也”。因此，在學校教育時需要樹立

28、健康第一的思想。而作為一門課程，要做到育體與育人相結(jié)合。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 學校體育能夠培養(yǎng)學生的集體主義精神和愛國主義情懷。在學校體育中，絕大多數(shù)體育項目都具有團隊特征，即使是個人項目也將對它進行團隊化改造。從“老鷹抓小雞”，到籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等無不存在同學之間的互幫互助、互相保護的要求。在班級、年級、學校、地區(qū)乃至國家之間的學校體育比賽中，參賽同學更是以代表班級、年級、學校、地區(qū)和祖國而感到自豪，并為了使這個團體獲得更高的榮譽而奮發(fā)拼搏、自強不息。正是如此，學校體育在培養(yǎng)學生的集體主義精神和愛國主義情懷方面發(fā)揮了獨特的作用。 第三章 ： 我國學校體

29、育的目的與目標 1.學校體育對“育人”的作用 學校體育能夠增強學生道德觀念，規(guī)范學生行為。在學校體育中各種體育運動、體育游戲、體育競賽等都有明確的價值取向、明確的規(guī)則與要求，在體育運動中，必須遵守比賽規(guī)則，恪守體育道德規(guī)范，公平公正地去對待比賽。體育活動的規(guī)則在潛移默化間培養(yǎng)學生遵守紀律、尊重裁判、學會約束自我、公平競爭、服從體育道德、倡導社會道德規(guī)范的好習慣，同時，適當?shù)囊龑軌虼龠M學生民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、誠信、友善等社會主義核心價值觀的形成。第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 學校體育能夠培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力。體育運動的美是通過整體美、形式美

30、、形態(tài)美、含蓄美、動作美和健康美等形式展現(xiàn)出來的，它具有客觀性、社會性、創(chuàng)造性、感染性以及形象性等特征。 學校體育對于學生智力的發(fā)展與文化學習具有非常重要的促進作用。適當?shù)捏w育活動可以促進兒童的大腦發(fā)育；提高學生的觀察能力、想象能力、敏捷的思維能力；提高學生智力活動的效率等。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 2.學校體育對“育體”的作用 通過學校的各種體育活動可以發(fā)展體能素質(zhì)，掌握運動技能，提高人體的機能能力，使人體充滿活力，展現(xiàn)自身的形態(tài)美、動作美、整體美等。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 （三）學校體育對于健康的作用 世界衛(wèi)生組織提出“健康是身體、心理、社會適應性和道德的完美

31、狀態(tài)。”影響人的健康的主要因素包括遺傳、環(huán)境、生活方式（其中體育鍛煉是最積極、最有效的良好生活方式）與醫(yī)療保健的獲得性等四個方面。其中遺傳更多關(guān)乎父母、環(huán)境和醫(yī)療保健的獲得性主要取決于社會的公平性與經(jīng)濟發(fā)展的條件，唯有包括體育鍛煉在內(nèi)的生活方式是主要可以通過改善自己的行為方式與行為習慣實現(xiàn)。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 1、促進學生的生長發(fā)育，提高體能、增強體質(zhì)、增進健康。 2、提高學生對自然環(huán)境的適應能力和抵抗疾病的水平。 3、體育鍛煉能夠磨煉人的意志品質(zhì)，增加自信，提高自身抵抗挫折的能力、與人溝通與交流交往能力。 4、激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣。 5、有助于加強機體系統(tǒng)的動態(tài)平衡

32、進程，促進新陳代謝，進而提高人們的健康水平。第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 第二節(jié)：我國學校體育目的與目標 一、制定學校體育目標應考慮的幾個因素 學校體育目標能否在學校體育中起到核心的指導作用，關(guān)鍵在于學校體育目標對外界的敏感性與開放性，即學校體育目標能否正確反映社會發(fā)展的需要、體育學科本身的發(fā)展、學生身心發(fā)展的特點與需要。第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 （一）學生的需要 學生是體育施教的對象，是體育學習的主體，學生的身心發(fā)展特點在很大程度上決定著學生能夠?qū)W習什么？學生能達到什么水平？離開了學生主體積極性與作用的發(fā)揮，學校體育將無從談起。 從內(nèi)容維度上看，包括學生的身心發(fā)展需要和學

33、生的學習需要。 從時間的維度上看，包括學生當前的需要和學生的長久的需要。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 （二）社會需要 社會需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對學校體育提出的要求。社會需要從時間維度可以分為：現(xiàn)實需要與未來需要；從空間維度可以分為：家庭、社區(qū)、民族、國家的需要。學校體育既要適應當前的現(xiàn)實，又應超越社會的現(xiàn)實，走在社會發(fā)展的前面。只有在現(xiàn)實與未來、個人與國家、適應與改造之間找到切入點和結(jié)合點，學校體育目標才能更好地發(fā)揮其社會功能。另外，國家對學校體育提供的條件、師資數(shù)量與質(zhì)量、場地、器材設備、教學時數(shù)、地區(qū)氣候特點、經(jīng)費等人、財、物等客觀條件的保證

34、，也是制定學校體育目標必須考慮的因素。第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 （三）體育學科的功能與發(fā)展 體育學科是學校體育知識最主要的源泉，與確定學校體育目標聯(lián)系緊密。體育學科具有以下的功能：增強學生的體能，提高學生的基本活動能力；提高學生對自然的適應能力；娛樂學生的身心、陶冶情操；規(guī)范學生的行為；提高學生的審美情趣和有利于學生的智力的發(fā)展，提高學生的智育活動效能；提高學生的自我保護能力和人際交際能力；傳承與發(fā)展體育文化。如果學校體育本身沒有這樣的功能，則學校體育目標的制定就變成了無源之水，無本之木。第三章：我國學校體育的目的與目標 制定學校體育目標，不僅考慮體育功能，而且，始終會受特定體育價

35、值觀左右。體育價值觀是人們在制定與實施學校體育時的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強調(diào)體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。學校體育目標是制定、設計、實施、評價學校體育的人的某種體育價值觀取向的具體體現(xiàn)。 在制定學校體育目標時學生、社會、學科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨成為學校體育目標的來源。過分強調(diào)某一因素，就會導致學校體育向一個極端發(fā)展。第三章：我國學校體育的目的與目標 二、學校體育目的與目標 （一）學校體育的目的 我國學校體育的目的是：促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)、增進學生的健康 ，與學校各種教育相配合 ，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為具有德、智、體、美

36、、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和保衛(wèi)者。 第三章：我國學校體育的目的與目標 （二）學校體育目標 學校體育目標：有效地增進學生的健康；使學生能較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)學生的運動興趣和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高學生對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術(shù)水平。第三章：我國學校體育的目的與目標 （三）中小學校體育的目標 1、體育與健康課程目標 體育與健康課程目標是學生通過體育與健康課程的學習應達到的目標、領(lǐng)域（學習方面）目標、水平目標的總稱 。 （1）義務教

37、育體育與健康課程目標。2011年教育部頒發(fā)義務教育體育與健康課程標準的課程學習目標是：掌握體育與健康知識、基本技能與方法，增強體能學會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐與創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作精神與交往能力；提高維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。第三章：我國學校體育的目的與目標 （2）高中體育與健康課程目標。2017年頒發(fā)的高中體育與健康課程標準的課程學習目標：通過課程的學習，學生喜愛運動，積極主動地參與運動；學會體育與健康學習和鍛煉，增強體育實踐能力和創(chuàng)新意識；樹立健康觀念，形成良好的生活方式；遵守體育的道

38、德規(guī)范和行為準則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚體育精神。運動能力、健康行為和體育品德三方面學科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，培養(yǎng)作為公民在未來發(fā)展中應具備的體育與健康的關(guān)鍵能力和優(yōu)良品質(zhì)，形成樂觀開朗、積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。第三章：我國學校體育的目的與目標 2、體育與健康課程學習方面（領(lǐng)域）目標 （1）義務教育體育與健康課程四個學習方面目標包括：運動參與目標：參與體育學習和鍛煉；體驗運動樂趣與成功。 運動技能目標：學習體育運動知識；掌握運動技能和方法；增強安全意識和防范能力。 身體健康目標：掌握基本保健知識和方法；塑造良好體型和身體姿態(tài)；全面發(fā)展體能與健身能力；提高適應自然環(huán)境的能力。 心理健康

39、與社會適應目標：培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；學會調(diào)控情緒的方法；形成合作意識與能力；具有良好的體育道德。第三章：我國學校體育的目的與目標 （2）高中體育與健康課程具體目標分為： 第一，運動能力：通過本課程的學習，學生能夠運用所學的運動知識、技能和方法，參加與組織體育展示和比賽活動，顯著提高體能與運動技能水平，掌握和運用選學運動項目的裁判知識和規(guī)則，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；能夠獨立或合作制訂和實施體能鍛煉計劃，并對練習效果作出合理的評價；了解和分析國內(nèi)外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運動欣賞能力。 第三章：我國學校體育的目的與目標 第二，健康行為：通過本課程的學習，學生能夠積極主動地

40、參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學鍛煉方法，養(yǎng)成良好鍛煉習慣，形成基本健康技能，學會自我健康管理；情緒穩(wěn)定、包容豁達、樂觀開朗，善于交往合作，適應自然環(huán)境的能力強；關(guān)注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存的能力。 第三，體育品德：通過本課程的學習，學生能夠自尊自強，主動克服內(nèi)外困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；能夠正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒；勝任不同的運動角色，表現(xiàn)出負責任的行為；遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。第三章：我國學校體育的目的與目標 （二）體育教學（學習）目標 體育教學（學習）目標是預期的學

41、生學習結(jié)果或?qū)W習活動預期應達到的標準和在體育教學的實際情景中產(chǎn)生的學習結(jié)果。體育教學目標一般包括年級學習目標、學期學習目標、模塊學習目標、單元學習目標和課時學習目標等。 第三章：我國學校體育的目的與目標 （三）課外體育活動目標 通過參與各種形式的課外體育活動預期實現(xiàn)的目標，包括早鍛煉、大課間體育活動、課外班級體育活動、體育俱樂部活動目標、校外與家庭體活動等預期得到的結(jié)果。 （四）課余體育訓練目標 部分具有一定運動潛能的學生通過較長時間的、系統(tǒng)的課余體育訓練預期得到的結(jié)果。 （五）課余體育競賽目標 通過各種各樣形式豐富、內(nèi)容多樣、小型靈活的具有教育性、參與性、文化性、多樣性的校內(nèi)體育競賽預期得到

42、的結(jié)果。第三章：我國學校體育的目的與目標第三節(jié) 實現(xiàn)學校體育目標的基本要求第三章：我國學校體育的目的與目標 一、全面貫徹教育方針，面向全體學生 二、以整體觀點開展學校體育工作（一）學校體育要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合（二）學校體育要堅持普及與提高相結(jié)合（三）學校體育要與健康教育、衛(wèi)生保健工作相結(jié)合第三章：我國學校體育的目的與目標 三、處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系 四、加強體育師資隊伍建設 五、加強學校體育的教學、科學研究 六、要保證必要的物質(zhì)條件 七、加強領(lǐng)導，科學管理第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 小 結(jié) 一 學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育

43、者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的有計劃有組織的教育活動。第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 小 結(jié) 二 學校體育目的主要是回答學校體育應該培養(yǎng)什么樣的“人”；學校體育目標是指在一定活動空間和時期內(nèi)學校體育實踐預期的結(jié)果。 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 第三章 ： 我國學校體育的目的與目標 課堂討論：（1）題目：舉例說明學校體育目標對學校體育實踐的影響。（2）時間：15 20分鐘。（3）目標：使參與者能正確認識學校體育目標對學校體育實踐的重要影響。（4）材料：學校確立不同的體育目標對學校體育實踐的不同影響的具體案例。（5）步驟： 閱讀案例。 分析不同的學校體育目標對學校體育實踐產(chǎn)

44、生的影響。 結(jié)合自己的體會，談自己認為學校體育應確立什么樣的目標。 展望新世紀學校體育的變化和應確立的目標。 闡明學校體育目標對體育教師提出的要求。 第四章 我國學校體育制度與組織管理 第四章 ： 我國學校體育制度與組織管理學習目標： 通過本章的學習，了解我國現(xiàn)行的學校體育制度基本內(nèi)容，認識與理解學校體育重要政策法規(guī)的作用和意義，明確我國學校體育宏觀管理系統(tǒng)和微觀管理系統(tǒng)各自的組織機構(gòu)和主要職能。 第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 第一節(jié) 我國現(xiàn)行學校體育制度及相關(guān)法規(guī) 學校體育制度是指由教育部、國家體育總局以及相關(guān)機構(gòu)和社會體育組織制定并在學校實施的較固定的各種制度和辦法的總稱。 我

45、國的學校體育制度主要有以下幾個基本制度： 一、學生體質(zhì)健康標準與監(jiān)測制度 國家學生體質(zhì)健康標準測試是指測試人員采用規(guī)范的技術(shù)、方式和方法，組織學生參加國家學生體質(zhì)健康標準所確定的測試項目及有關(guān)內(nèi)容的實際測評，是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生參加身體鍛煉的教育、評價和反饋手段，重點監(jiān)測學生的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力等方面的情況及其變化趨勢。 第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 （一）國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂） 國家學生體質(zhì)健康標準是為了貫徹落實健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平而制定。國家學生體

46、質(zhì)健康標準是國家對不同年齡段學生體質(zhì)健康方面的基本要求，也是建立健全國家學生體質(zhì)健康監(jiān)測制度的個體評價標準，適用于全日制小學、初中、普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校的在校學生。 第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 （二）學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法 為提高學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價的制度化、規(guī)范化和科學化水平，深化學生綜合素質(zhì)評價、學業(yè)水平測試和考試制度改革，完善學校體育工作評價機制，促進青少年身心健康、體魄強健，教育部于2014年4月21日頒布了學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法（教體藝20143號）。 學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法適用于全日制普通小學、初中、普通高中、中等職業(yè)學校、普通高等學校的學生體質(zhì)

47、健康測試以及各級教育行政部門以此為基礎開展的學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價工作。 第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 二、初中畢業(yè)生升學體育考試制度 初中畢業(yè)生升學體育考試制度是加強學校體育工作，引導學生積極參加體育鍛煉的有效手段，有助于切實提高廣大青少年學生的健康素質(zhì)，改善學生的身體形態(tài)和機能，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。 初中畢業(yè)生升學體育考試大多與地方學校體育教學內(nèi)容相結(jié)合，一般由市、區(qū)、縣一級教育行政部門組織實施。近年來各地初中畢業(yè)生體育考試的分值以 3045分居多，并有逐年增多的趨勢。 考試項目大多從立定跳遠、一分鐘跳繩、50米跑、800米跑（女）、1000米跑（男）、擲

48、實心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、籃球運球等項目中選擇，成績計算方法大致分為集中測試和學分制兩種。第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 三、中小學校體育場地設施條件保障制度 （一）中、小學體育器材設施配備目錄 （二）中小學體育器材和場地標準 （三）國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準 （具體見書P7477） 四、學校體育安全管理制度 （一）學生傷害事故處理辦法 2002年8月21日，教育部頒布了學生傷害事故處理辦法（教育部令第12號）。第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 （二）學校體育傷害事故的類型、發(fā)生原因及責任認定 （1）體育教學場地設施、器材類的原因。 （2）體育教學過程中教

49、學因素類的原因。 （3）教學行為與管理類的原因。 （4）純屬意外因素類的原因。 （5）學生自身身體健康的原因。第四章 ：我國學校體育的制度與組織管理 3學校體育傷害事故的責任認定（1）全部責任：因?qū)W?；蚪處熁?qū)W生某一方不當行為直接導致傷害事故的發(fā)生，有不當行為的一方應承擔全部責任。（2）主要責任：因?qū)W校、教師和學生雙方不當行為造成傷害事故的發(fā)生，其中一方的不當行為在傷害事故中作用較大的應承擔主要責任。（3）同等責任：因?qū)W校、教師和學生的不當行為在造成傷害事故發(fā)生作用上相等，雙方應承擔同等責任。（4）次要責任：因?qū)W校、教師和學生雙方不當行為造成傷害事故的發(fā)生，其中一方的不當行為在傷害事故中作用較

50、小的應承擔次要責任。第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 （三）校園傷害事故風險管理機制 2008年4月3日，教育部印發(fā)了教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會關(guān)于推行校方責任保險完善校園傷害事故風險管理機制的通知。 通知規(guī)定了推行校方責任保險制度的基本原則，包括投保范圍、責任范圍、賠償范圍、經(jīng)費保障和責任限額，對在全國范圍內(nèi)逐步建立和完善校園意外傷害事故風險管理機制具有重要推動作用。第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 五、學校體育重要文件與法規(guī) （一）學校體育工作條例 學校體育工作條例于1990年2月經(jīng)國務院批準，1990年3月12由國家教委和國家體委正式發(fā)布施行，自發(fā)布以來一直是

51、我國學校體育工作發(fā)展的主要依據(jù)和有力保障。第四章 ： 我國學校體育的制度與組織管理 學校體育工作條例分總則、體育課教學、課外體育活動、課余體育訓練與競賽、體育教師、場地器材設備和經(jīng)費、組織機構(gòu)和管理、獎勵和懲罰、附則共九章三十一條，分別對學校體育工作的重大問題作了明確規(guī)定。例如，“體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目”，“學校體育工作應當作為考核學校工作的一項基本內(nèi)容”，“普通中小學校的體育工作應當列入督導計劃”，“各級教育行政部門應當健全學校體育管理機構(gòu)”，“各級教育行政部門和學校應當根據(jù)學校體育工作的實際需要，把學校體育經(jīng)費納入核定”等。 第四章：我國學校體育的制度與組織管理 （二）中共中央國務

52、院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見中央7號文件是我國針對青少年體育工作的最高規(guī)格文件。 意見明確提出當前和今后一個時期，加強青少年體育工作的總體要求是：認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質(zhì)作為學校教育的基本目標之一，建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強體育衛(wèi)生設施和師資隊伍建設，全面完善學校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。通過5年左右的時間，使我國青少年普遍達到國家體質(zhì)健康的基本要求，

53、耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。通過全黨全社會的共同努力，堅持不懈地推動青少年體育運動的發(fā)展，不斷提高青少年乃至全民族的健康素質(zhì)。第四章：我國學校體育的制度與組織管理 意見從全面實施國家學生體質(zhì)健康標準、廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”、 切實減輕學生過重的課業(yè)負擔、確保學生每天鍛煉一小時、加強學校體育設施建設、加強體育安全管理，指導青少年科學鍛煉等方面系統(tǒng)地提出了目標明確、針對性和操作性很強的政策措施，對解決青少年健康問題具有非常重要的現(xiàn)實指導意義。第四章：我國學校體育的制度與組織管理 （三）切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定 保證中小

54、學生每天一小時校園體育活動，對于全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長，切實提高學生體質(zhì)健康水平具有重要意義。2007年下發(fā)的中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見和2010年發(fā)布實施的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）都明確規(guī)定“保證學生每天鍛煉一小時”。第四章：我國學校體育的制度與組織管理 規(guī)定指出保證中小學生每天一小時校園體育活動是國家對學校教育的基本要求，是促進學生健康成長，切實提高學生體質(zhì)健康水平的基本保證，也是學生接受良好教育的基本權(quán)利，黨和政府對此高度重視。為切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，規(guī)定從嚴格執(zhí)行國家關(guān)于保證中小學生每天一小時校園體

55、育活動規(guī)定、建立保證中小學生每天一小時校園體育活動的有效工作機制、健全學校體育專項督導制度、建立保證中小學生每天一小時校園體育活動的社會監(jiān)督機制、建立保證中小學生每天一小時校園體育活動的科學評價機制和建立保證中小學生每天一小時校園體育活動表彰獎勵和問責制度六個方面作出了明確規(guī)定。 第四章：我國學校體育的制度與組織管理 第二節(jié) 我國學校體育的組織與管理 學校體育管理體制是學校體育管理機構(gòu)設置、權(quán)限劃分、工作職能和運行機制等方面的體系和制度的總稱，是實現(xiàn)學校體育目標的組織制度保障。我國現(xiàn)行的學校體育管理體制可分為宏觀管理系統(tǒng)和微觀管理系統(tǒng)兩部分。學校體育宏觀管理系統(tǒng)主要指學校外部對學校體育工作的管

56、理，學校體育微觀管理系統(tǒng)主要指學校內(nèi)部的體育管理工作。 第四章：我國學校體育的制度與組織管理 一、學校體育宏觀管理系統(tǒng) 學校體育宏觀管理系統(tǒng)主要由三方面機構(gòu)組成，分別是學校體育行政管理機構(gòu)、學校體育教育及科研機構(gòu)和學校體育社會組織（見P82圖）。 第四章：我國學校體育的制度與組織管理 （一）學校體育行政管理機構(gòu) 國務院是我國學校體育的最高行政管理機構(gòu)，具體管理工作由教育部和國家體育總局分別負責。 教育部是直接領(lǐng)導和管理學校體育的最高行政機關(guān)，教育部下設體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司，主管各級各類學校的體育工作。其主要職責是：根據(jù)黨中央、國務院的有關(guān)條例，制定和頒布學校體育發(fā)展的方針、政策、規(guī)則及有關(guān)制度

57、；實施、監(jiān)督及檢查各種法規(guī)的貫徹落實情況；審定和頒布各級各類學校體育教育課程計劃、課程基本要求和體育教學大綱；決定學校體育工作人員的編制及經(jīng)費比例；領(lǐng)導和組織全國學生運動會；組織參加世界性學生體育比賽；開展國際性學校體育交流；指導學校體育教育科研機構(gòu)及社會團體的業(yè)務工作。第四章：我國學校體育的制度與組織管理 國家體育總局下設青少年體育司，其主要職能是：擬定青少年體育工作發(fā)展規(guī)劃草案、青少年業(yè)余訓練管理制度；指導監(jiān)督青少年體育鍛煉標準的實施；指導全國各級各類體育運動學校、體育傳統(tǒng)項目學校、青少年體育俱樂部的建設和有關(guān)學生文化教育工作；指導開展青少年業(yè)余訓練及相關(guān)活動，組織指導重大青少年國際體育比

58、賽參賽工作。 第四章：我國學校體育的制度與組織管理 地方各級人民政府是地方學校體育的最高行政管理機關(guān)，地方各級教育行政部門和各級體育行政部門均設有學校體育工作的組織管理機構(gòu)，根據(jù)國家和地方的法律法規(guī)及政策，對本轄區(qū)的學校體育工作進行管理。第四章：我國學校體育的制度與組織管理 （二）學校體育的教學與科研機構(gòu) 教育部直屬教研機構(gòu)為中國教育科學研究院；各省級、市級教育行政部門相應設置地方教育科學研究院（所）或教育研究院（所）；縣級教育行政部門教研單位一般稱為教研室。各級教育行政部門的教研單位都設有體育專業(yè)處室，并負有對各級學校體育工作的業(yè)務指導職能。 全國各地的高等院校、中等師范學校、教育科學研究院

59、（所）和體育教學研究室是我國學校體育教育、科學研究的主要機構(gòu)。擔負著培養(yǎng)和培訓體育教師及體育管理人員，編寫學校體育教材及有關(guān)專著，開展學校體育教學、科學研究，完成教育和體育行政部門在學校體育方面的有關(guān)業(yè)務管理和咨詢工作。 第四章：我國學校體育的制度與組織管理 （三）學校體育社會組織 學校體育學術(shù)研究團體主要有中國高等教育學會體育專業(yè)委員會、中國教育學會體育與衛(wèi)生分會、中國體育科學學會學校體育分會。省級以下各地方教育行政部門或體育行政部門也大都設有相應的學校體育學術(shù)社團組織。學校體育學術(shù)研究團體主要負責開展學校體育學術(shù)交流活動；組織有關(guān)學校體育學術(shù)課題研究；向教育、體育行政管理部門提供咨詢材料及

60、合理化建議；舉辦各種培訓及學習班；組織出版和推廣有關(guān)學校體育的書刊及科學研究成果。 學生體育團體主要有中國大學生體育協(xié)會和中國中學生體育協(xié)會。它們分別是國際大學生體育聯(lián)合會和國際中學生體育聯(lián)合會的組成成員。全國各地一般都有省、市、自治區(qū)一級的大學生體育協(xié)會和中學生體育協(xié)會，其基層組織是各級各類學校的學生體育協(xié)會。學生體育團體的主要任務是在各級教育行政部門領(lǐng)導下，組織全體學生參加體育鍛煉，增強學生體質(zhì)；組織有條件的學生參加課余體育訓練，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才；組織參加全國性或地方性大學生和中學生體育競賽；組織參加世界大學生運動會、世界中學生運動會，以及各類國際學生體育單項競賽和體育交流活動。