淺析關(guān)于普通高校推行通俗舞蹈教育的探究

1、淺析關(guān)于普通高校推行通俗舞蹈教育的探究論文關(guān)鍵詞：普通高校；通俗舞蹈教育；考慮論文摘要：傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，普通高校舞蹈教育應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)化的藝術(shù)舞蹈人才，通俗舞蹈教育那么一直處于被無視的地位，這樣的教學(xué)格局違犯了普通高校培養(yǎng)綜合型、實(shí)用型人才的教育目的，越來越不被身為受教者的大學(xué)生所承受。本文分析了高校推行通俗舞蹈教育的可行性，并就詳細(xì)執(zhí)行方法進(jìn)展了探究。目前，越來越多的綜合性大學(xué)已開始設(shè)置舞蹈教育專修或選修課程，然而，很多大學(xué)開展的舞蹈教育課程主要是進(jìn)展藝術(shù)舞蹈教育，從目前的生源情況和教學(xué)效果來看，藝術(shù)舞蹈教育并未得到大學(xué)生的熱力追捧和普遍認(rèn)可，造成這種現(xiàn)狀的原因與藝術(shù)舞蹈本身的特點(diǎn)不無關(guān)

2、系，藝術(shù)舞蹈雖然藝術(shù)品位較高，但并不符合普通群眾的欣賞習(xí)慣，所以排斥的心理可想而知，要想開展舞蹈教育，進(jìn)步舞蹈教育程度，一個(gè)行之有效的方法就是對(duì)他們進(jìn)展根底的“通俗舞蹈教育，以此來逐步培養(yǎng)大學(xué)生審美才能和藝術(shù)修養(yǎng)。一、普通高校推行通俗舞蹈的可行性分析相對(duì)于藝術(shù)舞蹈而言，通俗舞蹈以群眾娛樂為根本目的，舞蹈形式相對(duì)自由，適宜群眾參與，為大學(xué)生喜聞樂見，“興趣是最好的教師，他們感到興趣，才會(huì)去深化學(xué)習(xí)和探究，這對(duì)提升舞蹈教育程度、進(jìn)步舞蹈教育效果是有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響的，詳細(xì)理由如下：1.推行通俗舞蹈符合大學(xué)生審美需求和身心開展規(guī)律從心理學(xué)角度來說，需求是學(xué)習(xí)興趣的直接動(dòng)機(jī)，舞蹈教育也必須找到受眾的

3、需求，然而我們當(dāng)前的高校藝術(shù)舞蹈教育就無視了學(xué)生對(duì)通俗和群眾文化的需求。一個(gè)通俗舞蹈缺失的課堂，必然不能滿足學(xué)生對(duì)于當(dāng)今通俗文化和流行文化的需求，不能適應(yīng)學(xué)生的身心開展規(guī)律，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)舞蹈教育的目的最終也無法實(shí)現(xiàn)。2.推行通俗舞蹈是大學(xué)通識(shí)教育理念的詳細(xì)貫徹通俗舞蹈教育作為進(jìn)步大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑，對(duì)通俗舞蹈的學(xué)習(xí)和理論，可以促進(jìn)他們掌握根本的藝術(shù)原理和美學(xué)思想，培養(yǎng)舞蹈審美的才能，并且可以開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生，進(jìn)而完成心靈陶冶和人格塑造的過程。推行通俗舞蹈教育是貫徹通識(shí)教育理念的詳細(xì)表達(dá)。3.推行通俗舞蹈有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

4、大學(xué)生的創(chuàng)造力是普通高校義不容辭的使命，而“創(chuàng)造是與“自由相關(guān)、與“束縛相背的，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由發(fā)揮，大學(xué)生在對(duì)于通俗舞蹈的學(xué)習(xí)和理論中，可以放松心情，解放心靈,進(jìn)而激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。二、普通高校推行通俗舞蹈教育的詳細(xì)教學(xué)方式在普通高校推行通俗舞蹈教育的最終目的是更大程度地普及和進(jìn)步大學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和理解，進(jìn)步綜合素質(zhì)和審美情操，而不是一概而論地進(jìn)展專業(yè)化和技術(shù)化培養(yǎng)。在高校推行的通俗舞蹈教育有別于傳統(tǒng)的舞蹈教育，可從以下幾個(gè)角度對(duì)教學(xué)方式進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化：1.普通高校通俗舞蹈教學(xué)要表達(dá)理論特色與其它舞蹈形式從深層次的文化底蘊(yùn)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)程度不同，通俗舞蹈更多是對(duì)于流

5、行文化和通俗文化的一種舞蹈表現(xiàn)和詮釋，所以，通俗舞蹈教學(xué)應(yīng)該更多的讓學(xué)生在理論中提升素質(zhì)和興趣。在學(xué)習(xí)通俗舞蹈藝術(shù)理論的根底上，突出通俗舞蹈理論課程的分量，潛移默化，寓教于樂。2.普通高校通俗舞蹈教學(xué)宜采用多元化的教學(xué)方法心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理因素。許多舞蹈教師沒有考慮學(xué)生間的需求差異，采用同一要求、同一方法、進(jìn)展教學(xué)和輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致舞蹈根底相對(duì)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)的腳步，無法感受成功的快感，長(zhǎng)期的落后狀態(tài)使他們對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生抵觸和恐懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。因此，在高校

6、通俗舞蹈教育中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)也可采勸探究式教學(xué)方式，教師以最根底的知識(shí)為引子，以提問的形式逐步把學(xué)生帶入更深層次的知識(shí)范圍，走在前面的學(xué)生可以復(fù)習(xí)根底的知識(shí)，走在后面的學(xué)生可以逐步學(xué)到更深層次的東西，3.高校通俗舞蹈教學(xué)應(yīng)營(yíng)造豐富而直觀的情境舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)就是人的肢體藝術(shù)，在相關(guān)的“情境中，人們才會(huì)做出由感而發(fā)的肢體運(yùn)動(dòng)，所以，在舞蹈教學(xué)中，營(yíng)造恰如其分的“情境具有舉足輕重的作用。特別是針對(duì)大學(xué)生的高校舞蹈教育，更該注重“情境的營(yíng)造，因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生都是有獨(dú)立考慮和行為才能的成年人，往往命令式的教唆不能對(duì)其產(chǎn)生正面的作用，只有營(yíng)造出適當(dāng)?shù)摹扒榫?，他們才?huì)主動(dòng)感受這種情境，主動(dòng)地將自己融入到這種情境中去。普通高校推行通俗舞蹈教育是對(duì)群眾文化和通俗文化的一種傳播和傳承，同時(shí)也符合培養(yǎng)“面向社會(huì)，效勞社會(huì)的綜合型人才的教學(xué)目的，現(xiàn)代社會(huì)審美觀念的多元化開展，為普通高校通俗舞蹈教育注入了新的活力和動(dòng)力，普通高校通俗舞蹈教育將大有可為，我們期待著更多的同仁參加到在普通高校推廣通俗舞蹈教育的行列中來，也期待著高校通俗舞蹈教育能結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。注釋：杜保勝.分層次推進(jìn)教學(xué)法的理論和討論；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；1997年參考文獻(xiàn)：1黃寬柔，姜桂平.舞蹈與健美操.北京:高等教育出版社，2002.2閻孝英.普通