淺析關于普通高校推行通俗舞蹈教育的探究

1、淺析關于普通高校推行通俗舞蹈教育的探究論文關鍵詞：普通高校；通俗舞蹈教育；考慮論文摘要：傳統(tǒng)教育觀念認為，普通高校舞蹈教育應側重于培養(yǎng)專業(yè)化的藝術舞蹈人才，通俗舞蹈教育那么一直處于被無視的地位，這樣的教學格局違犯了普通高校培養(yǎng)綜合型、實用型人才的教育目的，越來越不被身為受教者的大學生所承受。本文分析了高校推行通俗舞蹈教育的可行性，并就詳細執(zhí)行方法進展了探究。目前，越來越多的綜合性大學已開始設置舞蹈教育專修或選修課程，然而，很多大學開展的舞蹈教育課程主要是進展藝術舞蹈教育，從目前的生源情況和教學效果來看，藝術舞蹈教育并未得到大學生的熱力追捧和普遍認可，造成這種現(xiàn)狀的原因與藝術舞蹈本身的特點不無關

2、系，藝術舞蹈雖然藝術品位較高，但并不符合普通群眾的欣賞習慣，所以排斥的心理可想而知，要想開展舞蹈教育，進步舞蹈教育程度，一個行之有效的方法就是對他們進展根底的“通俗舞蹈教育，以此來逐步培養(yǎng)大學生審美才能和藝術修養(yǎng)。一、普通高校推行通俗舞蹈的可行性分析相對于藝術舞蹈而言，通俗舞蹈以群眾娛樂為根本目的，舞蹈形式相對自由，適宜群眾參與，為大學生喜聞樂見，“興趣是最好的教師，他們感到興趣，才會去深化學習和探究，這對提升舞蹈教育程度、進步舞蹈教育效果是有現(xiàn)實意義和深遠影響的，詳細理由如下：1.推行通俗舞蹈符合大學生審美需求和身心開展規(guī)律從心理學角度來說，需求是學習興趣的直接動機，舞蹈教育也必須找到受眾的

3、需求，然而我們當前的高校藝術舞蹈教育就無視了學生對通俗和群眾文化的需求。一個通俗舞蹈缺失的課堂，必然不能滿足學生對于當今通俗文化和流行文化的需求，不能適應學生的身心開展規(guī)律，也很難調動學生的學習興趣，藝術舞蹈教育的目的最終也無法實現(xiàn)。2.推行通俗舞蹈是大學通識教育理念的詳細貫徹通俗舞蹈教育作為進步大學生綜合素質的重要內容和途徑，對通俗舞蹈的學習和理論，可以促進他們掌握根本的藝術原理和美學思想，培養(yǎng)舞蹈審美的才能，并且可以開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生，進而完成心靈陶冶和人格塑造的過程。推行通俗舞蹈教育是貫徹通識教育理念的詳細表達。3.推行通俗舞蹈有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

4、大學生的創(chuàng)造力是普通高校義不容辭的使命，而“創(chuàng)造是與“自由相關、與“束縛相背的，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由發(fā)揮，大學生在對于通俗舞蹈的學習和理論中，可以放松心情，解放心靈,進而激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。二、普通高校推行通俗舞蹈教育的詳細教學方式在普通高校推行通俗舞蹈教育的最終目的是更大程度地普及和進步大學生對舞蹈藝術的認知和理解，進步綜合素質和審美情操，而不是一概而論地進展專業(yè)化和技術化培養(yǎng)。在高校推行的通俗舞蹈教育有別于傳統(tǒng)的舞蹈教育，可從以下幾個角度對教學方式進展適當?shù)恼{整和優(yōu)化：1.普通高校通俗舞蹈教學要表達理論特色與其它舞蹈形式從深層次的文化底蘊來培養(yǎng)學生的專業(yè)程度不同，通俗舞蹈更多是對于流

5、行文化和通俗文化的一種舞蹈表現(xiàn)和詮釋，所以，通俗舞蹈教學應該更多的讓學生在理論中提升素質和興趣。在學習通俗舞蹈藝術理論的根底上，突出通俗舞蹈理論課程的分量，潛移默化，寓教于樂。2.普通高校通俗舞蹈教學宜采用多元化的教學方法心理學理論認為，學習興趣是學生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現(xiàn)實、最活潑的心理因素。許多舞蹈教師沒有考慮學生間的需求差異，采用同一要求、同一方法、進展教學和輔導，從而導致舞蹈根底相對薄弱的學生跟不上教學的腳步，無法感受成功的快感，長期的落后狀態(tài)使他們對舞蹈教學產生抵觸和恐懼情緒，喪失了學習舞蹈的興趣。因此，在高校

6、通俗舞蹈教育中應該采用多元化的教學也可采勸探究式教學方式，教師以最根底的知識為引子，以提問的形式逐步把學生帶入更深層次的知識范圍，走在前面的學生可以復習根底的知識，走在后面的學生可以逐步學到更深層次的東西，3.高校通俗舞蹈教學應營造豐富而直觀的情境舞蹈藝術的本質就是人的肢體藝術，在相關的“情境中，人們才會做出由感而發(fā)的肢體運動，所以，在舞蹈教學中，營造恰如其分的“情境具有舉足輕重的作用。特別是針對大學生的高校舞蹈教育，更該注重“情境的營造，因為大多數(shù)大學生都是有獨立考慮和行為才能的成年人，往往命令式的教唆不能對其產生正面的作用，只有營造出適當?shù)摹扒榫常麄儾艜鲃痈惺苓@種情境，主動地將自己融入到這種情境中去。普通高校推行通俗舞蹈教育是對群眾文化和通俗文化的一種傳播和傳承，同時也符合培養(yǎng)“面向社會，效勞社會的綜合型人才的教學目的，現(xiàn)代社會審美觀念的多元化開展，為普通高校通俗舞蹈教育注入了新的活力和動力，普通高校通俗舞蹈教育將大有可為，我們期待著更多的同仁參加到在普通高校推廣通俗舞蹈教育的行列中來，也期待著高校通俗舞蹈教育能結出更加豐碩的果實。注釋：杜保勝.分層次推進教學法的理論和討論；中學數(shù)學教學；1997年參考文獻：1黃寬柔，姜桂平.舞蹈與健美操.北京:高等教育出版社，2002.2閻孝英.普通