高中班主任工作案例

1、高中班主任工作案例高中班主任工作案例（一）這是黑龍江一所中學(xué)的班主任工作案例，在此轉(zhuǎn)發(fā)，供老師們一起參考和學(xué)習(xí)。如老師們有親身經(jīng)歷的案例也可以傳上來(lái)讓大家一起來(lái)分享。當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難

2、度。為了做好班級(jí)管理工作，在這多年的班主任工作實(shí)踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。一。用愛(ài)去教育，情感化管理高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。案例一：當(dāng)前單親家庭的學(xué)生在高中越來(lái)越多，而這些學(xué)生常常感到自卑。我班有幾個(gè)這樣單親家庭的學(xué)生，他們會(huì)看老師

3、的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)是否信任他們。當(dāng)這些同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，如果對(duì)他們采取強(qiáng)硬辦法，反而適得其反。如我班的侯婷婷同學(xué)以前經(jīng)常犯錯(cuò)誤，我在班上隨時(shí)關(guān)注她，對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)同學(xué)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象，正是因?yàn)榇蠹业氖澜缬^還沒(méi)有真正形成，我們才會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而不是單單聯(lián)系他們父母，通過(guò)他們父母開(kāi)導(dǎo)他，同時(shí)這些同學(xué)因?yàn)槲覜](méi)因此歧視他們，反而更加努力的工作，上學(xué)期，每次勞動(dòng)她都第一個(gè)協(xié)助老師，圓滿的完成了任務(wù)，而且平時(shí)很積極的為班級(jí)做事，期末被評(píng)為優(yōu)秀班干部，同時(shí)家長(zhǎng)也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長(zhǎng)溝通了。案例二：通過(guò)情感教育加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的成績(jī)。比如在上學(xué)期幾次大型考試中，盡管我班入

4、學(xué)時(shí)前120名一個(gè)沒(méi)有，我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會(huì)有成績(jī)。因?yàn)槲覀冞@屆我們班的成績(jī)和重點(diǎn)班幾乎相似，因?yàn)槲覀兪羌庾影啵瑢W(xué)也急于想證明自己，利用此心理教育他們，我們?cè)诔煽?jī)上和尖子班有差距，但在其他活動(dòng)中我們應(yīng)該證明自己，應(yīng)該展現(xiàn)自己，我們其他方面不差，結(jié)果我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧撕贸煽?jī)，取得了幾個(gè)單科第一，并有5名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前25名。分析：班主任一味的批評(píng)和說(shuō)教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，特別是那些有毛病的學(xué)生，設(shè)身處地的為他們考慮考慮，或因勢(shì)利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果。一、充分發(fā)揚(yáng)民主，制度化管理高中生總覺(jué)得自己是大人了，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因

5、勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，形成良好的班風(fēng)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。案例：班干部是班級(jí)管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理的難度。因而我在百分考核中設(shè)置班干部工作積分，但犯錯(cuò)誤決不偏袒，如我班團(tuán)支部書(shū)記早戀，每天兩人同時(shí)到校，彼此到了不可分開(kāi)的地步，對(duì)此，我不僅找他們談心，而且在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)這種現(xiàn)象，擺事實(shí)講道理，對(duì)班干部進(jìn)行說(shuō)服教育，調(diào)動(dòng)積

6、極性，其他學(xué)生看到這種情況，覺(jué)得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺(jué)遵守學(xué)校要求，有效提高了學(xué)生的積極性、自覺(jué)性。分析：制度化管理需要相對(duì)的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。三。精細(xì)化管理，常抓不懈細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。在班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。案例：我班羅曉堤同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，而且家長(zhǎng)不配合，行為超出了中學(xué)生范疇。針對(duì)她的情況，我有的放矢的引導(dǎo)，先讓她過(guò)行為表現(xiàn)這一

7、關(guān)，幫她明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表?yè)P(yáng)，如他是語(yǔ)文科代表，積極負(fù)責(zé)，我當(dāng)全班同學(xué)面前及時(shí)表?yè)P(yáng)她，樹(shù)立她的信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)，這段時(shí)間她非常用功，進(jìn)步也非常的快，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是思想都有了很大的進(jìn)步。分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。四、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身

8、體力行。班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動(dòng)，基本上都不再亂扔亂拋。上學(xué)期，我班掃雪任務(wù)非常重，下雪次數(shù)又多，每次我都親自和學(xué)生共同勞動(dòng)，在我的親自帶動(dòng)下，每次都順利的完成了任務(wù)。所以，班主任的言傳身教是很有效的。分析：有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō)教好的多。當(dāng)然，如何做好高中班主任，學(xué)問(wèn)很大，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、

9、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)；男女同學(xué)要公平，成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在

10、處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。高中班主任工作案例（二）素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”

11、 。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。？研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。班里的某一女生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。由于家庭變故，她對(duì)學(xué)習(xí)一

12、點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺(jué)更是家常便飯，各門功課單元測(cè)試不及格?？迫卫蠋熃?jīng)常向我告狀，是學(xué)校有名的女生，真讓我頭痛。該生打過(guò)架，翻過(guò)圍墻，交過(guò)朋友，無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副軟硬不吃的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“冷處理”法之后，我想，何不試一試呢？于是，一段時(shí)間以來(lái)，我對(duì)他不聞不問(wèn)，。每次犯了錯(cuò)誤我讓她給我上交一份材料，作為上報(bào)政教處的依據(jù)。時(shí)間長(zhǎng)了，也沒(méi)老師督促她學(xué)習(xí)了，漸漸的孤立起來(lái)了，自己反到覺(jué)得不自在。然后我又看

13、準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給她分配一些小任務(wù)，我又給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，慢慢她找回了信心，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。使她處處感到老師在關(guān)心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了。我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨

14、地的同學(xué)生心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我班有個(gè)男生，父母都在從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，平常家庭教育顧不上，這個(gè)孩子簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽(tīng)到任課老師反映他調(diào)皮的情況，一氣之下命令他們寫(xiě)檢討、寫(xiě)保證書(shū)，這一招雖然奏效，但好不了三天。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省。一天下午，我把他請(qǐng)到辦公室，并讓他坐下來(lái)。我接著和顏悅色得說(shuō)：老師最近碰到一個(gè)難題，一直解決不了，我想請(qǐng)你幫我出出主意。邊說(shuō)我邊用真誠(chéng)的目光盯著他，老師的信任使他不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他對(duì)當(dāng)前班級(jí)和寢室的情況提出自己的看法，并向他征求改進(jìn)

15、管理班級(jí)的意見(jiàn)，那次談話之后，我大膽給他唯一委以重任，擔(dān)任寢室樓長(zhǎng)，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，調(diào)皮鬼不在調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)?？梢?jiàn)，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。老師公正客觀的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲。班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其

16、奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的良師益友。一案例：高一新生報(bào)到的那天，我第一個(gè)見(jiàn)到的學(xué)生就是陳彬彬。很快我發(fā)現(xiàn)他工作積極熱情，不怕吃苦，大夏天主動(dòng)承擔(dān)收取軍訓(xùn)費(fèi)用、分發(fā)書(shū)本等又熱又累的活。我看在眼里，暗暗認(rèn)為這是個(gè)小干部的人選，在民意選舉班委會(huì)時(shí)，他也順利地當(dāng)選為班干部。誰(shuí)知開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我發(fā)現(xiàn)陳彬彬在學(xué)習(xí)上缺少毅力，浮躁馬虎，成績(jī)也處于班級(jí)下游，我按照常規(guī)方法和他交談了一次，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)提出了要求。但接下來(lái)的兩次大考，他的成績(jī)始終墊底，他在班級(jí)活躍的身影也逐漸消失了，對(duì)此我并沒(méi)有太多關(guān)注。誰(shuí)知期中考試后，陳斌斌開(kāi)始逃學(xué)、曠宿

17、，甚至在校抽煙、通宵上網(wǎng)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我把他叫到辦公室，準(zhǔn)備用嚴(yán)厲的批評(píng)作為談話的開(kāi)始，誰(shuí)知他立馬擺出一副“無(wú)所畏懼”的姿態(tài)，沖口說(shuō)出“老班，你虛偽！”，我吃了一驚，火上來(lái)了又被我壓了下去聽(tīng)聽(tīng)他的陳訴也好，“開(kāi)學(xué)時(shí)你很喜歡我，但看到我成績(jī)下降時(shí)，你就不喜歡我了，你和同學(xué)們都瞧不起我！”，哦！原來(lái)這是個(gè)心靈過(guò)于敏感的學(xué)生，他的情緒影響了他的表現(xiàn)，以至于“破罐子破摔”。我又好氣又好笑，盡量用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“我從沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)差不喜歡某個(gè)學(xué)生，只會(huì)為學(xué)生的行為品行差而生氣。而且我一直都很欣賞你，你熱情，有能力，是老師的好助手?！保贿@一句話就讓陳彬彬低下頭，流下了眼淚。接著我坦誠(chéng)地說(shuō)：“的確

18、，在開(kāi)學(xué)一段時(shí)間里，我對(duì)你的成績(jī)是比較失望的，因而也有所忽視?！蔽覜](méi)有遮遮掩掩的表達(dá)出乎陳彬彬的意料，他的態(tài)度情緒也不知不覺(jué)放松了。我話鋒一轉(zhuǎn)“作為一個(gè)高中生，成績(jī)是你進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校最重要的砝碼，沒(méi)有好的成績(jī)，你的雄心壯志將難以順利實(shí)現(xiàn)。”，“每個(gè)人在集體中都是重要的一分子，我們高一（5）班每一位同學(xué)都在為班級(jí)的榮譽(yù)作出自己的努力。而你公然違反校紀(jì)校規(guī)，更不是一名班干部應(yīng)有的表現(xiàn)！”此時(shí)的陳彬彬感覺(jué)到了不安，經(jīng)過(guò)我們師生坦誠(chéng)的交流，離開(kāi)辦公室時(shí)他說(shuō)：“我保證不會(huì)再出現(xiàn)這種問(wèn)題，決不！”，連檢討都死要面子，這就是現(xiàn)在的高中學(xué)生。二思考：作為班主任不可能對(duì)每一位學(xué)生的心理都了如指掌，但我們要努力的

19、去了解；我們也不可能對(duì)每一位學(xué)生的情緒變化都完全清楚，但我們要盡力關(guān)注。出現(xiàn)苗頭要細(xì)心，有了問(wèn)題要耐心，對(duì)于基本上就是成年人的高中生，坦誠(chéng)更是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，在處理問(wèn)題時(shí)，我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，細(xì)致分析問(wèn)題的成因和危害，做到嚴(yán)中有愛(ài)，對(duì)于存在困難的學(xué)生（特別是心理困難的學(xué)生）我們要不失時(shí)機(jī)地給于鼓勵(lì)和幫助，這對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，甚至可能影響他的一生！高中班主任工作案例（三）今年我作為206班的班主任，在開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)課，我跟我們班的學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今年我們將在同一個(gè)班級(jí)里度過(guò)一年，我們是坐在同一條船里面的，我希望在接下來(lái)的日子里我們能坦誠(chéng)相對(duì)，共同建設(shè)好我們206班 ”說(shuō)完之

20、后，我自認(rèn)這番開(kāi)場(chǎng)白還算不錯(cuò)，去年的班級(jí)在我說(shuō)過(guò)之后，教室里掌聲一片?？蛇@一次，不僅沒(méi)有掌聲，而且下面的同學(xué)反應(yīng)很冷漠，好像我在說(shuō)一件與他們沒(méi)關(guān)的事情?？赡軇偡至税?，大家彼此之間還不熟悉。就這樣，一節(jié)班會(huì)課在我一個(gè)人冷冷靜靜唱“獨(dú)角戲”的情況之下，尷尬地結(jié)束。事后經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的了解，我終于知道為什么了。在這星期里，首先我找了一些學(xué)生在高一時(shí)的班主任，得知這些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不喜歡在公眾表達(dá)自己的意見(jiàn)。其次，跟一些合作的科任老師了解他們?cè)?06班上課時(shí)的課堂氣氛，得知我們班的孩子比較安靜，不喜歡回答問(wèn)題。第三，我在課后、晚自習(xí)時(shí)主動(dòng)找一些學(xué)生聊聊天，在跟他們的進(jìn)一步接觸中，我知道班里大部分的學(xué)

21、生真的很內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的意見(jiàn)，而且也不敢在班主任面前說(shuō)出他們真實(shí)的想法。經(jīng)過(guò)這一星期的摸底，我知道今年這個(gè)生物班跟去年我?guī)У?13班很不一樣，去年的113班很活躍，今年的206班整體比較安靜，甚至有點(diǎn)沉悶和冷漠。怎么辦呢？我給自己打了個(gè)問(wèn)號(hào)。在接下來(lái)的班會(huì)課上，我做了個(gè)嘗試，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話，因此我公布我的qq號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)伊妹兒，或者在qq上留言。在網(wǎng)上你可以不必說(shuō)出你們的名字，只要你對(duì)我說(shuō)實(shí)話就可以了?！蔽业脑捔⒏鸵?jiàn)影，在周末時(shí)，我qq上的小喇叭在不斷的閃，原來(lái)很多學(xué)生都申請(qǐng)加我為好友，我很

22、開(kāi)心，并一一通過(guò)。有些還是隔壁205班的學(xué)生。每到周末時(shí)，在qq上我和學(xué)生可以開(kāi)心的聊天，因?yàn)樵趒q上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法；談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂(lè)，談理想，談高考，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)！我感到，我與學(xué)生之間的距離正在慢慢縮少。令我覺(jué)得倍感鼓舞的是有這么一個(gè)學(xué)生小銘，他在qq上告訴我這么一段話：“我們班的小標(biāo)同學(xué)本來(lái)打算輟學(xué)去經(jīng)商的，但是他知道你是他今年的班主任，他很開(kāi)心，決定先不走，多留一個(gè)學(xué)期。老師，你很樂(lè)觀，這是我們最欣賞你的地方?，F(xiàn)在的206班很冷漠， 很不團(tuán)結(jié)。但我們都相信，今年有你，一定會(huì)不一樣的?！笨赐赀@個(gè)

23、小孩的話，讓我覺(jué)得備受鼓舞。小標(biāo)在現(xiàn)在的206班成績(jī)不算差，大概排在30多名，努力一下還是可以考一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)的，而且他為人也不錯(cuò)，在同學(xué)們中口碑很好。在小銘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，我去瀏覽了小標(biāo)同學(xué)的q-zone空間，從他的日志里了解了一些他的家庭狀況，還知道他在暑假期間有去打工。在他身上，比同齡人多了一點(diǎn)點(diǎn)滄桑感、責(zé)任感和義氣感。在對(duì)小標(biāo)同學(xué)有一定了解的情況之下，我主動(dòng)找小標(biāo)聊天，跟他坦誠(chéng)相對(duì)，得知他父親因?yàn)楣斐梢恢谎劬κ鳎鳛榧抑虚L(zhǎng)子，小標(biāo)希望能夠早日為家中減輕負(fù)擔(dān)。得知這一情況，我聯(lián)系了其家長(zhǎng)，主動(dòng)與其家長(zhǎng)就此問(wèn)題進(jìn)行溝通，其家長(zhǎng)也表示希望孩子能讀到高中畢業(yè)，將來(lái)能不能考上大學(xué)等將來(lái)再

24、說(shuō)。目前家中還能供應(yīng)他完成高中的學(xué)業(yè)。在學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力下，小標(biāo)跟我保證說(shuō)：“這兩年我一定會(huì)好好完成學(xué)業(yè)，一定讀完，不半途輟學(xué)?！痹诮處煿?jié)那天，小標(biāo)跑到我宿舍，送給我一張卡片：“老師，這張卡片上的英語(yǔ)單詞是我背了幾天之后默寫(xiě)出來(lái)的，絕對(duì)是我自己努力寫(xiě)出來(lái)的。上面還有我對(duì)你最真摯的祝福?！?之后在qq聊天中，我慢慢發(fā)覺(jué)他其實(shí)很聰明，很有想法。他也很樂(lè)意說(shuō)自己的過(guò)去，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實(shí)中，他感到很辛苦在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大，但起碼我說(shuō)服他留在了學(xué)校繼續(xù)他的學(xué)業(yè)，而不是走上一條跟他的年齡很不符的道路。小標(biāo)為人很講義氣，想法比較直接，做事挺沖動(dòng)的，我很難想象此時(shí)他放下書(shū)包走上社會(huì)能發(fā)展成怎樣？雖然，我不知道高中畢業(yè)后，他會(huì)選擇什么樣的路，但起碼現(xiàn)在，他能夠坐在教室里跟其他的同齡人一樣，沒(méi)有染上其他不良的社會(huì)習(xí)氣。之后一學(xué)年里我們?cè)诟髯缘膓-zone里交流了各自的想