散文：如何把握主旨

1、散文：如何把握主旨散文：如何把握主旨【散文閱讀命題方向】1把握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主旨；2理解文中重要詞語(yǔ)、句子的含義；3鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧；4篩選并整合文中的信息【如何把握散文的主旨】 一、先“三讀”，了解相關(guān)信息1讀題目：了解主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、主要事件、主要材料(線索)2讀注解：了解創(chuàng)作背景、疑難詞句3讀作者：知人論世，更好地理解文章情感 二、抓住中心句，概括段意，分析主旨通過(guò)中心句給文章分層，并概括各部分的段意，有時(shí)各部分段意的總和就是文章主旨； 或者某一部分的段意就是文章的主旨。三、重點(diǎn)讀“五句”1開(kāi)頭句2結(jié)尾句3過(guò)渡句4抒情句5議論句 這些地方往往是作者比較直接表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度

2、、情感的地方，通過(guò)它們可以找到文章主 旨。四、分析人、事、物的特點(diǎn)，把握作者的感情傾向。 散文的主旨一般是通過(guò)情、景、人、事、物的描繪來(lái)加以體現(xiàn)的，所以要把握作者的感情傾向，就必須了解文章敘了什么事，記了什么人，寫了什么景，狀了什么物。具體說(shuō)來(lái)大 致有以下幾種方法：1抓住景物描寫，理解文章中心。 文章寫人記事離不開(kāi)環(huán)境描寫。精當(dāng)?shù)木拔锩鑼懩芎嫱腥宋锏男愿窈颓楦校芙淮宋?活動(dòng)的背景，渲染某種特定氣氛，自然也就能點(diǎn)出題意、揭示中心。例 1從羅丹得到的啟示(選段)在羅丹樸素的別墅里，我們?cè)谝粡埿∽狼白鲁员泔垺２痪?，他溫和的眼睛發(fā)出的激勵(lì) 的凝視，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。在他的工作室，有著

3、大窗戶的簡(jiǎn)樸的屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣一支胳 膊，一支手，有的只是一只手指或者指節(jié)；他已動(dòng)工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子，一生 不斷的追求與勞作的地方。【分析】這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家的工作室卻是如此簡(jiǎn)樸，除了工作中所需的東西以外別無(wú)他 物。從而看出了羅丹對(duì)工作的專注、熱情，為表現(xiàn)文章的主旨作了強(qiáng)有力的烘托。8 / 88 / 882找出文章線索，領(lǐng)會(huì)作品主題。 散文的特點(diǎn)是形散而神不散。因此找到貫穿“形”的線索，便可理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品主旨。例 2木屐沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里，爸爸的背上，不是背著我，就是馱著犁。 木屐被爸爸疲憊的雙腳拖著，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒

4、。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨伴著他的木屐，隨著池塘邊上的水翻車，一圈圈地碾動(dòng)了歲月的車 輪。有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反復(fù)聆聽(tīng)木屐敲擊 土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這顫抖的敲擊中，我長(zhǎng)大了。轉(zhuǎn)眼，我到了上學(xué)的年紀(jì)。 爸爸送我上學(xué)那天又下雨，我騎坐在爸爸的肩上。然而，一條淹沒(méi)小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過(guò)冰寒砭骨的春水，我分明聽(tīng)見(jiàn)他牙關(guān)的磕碰并體會(huì) 到他身體的顫抖。第一次，我感覺(jué)江南的雨天是惆悵的。放學(xué)時(shí)，我沖出教室，卻發(fā)覺(jué)雨地里微笑著的爸爸。他執(zhí)意要讓我騎“高馬”。我執(zhí)拗 不過(guò)，便再次爬上爸爸的肩膀，路上，他喘著粗氣將

5、我放下休息，我回頭時(shí)卻見(jiàn)一行零亂、 不規(guī)則的屐齒印?？粗职稚n白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。于是，我擁有了自己的木屐。 一天，有位同學(xué)穿著一雙半舊的雨靴來(lái)上學(xué)，引起全校學(xué)生的羨慕?；氐郊?，我嚷著要一雙雨靴。為了達(dá)到目的，幾天后我將我的木屐藏在一個(gè)山洞里，謊稱丟了。從不打罵我的 爸爸惱怒了，揚(yáng)起手打我，落下卻輕輕的。在他的天平上，一頭是祖輩財(cái)物，一頭是兒子。當(dāng)晚，堂屋響著不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發(fā)誓再也不讓爸爸生氣，準(zhǔn)備第二 天取回木屐。然而，當(dāng)我從黎明的迷糊中醒來(lái)，卻見(jiàn)一雙新的，但做工粗糙的木屐擺在床前?？吹教咨吓?zhǔn)備去春耕的爸爸通紅的雙眼，我的眼淚悄悄地流了下來(lái)，爸爸忽

6、然返身， 撫摸著的我頭說(shuō)：“孩子，珍惜東西要像愛(ài)惜牲口一樣?！蔽掖舸舻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，看著晨曦中爸爸遠(yuǎn)去的身影和他身后的一個(gè)個(gè)屐齒印 終于，我接到了那張我只能在地圖上才能看到、我夢(mèng)想的地方來(lái)的“錄取通知書(shū)”。 走的前夜，鄉(xiāng)親們來(lái)送我，屋檐下擺放著一排木屐。我在送鄉(xiāng)親們回家時(shí)，望著漫天的雨，忽然想：“斗笠劃下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圓?！?回過(guò)頭來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放的沒(méi)有繼承人的鐵犁和木屐上。見(jiàn)我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說(shuō)：“放心去吧！孩子，我有鄉(xiāng)親 們照顧?！笨粗职职甙椎念^發(fā)，我才猛然意識(shí)到他老了。 坐在行將遠(yuǎn)去的汽車上，我脫下了那雙木屐。這時(shí)，幾次勸不回去

7、，堅(jiān)持再送送我的爸爸忽然塞給我一樣?xùn)|西，就轉(zhuǎn)身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦，拼命擦亮雨窗看著他那 微駝的背消失在江南惆悵的雨地里。我心里像堵著什么，不覺(jué)觸到爸爸送我的東西，打開(kāi)一看，竟是一雙新雨靴【分析】文章通過(guò)農(nóng)村中普普通通的一件人們?nèi)粘Ｉ钣闷纺惧齑?lián)了在改革開(kāi)放后所發(fā)生 在邊遠(yuǎn)農(nóng)村中的父子兩代人的一個(gè)小故事。只要找到了這個(gè)線索，反映落后的生產(chǎn) 方式和生活習(xí)慣對(duì)這個(gè)農(nóng)村和農(nóng)民思想的牢牢束縛這個(gè)主題也就很好地可以領(lǐng)會(huì) 了。3抓住詳略處理把握文章的主旨。 文章中的詳略處理總是服從于文章的主旨的。和主旨密切有關(guān)的人、事物則要細(xì)致地刻 畫、詳盡地描寫、竭盡鋪陳之能事，反之則可從略處理，一筆帶過(guò)。

8、例 3從羅丹得到的啟示(選段)羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像就變成了一個(gè)工人。他在一個(gè)臺(tái)架前停下?！斑@是我 的近作，”他說(shuō)，把濕布揭開(kāi)，現(xiàn)出一座女正身像。“這已完工了?！蔽蚁?。他退后一步，仔細(xì)看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。 但是在審視片刻之后，他低語(yǔ)了一句：“就在這肩上線條還是太粗。對(duì)不起”他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過(guò)軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動(dòng)起來(lái)了；他的 眼睛閃耀著。“還有那里還有那里”他又修改了一下，他走回去。他把臺(tái)架轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)， 含糊地吐著奇異的喉音。時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好 小塊的粘土，粘在像身上，刮開(kāi)一些。這樣過(guò)了半點(diǎn)鐘，一點(diǎn)鐘

9、他沒(méi)有再向我說(shuō)過(guò)一句話。他忘掉了一切，除了他要?jiǎng)?chuàng)造 的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕 布蒙上女正身像，于是，他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人?！痉治觥窟@部分詳細(xì)寫了羅丹在工作時(shí)的認(rèn)真和專注，表達(dá)了作者的感動(dòng)和震撼，突出了主 旨贊美羅丹在追求藝術(shù)的道路上的無(wú)限熱忱和專注?！颈局v知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】 如何把握散文的主旨？ 一、先“三讀”，了解相關(guān)信息1讀題目：了解主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、主要事件、主要材料(線索)2讀注解：了解創(chuàng)作背景、疑難詞句3讀作者：知人論世，更好地理解文章情感 二、抓住中心句，概括段

10、意，分析主旨 三、重點(diǎn)讀“五句”1開(kāi)頭句2結(jié)尾句3過(guò)渡句4抒情句5議論句 四、分析人、事、物的特點(diǎn)，把握作者的感情傾向。1抓住景物描寫，理解文章中心。2找出文章線索，領(lǐng)會(huì)作品主題：3抓住詳略處理把握文章的主旨。寫作之日積月累愛(ài)的教育】我的女先生我二年級(jí)時(shí)候的女先生，今日準(zhǔn)約到家里來(lái)訪我了。先生不到我家已一年，我們很高興 地招待她。先生的帽子分仍舊罩著綠色的面幕，衣服極樸素，頭發(fā)也不修飾，她原是沒(méi)有工 夫打扮的。她臉上的紅彩比去年似乎薄了好些，頭發(fā)也白了些，時(shí)時(shí)咳嗽。(細(xì)致的外貌描 寫)母親問(wèn)她：“那么，你的健康怎樣？先生！你如果不再顧著你的身體” “一點(diǎn)沒(méi)有什么。”先生回答說(shuō)，帶著又喜悅又像憂

11、愁的笑容。 “先生太高聲講話了，為了小孩們太勞累自己的身體了?！蹦赣H又說(shuō)。 真的，先生的聲音，聽(tīng)不清楚的時(shí)候是沒(méi)有的。我還記得：先生講話總是連續(xù)著一息不停，弄得我們學(xué)生連看旁邊的工夫都沒(méi)有了。(從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫人物)先生不會(huì)忘記自己所教過(guò)的 學(xué)生，無(wú)論在幾年以前，只要是她教過(guò)的總還記得起姓名。聽(tīng)說(shuō)，每逢月考，她都要到校長(zhǎng) 先生那里去詢問(wèn)他們的成績(jī)的。有時(shí)站在學(xué)校門口，等學(xué)生來(lái)了就叫他拿出作文簿給她看， 查他進(jìn)步得怎樣了。已經(jīng)入了中學(xué)的學(xué)生，也常常穿了長(zhǎng)褲子，掛了時(shí)計(jì)，去訪問(wèn)先生。今 天，先生是領(lǐng)了本級(jí)的學(xué)生去看繪圖展覽會(huì)，回去的時(shí)候轉(zhuǎn)到我們這里來(lái)的。我們?cè)谙壬且话嗟臅r(shí)候，每逢星期二，先生常領(lǐng)我們到博物館去，把種種的東西說(shuō)明 給我們聽(tīng)。先生比那時(shí)衰弱了許多了，可是仍舊非常起勁，遇到學(xué)校的事情，講起來(lái)，很快 活。二年前，我大病在床上臥著，先生曾來(lái)望過(guò)我，先生今日還說(shuō)要看看我那時(shí)睡的床，這 床其實(shí)已經(jīng)歸我的姊姊睡了。先生看了一會(huì)兒，也沒(méi)有說(shuō)什么。先生因?yàn)檫€要去望一個(gè)學(xué)生 的病，不能久留。聽(tīng)說(shuō)是個(gè)馬鞍匠的兒子，發(fā)麻疹臥在家里呢。她又夾著今晚非改不可的作 業(yè)本，據(jù)說(shuō)，晚飯以前，某商店的女主人還要到她那里來(lái)學(xué)習(xí)算術(shù)。??！親愛(ài)的先生！我怎能忘記你呢？我成了大人，一定還記得先生，會(huì)到校里來(lái)拜望你 的。無(wú)論到了