下學(xué)期教學(xué)工作反思———為有“堅(jiān)持”活水來(lái)

1、 下學(xué)期教學(xué)工作反思為有“堅(jiān)持”活水來(lái) 細(xì)細(xì)算來(lái)，我工作已十年有余，我深知“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，所謂“師者”，其實(shí)就在我們身邊，套句古話就是“三人行，必有我?guī)熝伞?。在本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我觀摩了很多優(yōu)秀教師的課堂，綜合自己的親自教學(xué)經(jīng)歷，我深切地感受到自己在以上三方面的深厚受益，這是一種幸運(yùn)，也是一種幸福。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎冶緦W(xué)期的收獲與感受。一改變習(xí)慣了的“習(xí)慣”教學(xué)中有時(shí)之所以停滯不前，很難找到前進(jìn)的突破口，其中一個(gè)很大的原因就是我們思維方式中堆積了太多太多習(xí)慣了的“習(xí)慣”。這些習(xí)慣了的“習(xí)慣”使我們一次次走進(jìn)固定的模式，找不到創(chuàng)新的靈感和動(dòng)力?，F(xiàn)在，我們就要努力查找、反

2、思并改變這些“習(xí)慣了的習(xí)慣”。（一）從用“耳”聽到用“心”聽。聰明的教師不但要做到“耳聰”，更要做到“心聰”。用心聽別人的課，用心聽學(xué)生的傾訴，用心聽家長(zhǎng)的問(wèn)題。用“耳”聽會(huì)走神，用“心”聽才會(huì)觸動(dòng)心靈，刺激靈感的產(chǎn)生。（二）從“看熱鬧”到“看門道”。記得剛剛踏上工作崗位時(shí)，每次去聽優(yōu)秀教師的課都忍不住感嘆課怎么怎么好，可一問(wèn)到怎么個(gè)好法時(shí)，我就詞窮了，腦子里只記得課上那熱鬧的場(chǎng)景，至于課的精華之處一點(diǎn)也沒學(xué)到。所以，我們要學(xué)會(huì)看好課是怎樣上成的，要找到好課的門道，做到“三看”，即：看情景創(chuàng)設(shè)、看重難點(diǎn)突破、看亮點(diǎn)設(shè)計(jì)、看環(huán)節(jié)過(guò)渡。二給每朵小花綻放的機(jī)會(huì)“每朵小花都有綻放的理由”，講的就是在教

3、師的眼里，機(jī)會(huì)面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。每朵小花都有自己的春天，我們就應(yīng)該給每朵小花綻放的機(jī)會(huì)。課上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課下給學(xué)生談心的機(jī)會(huì)，遇到問(wèn)題時(shí)給學(xué)生思考和解釋的機(jī)會(huì)，批評(píng)時(shí)也要給學(xué)生受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)之余，給學(xué)生牽老師的手，擁抱老師，跟老師親近的機(jī)會(huì)。三做有“故事”的教師眾多國(guó)際知名品牌之所以受到眾人的追捧和青睞，無(wú)疑和他們走“講故事”的宣傳路線有著莫大關(guān)系。鉆石的流光溢彩是因?yàn)樗澈笥袀€(gè)“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”的故事，LV講一個(gè)小皮匠成為皇家專寵的故事，zipper手機(jī)講打火機(jī)與無(wú)數(shù)美國(guó)勇士的故事也就是這些故事在感召著世人對(duì)品牌的癡迷。就連作

4、家也是靠“在家寫故事，出門講故事，見人賣故事”吸引著眾多讀者。沒有學(xué)生不喜歡故事，如果也能做到像哈利波特的作者J.K羅琳那樣會(huì)講故事的人，那么我們也會(huì)成為教育界的易中天。所以，讓我們學(xué)會(huì)“課前編故事，課上講故事，課下反思故事”的藝術(shù)，讓課堂充滿故事的趣味與神秘，用故事的魅力感染學(xué)生。四學(xué)會(huì)愛的藝術(shù)教育專家張桂薇老師告訴我們聰明的老師要學(xué)會(huì)“愛的藝術(shù)”。擁有愛的藝術(shù)，才能讓自己的愛心贏取更大的收獲。愛的藝術(shù)的培養(yǎng)要做到情感、行為、藝術(shù)三結(jié)合，相輔相成，相互融合才能摩擦出愛的火花。首先在情感上我們要努力成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，遇到問(wèn)題要俯下身子與學(xué)生平等交流，用眼睛向?qū)W生傳遞愛與信任的注重；在行為上，發(fā)揮當(dāng)面表?yè)P(yáng)、背后表?yè)P(yáng)、向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的效力，要具體表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，而不是泛泛地表?yè)P(yáng)學(xué)生的人格；在藝術(shù)上，學(xué)會(huì)叫家長(zhǎng)的藝術(shù)，即：出問(wèn)題前而不是等到出問(wèn)題之后叫家長(zhǎng)，不要光批評(píng)時(shí)叫家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)時(shí)也要叫家長(zhǎng)，不要只退步時(shí)叫家長(zhǎng)，進(jìn)步時(shí)也要叫家長(zhǎng)；學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)節(jié)的藝術(shù)。教師的情緒會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、對(duì)該教師的態(tài)度、對(duì)該學(xué)科的喜愛水準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，帶著愉快的心情走進(jìn)課堂，用心情改變世界。我們要學(xué)會(huì)愛的藝術(shù)，學(xué)會(huì)如